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文檔簡介
1、 八街小學四年級語文下冊第一單元教學計劃年級四年級學科語文共案撰寫人姜曉明備注欄授課時間授課教師姜曉明授課班級四(3)班教學主題培養(yǎng)良好的學習習慣(八)、四篇課文、作文1、練習1教學目標1.能正確,流利,有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。背誦美文美段。2.學會寫文中的生字,認識綠線內的字,并理解有生字組成的詞語。3.學會自主探究,并激發(fā)對春天的熱愛。4.感受古詩語言和意境的美,培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。教學重點1運用情境教學法,再現(xiàn)課文情境,較快把學生帶入“最近發(fā)展區(qū)”,使其既可感受課文本身的藝術美,又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會生活美。2在古詩的學習上,解字詞、明詩意、誦詩
2、句,引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主,可以采取多種形式來讀,培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。3引導學生讀課文,抓住詞句,展開想象,感受春景。4讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色,感受作者對大自然的熱愛之情教學難點1通過不斷的閱讀,熟記并達到背誦2在古詩學習上,注意節(jié)奏、注意停頓,讀出詩的韻律。3重點理解本單元課文中的關鍵詞句,并體會句子在表情達意方面的作用。4理清課文段落,掌握課文大意。教學方法1.讀書指導,自主自悟相結合,充分落實好前置性訓練.2.并積極鼓勵學生提出自己的見解和看法,確實把“以生為本”的意識落到實處。為學生的大力發(fā)展奠定基礎。3逐步培養(yǎng)學生搜集資料的習
3、慣,自己解決問題的意識。學法指導學習本單元課文,要反復誦讀,直至背誦,聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用,還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集活動,擴大對大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。教學準備生字詞卡片,媒體課件課時安排14課時年級四年級學科語文共案撰寫人姜曉明備注欄授課時間授課教師姜曉明授課班級四(3)班課題培養(yǎng)良好的學習習慣(八)教學目標1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)
4、成愛護圖書的好習慣。教學重點引導學生理解愛護圖書的意義,要求,學會方法。教學難點在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。教學準備掛圖課時安排兩課時第一課時備注欄課時目標指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。教學過程一、導入新課討論:如何寫好作文?勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時積累下來。二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處?分組討論,交流,小結:寫日記能夠為自己提供寫作機會,幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結經(jīng)驗教訓,進一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認知水平。三、交給寫日記的方法日
5、記的內容和注意點。觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?怎樣才能寫好日記?1, 要持之以恒。2, 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。3, 用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式:論交流。四、總結這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法,在今后學習中,同學們要堅持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習慣。五、作業(yè):按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。板書預設 培養(yǎng)良好的學習習慣(八) 分類整理 保持整潔第二課時備注欄課時目標指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生懂得愛護圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。教學過程一、導入新課講明愛護圖書的意義二、
6、指導看圖。書架上的圖書保管得怎樣?指名說:從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生?為什么要愛護圖書呢?怎樣愛護圖書?說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?三、說說自己今后打算怎么做。同學們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?如何修補圖書呢?四、總結通過今天的學習,使我們懂得了愛護圖書的意義,該怎樣保護圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護課本做起,愛護書、讀好書。五、作業(yè):給新課本包上封皮。做書簽。修補班級圖書,分類整理好。板書預設培養(yǎng)良好的學習習慣(八) 愛護圖書 使用書簽(或絲線) 及時修補年級四年級學科語文共案撰寫人姜曉明備注欄授課時間授課教師姜曉明授課班級四(3)班課題1
7、 走,我們去植樹教學目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、 學會本課生字,理解生字組成的新詞。 3、 理解詩歌內容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。 教學重點理解詩歌內容,了解植樹的重要。教學難點體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。教學準備光盤,識字卡課時安排2課時第一課時備注欄課時目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、 學會本課生字,理解生字組成的新詞。教學過程一、情景導入 1、錄音走,我們大家植樹去在音樂聲中,老師談話引入:同學們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春
8、光中,你們想去植樹嗎?(想) 2、們就一起行動吧?。ò鍟n題:走,我們去植樹)二、初讀課文,理解課文思路。 1、放課文錄音,學生聽課文錄音。 2、學生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號。 3、交流、討論。學生質疑并解決,重點問題可以存疑。 A、和煦是什么意思? B、音符:表示音調高低的符號。 C、版圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。 D、植樹有什么好處? E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符? 4、再讀課文,解決一些簡單的問題。 A、指名分段朗讀課文。 B、糾正學生的讀音。 C、自由練讀課文。三、分段、概括段落大意 一、(1)講少先隊員積極參加植
