婦幼心理學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、婦幼心理學(xué)實(shí)驗(yàn)婦幼心理學(xué)實(shí)驗(yàn) 兒童發(fā)育評(píng)估兒童發(fā)育評(píng)估 婦幼衛(wèi)生系婦幼衛(wèi)生系實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康膎了解兒童心理發(fā)育評(píng)價(jià)的常用方法及了解兒童心理發(fā)育評(píng)價(jià)的常用方法及其適用范圍，能夠根據(jù)不同的目的選其適用范圍，能夠根據(jù)不同的目的選取恰當(dāng)?shù)男睦碓u(píng)價(jià)方法取恰當(dāng)?shù)男睦碓u(píng)價(jià)方法n掌握智力和智商的概念掌握智力和智商的概念n熟悉韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)的方法熟悉韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)的方法兒童發(fā)育評(píng)估目的兒童發(fā)育評(píng)估目的n認(rèn)知水平評(píng)價(jià)認(rèn)知水平評(píng)價(jià)n鑒別診斷鑒別診斷n判斷預(yù)后判斷預(yù)后n制定治療教育方案制定治療教育方案 兒童發(fā)育評(píng)估內(nèi)容兒童發(fā)育評(píng)估內(nèi)容n行為發(fā)展測(cè)驗(yàn)行為發(fā)展測(cè)驗(yàn)n智力測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)n人格測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)n學(xué)業(yè)評(píng)估學(xué)業(yè)評(píng)估

2、n神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)兒童發(fā)育評(píng)估工具兒童發(fā)育評(píng)估工具(一一)兒童發(fā)育評(píng)估工具（一）兒童發(fā)育評(píng)估工具（一）兒童發(fā)育評(píng)估工具兒童發(fā)育評(píng)估工具（二）（二）n行為發(fā)展測(cè)驗(yàn)行為發(fā)展測(cè)驗(yàn)格塞爾（格塞爾（Gesell）發(fā)育量表）發(fā)育量表(GDDS):4周周-6歲歲丹佛發(fā)育篩查量表（丹佛發(fā)育篩查量表（DDST）：）：0-6歲歲貝利嬰兒發(fā)展量表貝利嬰兒發(fā)展量表(BSDI)： 2-30月月 新生兒行為評(píng)定量表：新生兒行為評(píng)定量表：30天內(nèi)天內(nèi)03歲小兒精神發(fā)育檢查表歲小兒精神發(fā)育檢查表 兒童適應(yīng)行為評(píng)定：兒童適應(yīng)行為評(píng)定：3-12歲歲格塞爾發(fā)育量表格塞爾發(fā)育量表(GDDS)(GDDS) 適用范圍：適用范

3、圍：4周周6歲（歲（3歲）歲）內(nèi)容：內(nèi)容：量表由量表由8 8個(gè)分量表的個(gè)分量表的6363個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，涵蓋個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，涵蓋 適應(yīng)性行為適應(yīng)性行為 大運(yùn)動(dòng)行為大運(yùn)動(dòng)行為 精細(xì)動(dòng)作行為精細(xì)動(dòng)作行為 語(yǔ)言行為、個(gè)人語(yǔ)言行為、個(gè)人社交行為社交行為結(jié)果：施測(cè)時(shí)根據(jù)兒童的所謂關(guān)鍵年齡期，以成熟年齡結(jié)果：施測(cè)時(shí)根據(jù)兒童的所謂關(guān)鍵年齡期，以成熟年齡比實(shí)際年齡再乘以比實(shí)際年齡再乘以100100來(lái)?yè)Q算出發(fā)育商數(shù)。來(lái)?yè)Q算出發(fā)育商數(shù)。時(shí)間：約時(shí)間：約6060分鐘分鐘丹佛發(fā)育篩查量表（丹佛發(fā)育篩查量表（DDSTDDST） 適用范圍：適用范圍：06歲歲內(nèi)容：內(nèi)容：105105項(xiàng)目四個(gè)功能區(qū)，項(xiàng)目四個(gè)功能區(qū)， 個(gè)人個(gè)人社交社

