《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

1、.?認(rèn)識人民幣?教學(xué)設(shè)計第2課時教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁例3、例4教學(xué)目的：1.認(rèn)識生活中常用的5元及5元以上面值的人民幣，使學(xué)生認(rèn)識到以“元為單位的人民幣在生活中的主導(dǎo)地位。2.理解各面值人民幣之間的關(guān)系，并會進(jìn)展簡單的計算。3.通過進(jìn)一步認(rèn)識各種面值的元幣，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的理解，體會數(shù)概念與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過進(jìn)一步認(rèn)識各種面值的元幣，加深學(xué)生對每種面額人民幣的認(rèn)識。難點(diǎn)：理解不同面值人民幣間的兌換關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，學(xué)生學(xué)具袋課前理論活動：在爸爸媽媽的陪同下，觀察認(rèn)識爸爸媽媽皮夾里的人民幣，找找不同面值人民幣的特點(diǎn)，認(rèn)識不同面值人民幣正、反面上的圖案，顏

2、色，認(rèn)識人民幣上表示面值的漢字和數(shù)字等。家長還可以上網(wǎng)查找一些關(guān)于人民幣的設(shè)計、質(zhì)地和發(fā)行歷史等知識講給孩子聽，豐富他們對人民幣的認(rèn)識?！驹O(shè)計意圖：在父母的陪同下，學(xué)生可以更加細(xì)致地觀察真的人民幣而不是模擬人民幣，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。家長和孩子間的交流可以使學(xué)生理解到更多關(guān)于人民幣的知識以及人民幣在社會生活與商品交換的作用，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用?！拷虒W(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示情境圖師：星期天，玲玲陪媽媽到菜市場買菜，媽媽要買好多菜，咱們和玲玲一塊兒幫著媽媽付錢，好嗎?1.復(fù)習(xí)小面值人民幣出示：1元師：媽媽買青菜花了1元錢，可以怎樣付錢呢?出示：師：媽媽買了蘿卜花了1元5角錢，可

3、以怎樣付錢呢?2.認(rèn)識大面值人民幣出示：師：媽媽買了1條魚，付給店家這樣兩張錢，你知道這條魚多少錢嗎?出示：帶著學(xué)生認(rèn)識面值5元和10元的人民幣，讓學(xué)生結(jié)合課前理論活動說一說對5元和10元人民幣的認(rèn)識。出示：豬肉20元 雞肉50元 螃蟹100元師：媽媽還買了豬肉、雞肉和螃蟹。媽媽買菜花掉的錢小朋友們認(rèn)識嗎?說說怎么識別這些錢?圖片呈現(xiàn)媽媽付錢的紙幣帶著學(xué)生認(rèn)識面值20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生結(jié)合課前理論活動說一說對20元、50元、100元的認(rèn)識。3.提醒課題師：今天我們就來認(rèn)識人民幣大家族里，面值較大的人民幣。板書課題：認(rèn)識大面值人民幣【設(shè)計意圖：通過開展課前理論活動，學(xué)生對大面值

4、的人民幣已經(jīng)較為熟悉，能順利完成對大面值人民幣的認(rèn)識，節(jié)約課堂教學(xué)時間。媽媽買菜的情境也使學(xué)生感受到“元是日常生活中常用的人民幣單位?！慷?、教學(xué)互動，探究新知一學(xué)生自主開展認(rèn)識人民幣活動師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識呢?有不認(rèn)識的可以請教一下同桌的小朋友。還可以把你知道的關(guān)于人民幣的知識告訴給組里其他小朋友。學(xué)生的學(xué)具袋里應(yīng)準(zhǔn)備好各種面值的模擬人民幣，學(xué)生從中取出模擬人民幣，小組合作再認(rèn)一認(rèn)，說一說學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。老師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：通過交流鍛煉學(xué)生的表達(dá)才能，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，也使學(xué)生能多渠道的獲取課內(nèi)外的知識，人人參與，豐富

5、對大面值人民幣的認(rèn)識?！慷徫锘顒樱汗鋾陰煟盒∨笥褌冋媪瞬黄?，認(rèn)識了這么多不同面值的人民幣。買好菜，媽媽回家做飯去了，我們和玲玲一塊兒到書店去逛逛吧!1.出示書店情境圖：師：書店里有趣的故事書可真多呀!60元2角 14元8角 36元14元5角 40元 92元2.分組活動：用模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)。要求：2人為一組同桌互助，一人先根據(jù)書價用學(xué)具袋里的模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)，同桌再幫他數(shù)一數(shù)，看看擺出來的錢數(shù)是否正確，假如正確就在他的表揚(yáng)卡上畫一顆五角星。然后再互換，依次擺出所有書價格的錢數(shù)。比一比，看看誰得的五角星多。分組活動完畢后，再集體匯報不同的擺法?！驹O(shè)計意圖：通過模擬付錢活動，學(xué)生

