高考語文一輪專題復(fù)習(xí)學(xué)案之二

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 高考高考現(xiàn)代文閱讀之科普類文章學(xué)案之二一、重點、難點1、六個考點的具體內(nèi)涵2、如何解決此類問題即解題方法二、考綱闡釋    （一）理解文中重要概念的含義    文中比較重要的概念，也常常與文章的整體內(nèi)容和要傳達(dá)的主要信息密切相關(guān)，理解文中的重要概念往往是理解整篇文章內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。    高考考查要點主要集中在如下一些方面：    1、現(xiàn)代科技文中的新詞語、新概念。    2、代詞或指代短語的指代義

2、。    理解重要概念在文中的含義，要抓兩個方面：    1、分析詞語本身的含義。    2、從句子、語段及全文的整體了解中理解詞語。在具體的句子中，可以從詞語所在位置的語法要求、內(nèi)容要求、整個句子意思完整要求等各方面去確定詞語的基本意思。對有些詞語的理解應(yīng)從語段內(nèi)容的角度去分析，注意語句前后的層次性、內(nèi)容的連貫性及內(nèi)涵的完整性。個別詞語的含義必須通過對全文內(nèi)容的把握，結(jié)合文章的基本內(nèi)容和思想感情傾向，來確定其含義，特別是對詞語語境義的提煉與概括。    針對不同的考查方式，

3、采取以下不同的方法：    1、對概念的理解要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，篩選出文中有關(guān)重要信息，選出揭示概念的有關(guān)信息。    2、對詞語比喻義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。    3、代詞指代義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代，對有些指代性詞語還要特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。    （二）理解文中重要的句子    所謂重要的句子是就它們在文

4、中的作用而言的，科技文中重要的句子一般包括：    1、文中內(nèi)容豐富的語句。    2、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的語句。    3、在文中有特定含義的語句。    理解科技文中重要的句子，主要的方法有兩種：    1、語法分析。對復(fù)雜的單句要分清主干，明確陳述的對象，理解修飾、限制的成分。對復(fù)句要明確區(qū)分分句間的關(guān)系。還要善于借助句群關(guān)系來理解句子表達(dá)的重點。    2、根據(jù)文中提供的信息來分析。根據(jù)上下文的內(nèi)容了解來確定語句的

5、基本內(nèi)容和含義。    （三）篩選并整合文中的信息    “篩選并整合文中的信息”是按照考題要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、詞、句等語言材料篩選出來并加以整理合成。本考點主要是能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤。    “重要信息”在考題中一般表現(xiàn)為：1、文章中基本概念和最新知識。這是一篇社科文章的主要價值所在，也是閱讀中首先要關(guān)注的地方。2、對重要概念、知識進(jìn)行闡釋的語句和相關(guān)材料（資料）?，F(xiàn)代科技文章，不僅提出反映信息的概念，而且在文章中對這些相關(guān)概念和研究結(jié)論進(jìn)行解說、分析與闡釋。

6、有時還會對不同的學(xué)術(shù)研究方式及結(jié)論進(jìn)行比較分析，對有關(guān)材料野生辨別和評價，在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的復(fù)雜性，這是閱讀的難點所在。因此在閱讀中一定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過那些無關(guān)的信息，抓住主要信息。3、通過整體閱讀，篩選和把握整理的主要觀點態(tài)度。這方面的信息一般隱含在文章的材料及整理相關(guān)的評說中，做題時一定要準(zhǔn)確分析把握整理的基本觀點，把握文章的主體內(nèi)容了解與思想傾向，并要具備一定的抽象分析與歸納概括能力。這方面的考查在現(xiàn)代科技文閱讀中是個難點，在現(xiàn)代社科文閱讀中也是個重點。   （四）分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章思路 

7、   分析文章的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題。具體說就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。它有三個方面的要求：（1）能夠分析段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次；（2）能夠分析全篇的結(jié)構(gòu)層次；（3）能夠在把握結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求進(jìn)行歸納整理。    命題人往往就一段或幾段甚至全篇出題，或劃分層次，或闡述層意，或分清句與句之間的關(guān)系等等。這就要依據(jù)試題指定的范圍去分析試題，分析材料。     分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，一般而言，有三點需要注意：文章的結(jié)構(gòu)層次是受內(nèi)容制約的，要

8、想分清文章的層次，必須首先對全文、全段有大體的了解，知道每一層次到底說的是什么，觀點怎樣。先從整體上把握全文，這是第一步，第二步就是“因勢利導(dǎo)，對癥下藥“。一個句群幾個句子，首先分清第一層在哪里，這是關(guān)鍵一般第一層次也不是太明顯，這要結(jié)合句意和連接詞語來判斷，是并列關(guān)系，還是轉(zhuǎn)折關(guān)系；是遞進(jìn)關(guān)系，還是因果關(guān)系，這要分清。第三步，就是試分析假若第一層次在這里，對理解本段意思有無影響。對強調(diào)重點有無影響。    （五）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思    “歸納內(nèi)容要點”包括三層含義：（1）具體的內(nèi)容能加以概括；（2）抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)；（