4、交 精細(xì)動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作適應(yīng)性適應(yīng)性 語(yǔ)言語(yǔ)言 大運(yùn)動(dòng)大運(yùn)動(dòng)結(jié)果：正常結(jié)果：正常/ /可疑可疑/ /異常異常/ /無(wú)法解釋無(wú)法解釋時(shí)間：約時(shí)間：約2020分鐘分鐘貝利嬰兒發(fā)展量表（貝利嬰兒發(fā)展量表（ N.貝利貝利）適用范圍：適用范圍：初生到初生到30個(gè)月個(gè)月內(nèi)容：內(nèi)容： 運(yùn)動(dòng)量表：運(yùn)動(dòng)量表：81項(xiàng)項(xiàng)大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作； 智力量表智力量表:163項(xiàng)項(xiàng) 視覺(jué)與聽覺(jué)對(duì)刺激物的反應(yīng)、手眼協(xié)視覺(jué)與聽覺(jué)對(duì)刺激物的反應(yīng)、手眼協(xié)調(diào)的能力、語(yǔ)言的感受和表達(dá)能力以及認(rèn)知能力等；調(diào)的能力、語(yǔ)言的感受和表達(dá)能力以及認(rèn)知能力等； 行為記錄行為記錄：24項(xiàng)項(xiàng)情緒、合作性情緒、合作性、對(duì)、對(duì)父母和實(shí)驗(yàn)員的反父母和

5、實(shí)驗(yàn)員的反應(yīng)應(yīng)、興趣和注意的廣度興趣和注意的廣度 3個(gè)部分。個(gè)部分。 結(jié)果：結(jié)果： 運(yùn)動(dòng)量表運(yùn)動(dòng)量表心理運(yùn)動(dòng)發(fā)展指數(shù)；心理運(yùn)動(dòng)發(fā)展指數(shù)；智力量表智力量表智力發(fā)展指數(shù)智力發(fā)展指數(shù) 優(yōu)點(diǎn)：詳細(xì)、有趣。優(yōu)點(diǎn)：詳細(xì)、有趣。貝利嬰兒發(fā)展量表（貝利嬰兒發(fā)展量表（ N.貝利貝利）智能量表部分項(xiàng)目號(hào)項(xiàng)目安放的年齡（月）場(chǎng)景*項(xiàng)目記分通過(guò)失敗其他473.8（2-6）A頭轉(zhuǎn)向鈴聲483.9（2-6）C頭轉(zhuǎn)向撥浪鼓494.1（2-6）H手接近方木504.3（2-7）G2主動(dòng)玩桌子邊角514.4（2-6）H運(yùn)動(dòng)量表部分項(xiàng)目號(hào)項(xiàng)目安放的年齡（月）場(chǎng)景項(xiàng)目記分通過(guò)失敗其他4511.0（9-16）I獨(dú)站4611.7（9-1

6、7）I獨(dú)走新生兒行為評(píng)定量表新生兒行為評(píng)定量表適用范圍：適用范圍：0-1月月內(nèi)容：內(nèi)容：27項(xiàng)，項(xiàng)，6大類大類 習(xí)慣化習(xí)慣化 朝向反應(yīng)朝向反應(yīng) 運(yùn)動(dòng)控制成熟性運(yùn)動(dòng)控制成熟性 易變特點(diǎn)易變特點(diǎn) 自我安靜下來(lái)的能力自我安靜下來(lái)的能力 社會(huì)行為社會(huì)行為 結(jié)果：結(jié)果：9等制評(píng)分等制評(píng)分新生兒行為評(píng)定量表新生兒行為評(píng)定量表項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)等1*23456789 對(duì)光反應(yīng)減量（在1. 2. 3. 狀態(tài)*時(shí)有） 對(duì)撥浪鼓聲的反應(yīng)減量（在1. 2. 3. 狀態(tài)時(shí)有） 對(duì)鈴聲的反應(yīng)減量（在1. 2. 3. 狀態(tài)時(shí)有） 對(duì)針刺的反應(yīng)減量（在1. 2. 3. 狀態(tài)時(shí)有） 朝向無(wú)生命的東西看（只有在第4狀態(tài)時(shí)）才有 朝向無(wú)

