2014繼續(xù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、2021繼續(xù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1000我的高效課堂教學(xué)設(shè)計習(xí)引出課題知識的回2題的格式要標(biāo)準(zhǔn)。顧，為本預(yù)習(xí)作業(yè)：課的教學(xué)起到鋪墊題中的三課本中觀1. 解方程：1的作用，122x+x - 2=0;x6x+9=0; x2個方程是4 x2 - 2x - 2=0.察欄目中2. 回憶一次函數(shù)與的三個函一元一次方程的關(guān)系，利數(shù)式的變用函數(shù)的圖象求方程式，這二3x-4=0的解.個方程把二次方程的根的三種情況表達(dá)出來，讓學(xué)生回憶二次方程的 相關(guān)知識；2題是一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系的問題， 這題的設(shè)計是讓學(xué)生用學(xué)過的熟悉的知識類比探究本課新 知識。 由現(xiàn)教師提出問題1，給學(xué)生獨立思考的時間，教師 可適當(dāng)活

2、動2創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)，對學(xué)生的解題思路和格式進(jìn)行梳理和標(biāo)準(zhǔn)；問題2學(xué)實中的實生獨立思考指名答復(fù)，注重數(shù)形結(jié)合思想的滲透；問題3際問題入探究新知是由學(xué)生分組探究的，這個問題的探究稍有難度，活動中手 給學(xué)生問題 教師要深入到各個小組中進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸 納出創(chuàng)設(shè)熟悉的問題情正確結(jié)論。1 .課本P16問題.境，促使2二次函數(shù)y=ax+bx+c的圖象和x軸交點的坐標(biāo)與一元學(xué)生能 積2二次方程ax2+bx+c=0的根有什么關(guān)系？極地參與為什么 有兩個時間球的高到數(shù)學(xué)活度是 15m或Om?為什么二次函數(shù) 一元二次方一元二次方程動中去，只在一個時間球的高度是y=ax+bx+c的圖象程ax+bx+c=O的根

3、ax+bx+c=O 根的判別體會二次 20m?222函數(shù)與實兩個相異的際問題的 2兩個交點 b - 4ac > 0結(jié)合預(yù)習(xí)題1,完實數(shù)根 關(guān)系；學(xué)成課本P16觀察中的題 兩個相等的生通過小 2一個交點 b 4ac = 0目。實數(shù)根組合作分2沒有交點沒有實數(shù)根 b 4ac & It; 0析、探求二次1.學(xué)生能否把實際問題準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題;函數(shù)與元二次方2 .學(xué)生在思考問題時能否注重數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用；程的關(guān)系，培養(yǎng)3學(xué)生的合獲得信息、梳理歸納的過程，使解決問題的方法更準(zhǔn)確。作精神，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過預(yù)習(xí)題2的鋪墊，同學(xué)們已經(jīng)從舊知活動3例題學(xué)習(xí)識中尋找穩(wěn)固提高 教師提出

4、問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題 2獨立完成， 師到新知識生互相訂正的生長問題：例利用函點，很容數(shù)圖象求方程 x2- 2x - 1學(xué)生在解題過程中格式是否規(guī)范；2學(xué)生所易明確例2=0的實數(shù)根精確到畫圖象是否準(zhǔn)確，估算方法是否得當(dāng)。題的解題0.1 .思路和方法，這樣既降低難點且突出重點。這兩個題目就是對本節(jié)教師提出問題，學(xué)生獨立思考后寫出答案，師生共同課知識的活動4練習(xí)反評價；問題2學(xué)生獨立思考后同桌交流，實物投影出學(xué) 穩(wěn)固應(yīng)饋穩(wěn)固新知生解題過程，教師強(qiáng)調(diào)正確解題思路。用，讓新問題：1P97 .習(xí)知識內(nèi)化學(xué)生能否準(zhǔn)確應(yīng)用本節(jié)課的知識解決問題；學(xué)生解題題1、2 1。 升華，培時候暴露的共性問題作針對性的點

5、評，積累解題經(jīng)驗養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。七、教學(xué)評價設(shè)計和x軸交點 式厶=b 4ac21. 注重知識的發(fā)生過程與思想方法的應(yīng)用?用函數(shù)的觀點看一元二次方程?內(nèi)容比擬多，而課時安排 只一節(jié)，為了在一節(jié)課的時間里更有效地突出重點，突破難 點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的指 導(dǎo)思想，本節(jié)課給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗 出發(fā)引發(fā)學(xué)生觀察、分析、類比、聯(lián)想、歸納、總結(jié)獲得新 的知識，讓學(xué)生充分感受知識的產(chǎn)生和開展過程，使學(xué)生始 終處于積極的思維狀態(tài)中，讓學(xué)生“跳一跳就可以摘到桃 子。探究拋物線交x軸的點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之 間的關(guān)系及其應(yīng)用的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，

6、從圖象與x軸交點的個數(shù)與方程的根之間進(jìn)行分析、猜測、歸納、 總結(jié)，這是重要的數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想方法，在整個教學(xué) 過程中始終貫穿的是類比思想方法。這些方法的使用對學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要的作用，對學(xué)生的終身開展也有 一定的作用。2. 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程活動空間、為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺；學(xué)生那么在老師的指 導(dǎo)下經(jīng)歷操作、實踐、思考、交流、合作的過程，其知識的 形成和能力的培養(yǎng)相伴而行，創(chuàng)造“海闊憑魚躍，天高任鳥 飛的課堂境界。3. 強(qiáng)化行為反思用問題的設(shè)計，課堂小結(jié)，課后的數(shù)學(xué)日記等方式引發(fā)學(xué)生 反思，使學(xué)生在掌握知識的同時，領(lǐng)悟解決問題的策略，積 累學(xué)習(xí)方法。說到數(shù)學(xué)日記，“數(shù)學(xué)日記就是學(xué)生以日記的形式，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會。 通過日記的方式，學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)， 寫出自己的收獲與困惑?！皵?shù)學(xué)日記該如何寫，寫什么呢? 開始摸索寫數(shù)學(xué)日記的時候，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容給學(xué)生 提出寫數(shù)學(xué)日記的簡單模式：日記參考格式：課題；所涉及 的重要數(shù)學(xué)概念或規(guī)律；理解得最好的地方；不明白的或還 需要進(jìn)一步理解的地方；所涉及的數(shù)學(xué)思想方法；所學(xué)內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中，通過這兩年的摸索，我把數(shù)學(xué)日記 大致分為：課堂日記、復(fù)習(xí)日記、錯題日記。4. 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計作業(yè)的設(shè)計分必做題和選做題，必做題穩(wěn)固本課根底知