9、樹的活動。 二、(2-5)講植樹的重要。 三、(6)表明少先隊員植樹的決心。四、學習第一段 1、指名讀第一段。 2、這一小節(jié)你讀懂了什么? 3、理解“和煦”(溫暖) 4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學生積極行動起來,去參加植樹的情景。) 5、指導朗讀,要讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊員的蓬勃朝氣。 五、布置作業(yè) 1、完成習字冊“栽”半包圍結構 2、抄寫詞語板書預設 走,我們去植樹 綠色工廠健康、幸福增添新綠染綠版圖第二課時備注欄課時目標理解詩歌內容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。教學過程一、復習舊課 1、回憶第一段告訴了我們
10、什么? 2、指名朗讀第一段。 3、嘗試背誦第一段。二、學習第二段 1、自由朗讀第二段 2、說說第二段告訴了我們什么? 3、少先隊員到什么地方去植樹?引導學生想象省略號后所省略的內容。 用一個詞語概括這些地方“到處”理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”少先隊員是祖國的未來,他們今天像栽下的小樹,在陽光雨露下,健康蓬勃地成長,將來就是建設祖國的棟梁之才。 4、感情地朗讀第二小節(jié)。 5、細讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處? 6、討論、交流并板書: 綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望 相機補充理解“四化”: 工業(yè)、農業(yè)、國防和科技現(xiàn)代化。 7、進一步理解詞句,并指導朗讀。 A、結合光和作用
11、讓學生理解“綠色工廠”,指導讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個人都幸福健康?!?B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?指導讀好第四小節(jié)。 C、聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國的版圖”一句,說說什么是“綠色的希望” 想象祖國處處是“參天的大樹”的景象,練習有感情的朗讀課文5、6節(jié)。 D、練習背誦。 三、學習第三段 同學們,植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大,讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧! 請同學們有感情的朗讀最后一節(jié)。 齊讀第7段。 四、背誦指導 1放課文錄音三遍,學生邊聽邊小聲跟讀。 2指導朗讀技巧。
12、 3正確、流利、有感情地朗讀。 五、總結課文 1、齊讀課文 2、分組背誦課文 3、學生聯(lián)系實際,說說植樹還有哪些好處? 六、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、選擇學校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。板書預設 走,我們去植樹 綠色工廠健康、幸福 增添新綠染綠版圖 綠色希望沙退鳥舞 綠色寶庫建設“四化”年級四年級學科語文共案撰寫人姜曉明備注欄授課時間授課教師姜曉明授課班級四(3)班課題 第一朵杏花教學目標1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、給課文分段,并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。3、 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,
13、才能掌握事物變化的規(guī)律。 教學重點引導學生抓住關鍵句子,抓住學習中疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情。 教學難點學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。 教學準備課件、光盤課時安排2課時第一課時備注欄課時目標1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容。2、 學習本課的生字新詞。教學過程一、出示掛圖,揭示課題 1、出示教學掛圖 圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子? 畫上的三個人分別是誰?他們在討論什么問題? 2、讀“竺、楨”2個字,能讀準字音即可。 3、討論第二題,相機板書課題:第一朵杏花 二、初讀課文 1、自由讀課文,出示投影片
14、上自讀要求: (1) 輕聲自讀課文兩遍,結合生字表讀準字音 (2) 難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查自學情況 (1)出示生字卡片,抽讀字音。 (2)指導讀長句子,停頓斷句。 (3) 指名朗讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。 三、范讀課文 1、范讀課文 出示分段提示: (1)按時間先后順序,本文應該如何分成兩段? (2)文章最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段? 2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。 第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間,孩子不明白什么原因。 第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。 第三段(16):竺可楨爺爺
15、通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。 四、布置作業(yè)1、完成習字冊2、抄寫本課詞語板書預設第一朵杏花 竺 精確觀察 可 楨 第二課時備注欄課時目標1、理解課文中含義深刻的句子。2、 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。 教學過程(一)導入1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?板書:竺可楨2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時間?(一年前,一年后)(二)第一次(學習第1-5 自然段)1. 自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?2. 討論(學生可相互解答,教師只作點撥)。3. 指導朗讀。4. 重點指導第3自然段,
16、體會帶點詞的作用。出示投影片:“是啊,杏花開了?!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親?!傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實事求是的科學精神和態(tài)度。)5. 四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?,一個讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委。(三)第二次(學習第6-15自然段)1師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕?,一年后,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。2指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。3齊讀4重點放在對話朗讀上(1)讀第一遍:自