7、生命的東西聽兒童發(fā)育評(píng)估工具（三）兒童發(fā)育評(píng)估工具（三）n智力測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)智力與智力測(cè)驗(yàn)智力與智力測(cè)驗(yàn)智商：智商： 項(xiàng)目數(shù)項(xiàng)目數(shù) 比率智商（比率智商（RIQRIQ）智力年齡智力年齡/實(shí)足年齡實(shí)足年齡X100 離差智商（離差智商（DIQDIQ）15（XM）/S+100 等級(jí)百分?jǐn)?shù)等級(jí)百分?jǐn)?shù)兒童發(fā)育評(píng)估工具（三）兒童發(fā)育評(píng)估工具（三）n智力測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)中國(guó)比那測(cè)驗(yàn)：中國(guó)比那測(cè)驗(yàn)：3-183-18歲歲韋氏智力測(cè)驗(yàn)：韋氏智力測(cè)驗(yàn)：4-6.754-6.75歲，歲，6-166-16歲歲瑞文測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型：瑞文測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型：5-755-75歲歲 麥卡錫兒童智能量表：麥卡錫兒童智能量表：2.5-82.5-8歲歲 考

8、夫曼成套兒童評(píng)估測(cè)驗(yàn)考夫曼成套兒童評(píng)估測(cè)驗(yàn):2-12.5:2-12.5歲歲繪人測(cè)驗(yàn)：繪人測(cè)驗(yàn)：4-124-12歲歲皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)：皮博迪圖片詞匯測(cè)驗(yàn)：4-84-8歲歲兒童發(fā)育評(píng)估工具（四）兒童發(fā)育評(píng)估工具（四）n人格測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)艾森克個(gè)性問(wèn)卷：艾森克個(gè)性問(wèn)卷： 7歲以上歲以上明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷 ：16歲以上歲以上洛夏墨跡測(cè)驗(yàn)：洛夏墨跡測(cè)驗(yàn)： 5歲以上歲以上兒童氣質(zhì)量表兒童氣質(zhì)量表 兒童發(fā)育評(píng)估工具（五）兒童發(fā)育評(píng)估工具（五）n學(xué)業(yè)評(píng)估學(xué)業(yè)評(píng)估中學(xué)生一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)中學(xué)生一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn) 學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn) 廣泛成就測(cè)驗(yàn)廣泛成就測(cè)驗(yàn) 學(xué)習(xí)障礙篩查量表學(xué)

9、習(xí)障礙篩查量表 兒童發(fā)育評(píng)估工具（六）兒童發(fā)育評(píng)估工具（六）n神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)HR 成套神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)成套神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn) 視覺(jué)保持測(cè)驗(yàn)視覺(jué)保持測(cè)驗(yàn) 利腦測(cè)驗(yàn)利腦測(cè)驗(yàn) 觸覺(jué)辨別測(cè)驗(yàn)觸覺(jué)辨別測(cè)驗(yàn)威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn) 實(shí)施兒童發(fā)育評(píng)估的原則實(shí)施兒童發(fā)育評(píng)估的原則n根據(jù)目的選擇測(cè)驗(yàn)根據(jù)目的選擇測(cè)驗(yàn)n與被試兒童建立友好、信任的關(guān)系與被試兒童建立友好、信任的關(guān)系n正確解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果正確解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果n遵守測(cè)驗(yàn)道德遵守測(cè)驗(yàn)道德n資格認(rèn)定資格認(rèn)定n保密保密 n威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)n河內(nèi)塔測(cè)驗(yàn)河內(nèi)塔測(cè)驗(yàn)威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)（一）威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)（一）反映認(rèn)知功能狀