6、可以進(jìn)一步熟悉人民幣。由于同樣的錢數(shù)可以通過不同的面值人民幣的組合得到，也可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。通過小組活動，學(xué)生經(jīng)歷了想一想，擺一擺，數(shù)一數(shù)等操作過程，使不同開展程度的學(xué)生都能通過自主活動解決問題，獲得成功的體驗(yàn)?！?.比一比，什么書最貴?什么書最廉價?師：你是怎么比的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)如今比較價格時，可以先看元，再看角?！驹O(shè)計意圖：在比較的過程中復(fù)習(xí)穩(wěn)固對人民幣單位及單位間關(guān)系的認(rèn)識，體會數(shù)概念與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)?！咳齼稉Q活動：去銀行1.出示銀行示意圖師：小朋友們?nèi)ミ^銀行嗎?到銀行除了可以存款和取款，還可以進(jìn)展人民幣的兌換。2.簡單兌換師：老師做顧客，小朋友們做銀行工作人員，請你們幫我換一

7、換錢，好嗎?你們?nèi)缃裾阢y行工作，小心不要出錯了，你們能行嗎?老師拿出一張5元的人民幣，提問：我搭公交車需要把這5元錢換成1元1元的，誰能幫我呢?學(xué)生在課桌上擺出5張1元的模擬人民幣，老師巡視?！驹O(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的生活情境，使學(xué)生感受到不同元幣之間兌換是生活中經(jīng)常遇到的實(shí)際需要?！客篱_展人民幣的兌換活動，先用模擬人民幣擺一擺，再數(shù)一數(shù)，共同完成教材例4。要求一邊換，一邊填寫結(jié)果。出示教材例4完成后集體交流：說一說為什么可以這樣換。再出示教材P54“做一做可以先用模擬人民幣擺一擺，數(shù)一數(shù)，再說一說為什么可以這樣換?！驹O(shè)計意圖：通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說的操作活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各種面

8、值的元幣，同時加深學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)的理解，體會數(shù)概念與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)?！咳?、穩(wěn)固練習(xí)，拓展進(jìn)步1.穩(wěn)固練習(xí)1完成練習(xí)十二第五題要求：學(xué)生在課桌上擺出應(yīng)付的錢，再同桌互相檢查擺出的錢數(shù)是否正確，完成后再集中交流。學(xué)生會有不同的擺法，老師讓學(xué)生說明理由，只要擺放的錢數(shù)正確就給予表揚(yáng)。【設(shè)計意圖：學(xué)生借助學(xué)具幣，通過購物付錢的形式，進(jìn)步對人民幣面值識別的純熟程度?！?完成練習(xí)十二第六題先帶著讓學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值，再由學(xué)生獨(dú)立算出給出的錢數(shù)有多少，再判斷能買到的是哪樣物品?！驹O(shè)計意圖：借助購物付錢的形式，通過數(shù)一數(shù)，估一估，比一比等活動，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對人民幣的認(rèn)識，同時加深學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)概

9、念的理解，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的目的?！?.拓展進(jìn)步1應(yīng)找回多少錢這盒巧克力8元，玲玲給了售貨員阿姨一張，售貨員阿姨應(yīng)找給玲玲多少錢?豆豆給了售貨員阿姨一張，售貨員阿姨應(yīng)找給他多少錢?這把小剪刀3元，毛毛給了售貨員阿姨一張，售貨員阿姨應(yīng)找給他多少錢?一個棒棒糖5角錢，東東買了2個，他給售貨員阿姨1元錢，售貨員阿姨應(yīng)找給他多少錢?【設(shè)計意圖：這些問題貼近學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生可以借助最熟悉的生活經(jīng)歷更好地學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識，并通過認(rèn)識人民幣的教學(xué)加深對百以內(nèi)數(shù)概念的理解?！?有一些1元和5元的人民幣，老師需要10元，可以有幾種拿法?先讓學(xué)生分組討論，學(xué)生在匯報討論結(jié)果時，老師把結(jié)果有序的呈現(xiàn)出來

10、。第一種：2張5元第二種：1張5元，5張1元第三種：10張1元【設(shè)計意圖：通過人民幣的兌換活動，穩(wěn)固對人民幣的認(rèn)識;在例舉所有取法時，指導(dǎo)學(xué)生有序考慮，浸透解決問題的策略?！?.教材P56“你知道嗎?向?qū)W生介紹生活中用小數(shù)表示的商品價格，知道用小數(shù)形式表示的價格是多少，會讀出這些價格。課后理論活動：周末，和爸爸媽媽一塊兒逛超市，去看看超市里商品的價格牌，記住幾樣商品的價格?！驹O(shè)計意圖：使學(xué)生初步理解在生活中表示商品價格的另外一種常用的方式，知道用小數(shù)形式表示的價格是多少錢，拓展對人民幣的認(rèn)識，使數(shù)學(xué)與生活實(shí)際嚴(yán)密相連?！克?、課堂小結(jié)說一說今天你又學(xué)到了哪些新知識。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“