17、由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后,出示投影片。(2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案:奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。(3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語氣,指導朗讀。(4)讀第四遍:指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?,一個讀小孩子的話,其余讀旁白。(7-14)5師述:從同學們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那葉老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)6除了對話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作
18、用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院?!?7“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?(“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。板書:一絲不茍師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。四點明中心(學習第16自然段)1出示投影片:“我需要的是精確的時間。搞科學研究,不能使用大概、也許這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察?!?自由讀,說說你讀懂了什么?3你怎樣理解“精確”一詞?(非常準確)能不能結合前文來說說。4指導朗讀5竺爺爺作為一名物侯學家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?6小結
19、:正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。板書:精確觀察師補充竺可楨和自然日記:“3月12日,北海冰融?!薄?月29日,山桃始花?!薄?月4日,杏樹始花?!薄?月15日,紫丁香始見。”“5月1日,柳絮飛?!斌每蓸E精確觀察大自然:什么時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。五總結遷移1有感情地朗讀課文2總結:課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度,說明只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。3回顧課題,說說課文為什么以“第一朵杏花”為題?課文圍繞&qu
20、ot;第一朵杏花"展開故事情節(jié),文中兩次提到"第一朵杏花",第一年竺爺爺問孩子第一朵杏花開放的時間,孩子回答不上來;第二年,孩子觀察到了第一朵杏花開放的時間,告訴了竺爺爺,竺爺爺鄭重地記下了這個日子,從而看出竺可楨爺爺嚴謹認真,一絲不茍的科學態(tài)度。六作業(yè)完成補充習題板書預設第一朵杏花 竺 精確觀察 可 楨 一絲不茍年級四年級學科語文共案撰寫人姜曉明備注欄授課時間授課教師姜曉明授課班級四(3)班課題 燕子教學目標、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。 、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、
21、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。 、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。 、能有感情地朗讀課文,并能背誦。教學重點初步掌握正確理解長句子的基本方法。教學難點通過學習課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。教學準備光盤、課件課時安排2課時第一課時備注欄課時目標、初讀課文,了解課文從哪幾方面描寫燕子。2、學習本課的生字新詞。3、學習第一段,掌握燕子的外形特點。教學過程1、導入: 在日常生活中,我們常??吹礁鞣N各樣的動物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知
22、從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會怎樣描繪它呢?(學生自由發(fā)揮) 今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。 2、讀題: (板書“燕子”) (1)指導“燕”的結構:象形字,各部分要寫得緊湊 (2)齊讀課題。 二、初讀課文 1、自瀆課文 (1)自由輕聲讀課文,要求讀準生字詞,劃出不理解的詞、句。 (2)檢查: A、課件出示字詞:自由讀指名糾正讀齊讀 B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準確又流利。(教師評) 2、理清課文層次 (1)自由讀課文,思考本文主要寫了那些內容?(小組討論) (2)指名回答(相機板書:外形,趕來,飛行,休息)。 三、細讀第一自然段 1、理解內
23、容 默讀課文:作者是抓住它的什么特點來寫的?(相機板書:羽毛烏黑光亮;翅膀俊俏輕快;尾巴剪刀似的) 2、指導朗讀 (1)情感準備:既然燕子是這樣的漂亮、機靈,大家應該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快的語氣) (2)練讀: (3)指名讀男生女生比賽讀齊讀 3、指導背誦 (1)思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛翅膀尾巴、指圖) (2)請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖) (3)看板書,分一二排、三四排背。 (4)齊背。 四、布置作業(yè) 1、習字冊指導“微、掠、翼”2、抄寫詞語 板書預設 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 3、燕子 第二課時備注欄課時
24、目標1、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。2、能有表情地朗讀課文,并能背誦。教學過程一、復習前課 1、請學生說說回憶第一段寫了什么?(外形) 2、作者是怎么寫的呢?(請學生帶感情背誦) 二、細讀課文 1、學習第二自然段 (1)通過昨天的學習,我們知道了燕子的模樣,那么這可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢?(春天) (2)自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風吹拂;細雨灑落;柔柳) (3)重點品味描繪春天的句子 A、出示小黑板。 指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺?