9、3）含蓄的內(nèi)容能加以解說?！案爬ㄖ行乃枷搿卑瑑蓪雍x：（1）論述了什么內(nèi)容（指論述的中心或中心論點）；（2）整理的基本觀點，對文章的價值判斷。分析概括整理在文中的觀點態(tài)度，具體包括四層含義：（1）對整理明確表現(xiàn)出了自己的觀點態(tài)度的文章，要能準(zhǔn)確地從中找出這種態(tài)度（或贊成什么，或反對什么，或喜愛什么，或厭惡什么，或提倡什么，或否定什么）。（2）對蘊藏著包括整理觀點態(tài)度在內(nèi)的多種不同觀點態(tài)度的文章，要能句通過辨別篩選，提取整理的觀點態(tài)度。（3）對于沒有明顯表現(xiàn)出整理觀點態(tài)度較復(fù)雜較含蓄的文章，要能夠通過分析歸納，較準(zhǔn)確地概括出整理的觀點和態(tài)度。（4）準(zhǔn)確地途述整理在文中的觀點態(tài)度。 &

10、#160;  高考對“歸納內(nèi)容要點”主要考查以下三個方面：（1）直接考查對全文內(nèi)容要點的分析、概括能力；（2）結(jié)合層次分析，考查對全文內(nèi)容的分析、概括能力；（3）考查對段意、定義的某一具體材料的歸納概括能力。高考對“概括中心思想”主要考查以下兩個方面：（1）概括、歸納文章的中心（中心論點）；（2）提示文章的意義、價值目的、用意。高考對“分析概括整理的觀點”考查集中在以下三個方面；（1）分析主旨與時代的關(guān)系，了解文章的深刻性；（2）分析主旨與社會現(xiàn)實的關(guān)系，了解文章的針對性與指導(dǎo)性；（3）分析主旨與世界觀的關(guān)系。對文章內(nèi)容要點的分析歸納：（1）“去粗取精”法，即要緊扣材料中關(guān)鍵文句，重

11、點理解關(guān)鍵詞、中心句、或?qū)讉€由點帶面。（2）綜合句意法。有些文段，沒有明顯的中心句、重點段（句）就必須對每個獨立句句意或?qū)讉€相對重要的句子的意義進(jìn)行綜合歸納，提取內(nèi)在“公因式”，由面而點，概括出內(nèi)容要點。（3）整體透視法。有些文章（特別是寫景抒情類的文章）其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達(dá)，這時就必須宏觀全文，了解主旨，歸納出要點。    歸納文章中心意思，分析歸納中心思想，需要綜合能力。要準(zhǔn)確地分析、歸納中心思想，首先要弄懂句與句之間的關(guān)系，段與段、層與層之間的關(guān)系，并通過分析，抓住各部分里最主要、最本質(zhì)的信息然后用自

12、己的語言歸納概括出來。應(yīng)遵循從文內(nèi)到文外由客觀到主觀的原則，可采用以下方法：（1）抓關(guān)鍵部位。如文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、文中的議論和抒情、文眼等。（2）綜合層意和內(nèi)容要點。從文章中分解出要點，歸納各層層意，進(jìn)而提煉出中心思想，是分析歸納文章中心思想最實在、最有效、最一般的方法。也是一種傳統(tǒng)的方法。930結(jié)合文體特點。劫文體知識可以幫助我們確立歸納的著眼點和歸結(jié)點，記敘文應(yīng)看寫了什么人、記了什么事、表現(xiàn)了什么精神、人格；抒情文應(yīng)看寫了什么景物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論文就看文章肯定了什么，否定了什么，表明了什么觀點；說明文應(yīng)看說明了什么，對我們學(xué)習(xí)、工作、生活有何作用。（4）了解整理的

13、人生經(jīng)歷及思想狀況，作品產(chǎn)生背景，甚至與文章運用材料相關(guān)的一些情況。    （六）分析概括整理在文中的觀點態(tài)度    分析概括整理在文中的觀點態(tài)度，最基本的方法是根據(jù)文體特點對文章內(nèi)容作具體分析。議論文要分析其論點和分論點，一般來說，這就是整理所要闡述的觀點。還要分析其論證材料，特別是正反的事實材料，其中往往蘊含著整理的好惡感情。對記敘文，要著重分析整理寫了什么人，記了什么事，贊揚了什么精神，諷刺了什么現(xiàn)象，鞭撻了什么性格，從中可以看出整理的觀點態(tài)度。抒情類文章，一般是通過寫景狀物抒情言志，應(yīng)分析它描寫了什么景物，流露了什么感情，闡發(fā)