10、況反映認(rèn)知功能狀況n抽象概括抽象概括n工作記憶工作記憶n認(rèn)知轉(zhuǎn)移認(rèn)知轉(zhuǎn)移神經(jīng)心理過(guò)程神經(jīng)心理過(guò)程 注意、工作記憶、信息提取、分類注意、工作記憶、信息提取、分類維持、分類轉(zhuǎn)換、刺激再識(shí)和加工、感維持、分類轉(zhuǎn)換、刺激再識(shí)和加工、感覺(jué)輸入和運(yùn)動(dòng)輸出等覺(jué)輸入和運(yùn)動(dòng)輸出等威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)（二）適用范圍適用范圍n正常成人、兒童正常成人、兒童n精神疾患者精神疾患者n腦損傷者腦損傷者n非色盲者非色盲者威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)（三）威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)（三）測(cè)驗(yàn)材料：測(cè)驗(yàn)材料：4張刺激卡，張刺激卡，128張反應(yīng)卡（張反應(yīng)卡（8cm8cm） 威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)（三）測(cè)驗(yàn)方法測(cè)驗(yàn)方法指導(dǎo)語(yǔ)：指導(dǎo)語(yǔ)： 請(qǐng)找出你認(rèn)為

11、與應(yīng)答卡圖案相匹配的刺請(qǐng)找出你認(rèn)為與應(yīng)答卡圖案相匹配的刺激卡，并用手指（鼠標(biāo)）點(diǎn)中，我（電腦）會(huì)激卡，并用手指（鼠標(biāo)）點(diǎn)中，我（電腦）會(huì)告訴你選對(duì)了還是選錯(cuò)了。如果選錯(cuò)了請(qǐng)你不告訴你選對(duì)了還是選錯(cuò)了。如果選錯(cuò)了請(qǐng)你不要更改，爭(zhēng)取把下一張選對(duì)就是了。好，聽明要更改，爭(zhēng)取把下一張選對(duì)就是了。好，聽明白了我們就開始白了我們就開始威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)（四）測(cè)驗(yàn)方法：測(cè)驗(yàn)方法：刺激卡置于前方刺激卡置于前方受試將反應(yīng)卡依次放在刺激卡下方受試將反應(yīng)卡依次放在刺激卡下方 主試掌握分類原則（顏色主試掌握分類原則（顏色形狀形狀 數(shù)量）數(shù)量）并告訴受試并告訴受試“對(duì)對(duì)”或者或者“錯(cuò)誤錯(cuò)誤 ” 每個(gè)原則每個(gè)原則10張

12、卡片張卡片完成正確分類完成正確分類6次或用完次或用完128張反應(yīng)卡結(jié)束張反應(yīng)卡結(jié)束要求被試報(bào)告分類的原則要求被試報(bào)告分類的原則威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)（五）測(cè)量指標(biāo)：共測(cè)量指標(biāo)：共13個(gè)個(gè)完成測(cè)查的總應(yīng)答數(shù)（完成測(cè)查的總應(yīng)答數(shù)（Ra）：）：72-128完成分類數(shù)（完成分類數(shù)（Cc）：）：0-6 正確應(yīng)答數(shù)（正確應(yīng)答數(shù)（Rc）及正確率（）及正確率（Rc%）錯(cuò)誤應(yīng)答數(shù)（錯(cuò)誤應(yīng)答數(shù)（Re）完成第一個(gè)分類所需應(yīng)答數(shù)（完成第一個(gè)分類所需應(yīng)答數(shù)（Rf） 概念化水平百分?jǐn)?shù)（概念化水平百分?jǐn)?shù)（Rf%） 威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)（五）測(cè)量指標(biāo)：共13個(gè)持續(xù)性應(yīng)答數(shù)（Rp） 持續(xù)性錯(cuò)誤數(shù)（Rpe） 持續(xù)性錯(cuò)誤的百分?jǐn)?shù)（R

13、pe%） 非持續(xù)性錯(cuò)誤（nRpe） 不能維持完整分類數(shù)（Fm） 學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)（L-C）n1、完成測(cè)查總應(yīng)答數(shù)（、完成測(cè)查總應(yīng)答數(shù)（RA）：）：為128或是完成6個(gè)分類所用的應(yīng)答數(shù)。正常值60-128，提示認(rèn)知功能；n2、完成分類數(shù)（、完成分類數(shù)（CC）：）：測(cè)查結(jié)束后所完成的歸類數(shù)。其值范圍為（0-6），提示認(rèn)知功能，用來(lái)測(cè)量被試掌握分類到不同類別的概念的程度；n3、正確應(yīng)答數(shù)（、正確應(yīng)答數(shù)（RC）：）：測(cè)查過(guò)程中，正確的應(yīng)答數(shù)目，即符合所要求應(yīng)對(duì)原則的所有應(yīng)答；n4、錯(cuò)誤應(yīng)答數(shù)（、錯(cuò)誤應(yīng)答數(shù)（RE）：）：測(cè)查過(guò)程中，錯(cuò)誤的應(yīng)答數(shù)目，即不符合所要求應(yīng)對(duì)原則的所有應(yīng)答。正常值45，提示被試的認(rèn)知轉(zhuǎn)