25、(舒服、愜意)你怎么讀出這個感覺?(示范讀,教師評價) 指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀,教師評價) 指名口頭填空第三句。(趕集似的,爛漫無比)你怎么理解“趕集似的”?說明花草很多,很熱鬧)你準備怎么讀?(教師評價) B、在這樣美的春天里,還有燕子從南方趕來了,為春天增添了許多生趣。生趣是什么意思?(生機和趣味)大家想象一下這樣的場面,有什么感覺?(高興、興奮)新課標第一網(wǎng) C、完整地練讀分小組比賽讀齊讀 (4)、指導背誦 A、理思路:春天到了,微風和細雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣? B、同桌互背。 2、學習第三自然段 (1)、理解內容:
26、A、自讀:思考這一段寫了燕子的哪個方面?(飛行的形態(tài)) 找出描繪的詞語。(斜著、掠過、橫掠) B、掠過寫出了什么?(飛的速度快)(板書:快) 橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書:輕) (2)、指導朗讀 A、小燕子飛得又輕又快,我們應該怎么讀?(輕快) B、指名讀,評價齊讀。 (3)指導背誦 A、燕子圖片演示。(指名表演) B、練背齊背(教師同時演示) 3、學習第四自然段 (1)、過渡:燕子輕快地飛呀飛,累了,就停在電線上休息。(板書:休息)(2)、默讀。找出比喻句,說明把什么比做什么?(板書:電線五線譜;燕子音符) (3)、比較:教師故意讀錯“痕”為“根”,請學生說說哪個好。 (4)、指導朗讀:
27、飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀? (5)、指導背誦: 三、總結課文 學習這一課,我們認識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上,它有著(指名說),它在春天里到來,輕快地飛到我們身邊,連休息的姿態(tài)都那么美。 讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 四、布置作業(yè) 1、完成補充習題。 2、背誦課文。 板書預設 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 3、燕子 趕來 飛行 快,輕 休息 電線五線譜 燕子音符年級四年級學科語文共案撰寫人姜曉明備注欄授課時間授課教師姜曉明授課班級四(3)班課題 古詩兩首教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。 2、學會本課的1個生字,綠線內的2個字只識不寫,
28、理解詞語及詩句的意思。 3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。 教學重點1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,熟讀成誦。2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。 教學難點1、誦讀古詩,體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。教學準備課件課時安排2課時第一課時備注欄課時目標學習江南春,理解詩句意思,感受古詩語言與意境的美,熟讀成誦。 教學過程一、調動積累,揭示課題 1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色
29、的古詩。詠柳、絕句、春曉2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚,很不得志。他關心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。 二、自學古詩,整體感知新課標第一網(wǎng)1、學生自由誦讀古詩。要求:(1)讀準字音,注意節(jié)奏。 (2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。 2、借助工具書,自己理解詩意。 3、小組合作學習,弄懂詩意。 4、檢查學習效果 (1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。(2)解釋詞語: “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”
30、、“樓臺”、 “四百八十寺” (3)指名說說詩句的意思。 (大致即可) 三、反復誦讀,體會意境(一)前兩行寫今 1、學生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:江南春寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風招展的酒旗。) 2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫,共同構成了一幅春天江南的畫面。 3、看圖、配樂輔助,指導學生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內容。 (二)后兩行懷古 1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎? 2、學生默讀后兩句詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情? 3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂
31、民之情) 4、教師小結:南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固??墒菚r移世易,當年的四百八十寺,有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢? 5、帶著理解,學生再次有感情地朗讀這首詩。 6、練習背誦古詩。 四、布置作業(yè) 1、完成習字冊 指導:“旗”右邊是上下結構。2、背誦并抄寫江南春。板書預設晚唐 杜牧 江南春 寫今懷古 憂國憂民第二課時備注欄課時目標學習春日偶成,理解詩句意思,感受古詩語言與意境的美,熟讀成誦。 教學過程一、復習回顧,詩題導入 1、背誦江南春。 2、師:這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。(板書詩題:春日偶成)教師簡介作者程顥。程顥(1032-1
32、085),北宋著名儒家學者。字伯淳,號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學于當時名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下,他雖然堅決反對王安石新政,但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學的主要奠基者,世稱“二程”。因二程兄弟長期講學于洛陽,故世稱其學為“洛學” 二、自讀古詩,疏通文字 1、學生自由讀春日偶成。(要求同前首) 2、集體交流對詩歌的理解。 (1)指名提出自己不理解的詞句,互相啟發(fā)。 (2)邊讀邊引導想象,逐句談理解。
33、(3)師生小結:一、二句寫景云淡、風輕、花紅、柳綠,加上近午的陽光,長流的河水,多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中,詩人完全陶醉了,可有誰知道他內心的快樂,甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢! 三、反復品味,精讀古詩 1、學生自由讀古詩,思考:從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?2、集體交流,通過誦讀、說表達自己對詩歌內涵的理解。3、反復練讀,熟讀成誦。 四、合作探究,拓展延伸1、學生再讀兩首古詩,思考:讀了這兩首寫春景的古詩,你想到了什么?交流。(提倡引用詩中原句,學以致用。) 2、回憶自己看到的春景,開展賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩,又可以自己創(chuàng)作。) 五、布置作
34、業(yè) 1、背誦并抄寫春日偶成。 2、完成補充習題。 3、辦手抄報:“詩歌里的春天”。(選做)板書預設北宋 程顥 春日偶成 寫景抒情 喜愛春天年級四年級學科語文共案撰寫人姜曉明備注欄授課時間授課教師姜曉明授課班級四(3)班課題習作一教學目標1、理解習作的要求。2、要有充分的理由。3、把句子寫生動教學重點1、理解習作的要求。2、要有充分的理由。教學難點把句子寫生動,表達自己的真情實感。教學準備學生提前了解附近適合春游的地方課時安排2課時第一課時、第二課時等備注欄課時目標交流自己的想法,形成初稿。教學過程一、學習例文我的建議。 1、自己先讀讀錢學亮寫的我的建議主要寫了什么? 2、交流。 A小作者建議你
35、做什么? B你能接受他的建議嗎?為什么? 3、小結。 因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊,那里的景物雖然很普通,但作者寫得很美,寫出了別人沒有觀察到的東西,寫出了自己的真實感受。對“最迷人的池塘”,他沒有具體寫,這樣,同學們不是更想去了嗎? 4、比較新寫法學生比較讀華建勇的我的建議,前后對比有什么異同?5、小結同樣介紹村南面的池塘,但是寫法不一樣,前一篇是“方位介紹式”,近似于寫景文章;后一篇是“條文介紹式”,是應用文,兩種寫法都很好,沒有好壞之分。二、宣布本次習作內容:我的建議。 你認為到哪里去春游最好?請仿照例文寫個建議。 三、拓展思路,習作指導。 1想清楚你知道的哪個地方最值得人流連往
36、返? 板書: 我的建議 交代地點 簡潔 2、要以理服人。抓住關鍵的景點,有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。 板書: 主要景點 具體 文章結尾 點題 四、學生習作練習。教師巡視指導。 板書預設我的建議時間地點可以做什么第二課時備注欄課時目標進行寫作講評,定稿。教學過程習作講評 一、簡介本次習作基本情況。 大部分同學能選取一個地方,抓住關鍵的景點,有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統(tǒng),并不是十分吸引人。 二、表揚寫得好的同學三、典型分析讀:費志軍同學的文章評:
37、不具體、不生動,寫不長討論:如何寫具體,寫生動,寫長?寫景物不能像填空題,抓住一兩處寫實,如文章中第一個理由講的是“花草樹木很多”,可以寫“金燦燦的迎春花探出腦袋,像是在為人們報春呢!河邊的柳樹姑娘正喜滋滋地對著河面照鏡子?!卑哑綍r的寫話訓練運用到寫文章中,這就是將文章寫具體,寫生動,文章具體生動了,自然就不會短。板書預設 交代地點 簡潔 我的建議 主要景點 具體 文章結尾 點題年級四年級學科語文共案撰寫人姜曉明備注欄授課時間授課教師姜曉明授課班級四(3)班課題練習一教學目標1、了解擬人的修辭手法,并初步學會運用。2、熟記八個描寫景色的詞語。3、寫好鋼筆字。4、練習口語交際,推薦或自我推薦。教學重點處處留心、口語交際教學難點發(fā)表自己的觀點,進行詞語積累。教學準備詞語卡片課
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