14、了什么哲理，從中把握整理的觀點態(tài)度。除了對文章內(nèi)容作具體分析外，還要注意以下三點：（1）要善于通過把握關(guān)鍵詞語來把握整理的觀點態(tài)度。闡釋類文章，整理的觀點態(tài)度常常在開頭和結(jié)尾用明確的語言旗幟鮮明地闡述；而記敘性的文章中抒情議論的語句往往是表明整理觀點態(tài)度的點睛之筆。（2）從目的、啟示等方面開竅。具體說來就是在速讀文章之后考慮；A、整理為什么要寫這篇文章，他要告訴人們什么道理？B、這篇文章使我懂得了什么道理，給了我什么有益的啟示？第一問需要進(jìn)行客觀分析，第二問要尋找自我感覺，兩者的結(jié)合點即整理的觀點和態(tài)度。（3）從隱含的信息處開竅。整理的觀點和態(tài)度，有時分散在多處說，這是我們就得把散布的表現(xiàn)整理

15、觀點的必要信息篩選出來，而后加以聯(lián)綴組合。捕捉隱含信息的方法有四條：（1）了解上下文體會隱含信息；（2）抓關(guān)鍵詞語，了解時代背景，捕捉隱含信息；（3）透過明示信息，挖掘隱含信息；（4）從全文的主要修辭手法和表達(dá)方法中體會隱含信息。    三、應(yīng)考方略    一是認(rèn)真品讀原文，用鉛筆輕輕標(biāo)記重要信息。重要的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內(nèi)涵豐富的詞語、中心句、過渡句、感情句、指示句、概括句、情態(tài)語等。這些詞句往往對揭示中心思想、表達(dá)整理觀點有著舉足輕重的作用。在整體閱讀中不失時機地抓住它們，標(biāo)記它們，就等于抓住了做題的主動權(quán)。&

16、#160;   二是憑借文中的重要信息，準(zhǔn)確地概括全文。通過第一遍閱讀，考生對原文有了初步的印象，產(chǎn)生了一定的感性認(rèn)識。這時要趁熱打鐵，及時概括一下原文用了哪些具體材料，這些材料證明了什么觀點，這個觀點是怎樣證明出來的。在實際操作中，多數(shù)考生很難在讀完第一遍之后迅速概括出以上要點，由感性認(rèn)識達(dá)到理性認(rèn)識的。因此，要樹立讀不懂原文不做題的思想，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，爭取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實現(xiàn)控制原文的目標(biāo)，千萬不能急于求成，草率從事。    三是找到題干指向內(nèi)容在原文中的位置，大體確定作答范圍。社科類文章閱讀試題的答案一般與題干有著千絲萬

17、縷的了解，有的甚至就在題干的附近。及時找到題干在原文中所在的位置，就等于答對了該題的一半。因此說，落實好題干所在的位置有利于順藤摸瓜，準(zhǔn)確地確定該題的大致作答范圍，為作出該題的答案奠定良好的基礎(chǔ)。    四是縮小范圍，仔細(xì)取舍，作出答案。作答范圍確定的正確與否，直接影響著作答質(zhì)量的高低。實踐證明，正確的作答范圍一旦確定，一般考生都能比較正確地作出答案；作答范圍確定不當(dāng)，失分也就理所當(dāng)然。如果社科類閱讀的考查方式是主觀表述題，那么，在確定好作答范圍之后，還要找出該范圍中最能體現(xiàn)答案的骨干詞句或核心信息，對照題干要求，仔細(xì)取舍，科學(xué)連綴，直至作出準(zhǔn)確答案。有的考生在做

18、此類試題時，雖然知道作答的大致內(nèi)容，但就是一時沒有合適的語言來表達(dá)。因此，要切實把好從原文中抽取信息這一關(guān)，盡量用原文中的語詞來表達(dá)，實在沒有合適語詞時，要用“我手寫我口”的辦法，正確地表達(dá)出所要表達(dá)的意思。當(dāng)然，如果社科類閱讀是放在一卷中以客觀選擇題的方式出現(xiàn)，那么就省去了這些麻煩。不過，在平日的訓(xùn)練中還是應(yīng)當(dāng)接觸一下主觀表達(dá)的考查方式。    四、 高考原題練習(xí)    閱讀下面的一段文字，完成14題。           