14、移能力；n5、正確應(yīng)答百分比（、正確應(yīng)答百分比（RCP）：）：即正確應(yīng)答數(shù)所占總應(yīng)答數(shù)的百分比。反映抽象概括能力；n6、完成第一個(gè)分類所需應(yīng)答數(shù)（、完成第一個(gè)分類所需應(yīng)答數(shù)（RF）：）：完成第一個(gè)分類所需要的應(yīng)答數(shù)。正常值10-20，高分提示抽象概括能力差，特別是最初概念形成能力差；n7、概念化水平百分?jǐn)?shù)（、概念化水平百分?jǐn)?shù)（RFP）：）：整個(gè)測(cè)查過(guò)程中，連續(xù)完成3-10個(gè)正確應(yīng)答的總數(shù)，占總應(yīng)答數(shù)的百分比。正常值60，低分提示概念形成的洞察力較差；n8、持續(xù)性應(yīng)答數(shù)（、持續(xù)性應(yīng)答數(shù)（RP）：）：指明知根據(jù)某一屬性來(lái)分類是錯(cuò)誤的，但是還是繼續(xù)用這一屬性來(lái)分類，它是WCST所有指標(biāo)中提示有無(wú)腦損

15、害以及是否有額葉局灶性損害的一項(xiàng)最好指標(biāo)。正常值27，反映認(rèn)知轉(zhuǎn)移能力；n9、持續(xù)性錯(cuò)誤數(shù)（、持續(xù)性錯(cuò)誤數(shù)（RPE）：）：指在分類原則改變后，被試者不能放棄舊的分類原則，固執(zhí)地繼續(xù)按原來(lái)的分類原則進(jìn)行分類；它可反映概念形成，校正的利用和概念的可塑性等方面的問(wèn)題。提示腦額葉功能損傷；n10、持續(xù)性錯(cuò)誤的百分?jǐn)?shù)（、持續(xù)性錯(cuò)誤的百分?jǐn)?shù)（RPEP）：）：持續(xù)性錯(cuò)誤占總應(yīng)答數(shù)的百分比。正常值19，高分提示腦額葉功能損傷；n11、非持續(xù)性錯(cuò)誤（、非持續(xù)性錯(cuò)誤（NRPE）：）：即總錯(cuò)誤數(shù)與持續(xù)性錯(cuò)誤數(shù)之差。正常值24，高分提示注意力不集中或思維混亂；n12、不能維持完整分類數(shù)（、不能維持完整分類數(shù)（FM）：）：指測(cè)試過(guò)程中，連續(xù)完成59個(gè)正確應(yīng)答的次數(shù)，即已發(fā)現(xiàn)分類規(guī)則但不能堅(jiān)持完成分類的次數(shù) 。正常值2，高分指有一定的概念形成能力，但不能成功運(yùn)用已經(jīng)形成的概念進(jìn)行操作；n13、學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)（、學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)（L-L）：）：只有完成三個(gè)或三個(gè)以上的分類才能計(jì)算，即相鄰兩個(gè)分類階段錯(cuò)誤應(yīng)答百分?jǐn)?shù)差值的平均數(shù)。正常值-10，低分表示不能有效應(yīng)用以往經(jīng)驗(yàn)，提示學(xué)習(xí)能力有一定障礙；漢諾塔（河內(nèi)塔）漢諾塔（河內(nèi)塔）漢諾塔（一）漢諾塔（一）任務(wù)目標(biāo)：任務(wù)目標(biāo)：盡快將所有圓盤移動(dòng)到目標(biāo)柱上盡快將所有圓盤移動(dòng)到目標(biāo)柱上規(guī)則：規(guī)則：