19、                   人體干細(xì)胞    人類胚胎干細(xì)胞是人類胚胎發(fā)育早期囊胚中未分化的細(xì)胞。囊胚外表是一層扁平細(xì)胞，可發(fā)育成胚胎的支持組織如胎盤等；中心的腔稱為囊胚腔，腔內(nèi)側(cè)有內(nèi)細(xì)胞群。內(nèi)細(xì)胞群在形成內(nèi)、中、外三個胚層時開始分化，內(nèi)胚層分化形成肝、肺和腸等，中胚層分化形成骨胳、血液和肌肉等，外胚層分化形成皮膚、眼睛和神經(jīng)系統(tǒng)等。由于內(nèi)細(xì)胞群能發(fā)育成完整的個體，因而這些細(xì)胞

20、被認(rèn)為具有全能性。    成人身上也有干細(xì)胞，主要分布于骨髓、血液、大腦、胰腺等處，比如骨髓和血液中就有造血干細(xì)胞。但是，這些成年干細(xì)胞非常稀，較難分離和純化。它們的作用基本上是確定的，例如骨髓中的造血干細(xì)胞在體內(nèi)環(huán)境下的使命就是分化成各種血液細(xì)胞。雖然近年來發(fā)現(xiàn)成年干細(xì)胞也具有一定的可塑性，例如在體外培養(yǎng)時，可通過改變條件讓骨髓干細(xì)胞分化成神經(jīng)細(xì)胞，但是目前還未發(fā)現(xiàn)成年干細(xì)胞能像胚胎干細(xì)胞那樣具有分化出所有類型細(xì)胞的能力。同時，成年干細(xì)胞在體外擴(kuò)增達(dá)三四百代。因此生物學(xué)家們普遍認(rèn)為胚胎干細(xì)胞的研究更有價值，美國生物學(xué)家戴利說：“20世紀(jì)是藥物治療的時代，21世紀(jì)

21、則是細(xì)胞治療的時代?！?#160;   目前，胚胎干細(xì)胞研究叢一個重點是用來產(chǎn)生神經(jīng)細(xì)胞，以修復(fù)受損傷的神經(jīng)系統(tǒng)。美國霍普金斯大學(xué)一個實驗室用病毒感染老鼠的脊髓神經(jīng)，使之癱瘓，然后從人的胚胎組織分離出來干細(xì)胞，在體外培養(yǎng)一段時間后，再注射到癱瘓老鼠的脊髓中。三個月后經(jīng)過治療的老鼠能蹣跚走路，而未經(jīng)治療的老鼠依然故我。解剖結(jié)果顯示，這些來自人類胚胎的干細(xì)胞已經(jīng)布滿了老鼠的脊髓，并具有成熟的神經(jīng)細(xì)胞的特征。    胚胎干細(xì)胞另一個研究重點是用于產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織，再將這些胰腺組織移植到體內(nèi)，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就將胰島素基因轉(zhuǎn)入

22、小鼠的干細(xì)胞中，使之具有分泌胰島素的能力，再將這些干細(xì)胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，結(jié)果小鼠的糖尿病癥狀消失了。    胚胎干細(xì)胞還有多種可能的用途。不過，醫(yī)學(xué)界的關(guān)夢還需要一段時間才能變成現(xiàn)實。胚胎干細(xì)胞分化的組織是否會在人體內(nèi)無限度地增殖，甚至形成腫瘤，科學(xué)家必須小心提防，以免未得其利，先受其害。而分離干細(xì)胞必須“殺死”胚胎，這是否屬于謀殺，也正在成為媒體和飯桌上爭吵不休的話題。    1下列對“人類胚胎干細(xì)胞”這一概念的理解，符合文意的一項是    A. 人類胚胎干細(xì)胞即人類胚胎發(fā)育早期囊胚外表的扁平

23、細(xì)胞和囊胚腔內(nèi)側(cè)的內(nèi)細(xì)胞群。    B人類胚胎干細(xì)胞就是人類胚胎發(fā)育早期囊胚腔內(nèi)側(cè)的內(nèi)細(xì)胞群。    C人類胚胎干細(xì)胞是人類囊胚中可發(fā)育成胎盤、肝、肺、骨胳、皮膚等的全能性細(xì)胞。    D人類胚胎干細(xì)胞不僅指人類囊胚中未分化的細(xì)胞，也指成人身上的成年干細(xì)胞。    2.文中生物學(xué)家認(rèn)為“胚胎干細(xì)胞的研究更有價值”，下列不屬于生物學(xué)家判斷依據(jù)的一項是    A. 成年干細(xì)胞主要分布于骨髓、血液、大腦、胰腺等處。    B. 成年于細(xì)胞非常稀少，較難分離和純化。    C. 成年干細(xì)胞并不具有分化出所有類型細(xì)胞的能力。    D成年干細(xì)胞在體外難以擴(kuò)增到三四百代。    3.下列理解不符合原文意思的一項是    A