機電專業(yè)群建設方案

1、WORD格式XX省中等職業(yè)學?，F(xiàn)代化專業(yè)群建立機電技術應用專業(yè)群建立方案學校名稱XX省丹陽中等專業(yè)學校專業(yè)群名稱機電技術應用專業(yè)群1 機電技術應用 051300專業(yè)群2 機械加工技術 051200所涵專業(yè)代碼3 數(shù)控技術應用 051400核心專業(yè)代碼機電技術應用051300工程負責人譚星祥所屬專業(yè)部機電部專業(yè)資料整理WORD格式1專業(yè)資料整理WORD格式目錄一、需求論證二、建立目標三、建立思路四、建立內(nèi)容五、保障措施專業(yè)資料整理WORD格式2專業(yè)資料整理WORD格式XX省丹陽中等專業(yè)學校機電技術應用專業(yè)群建立方案一、需求論證一產(chǎn)業(yè)背景改革開放以來，我國工業(yè)經(jīng)濟突飛猛進，技術改造、產(chǎn)品更新?lián)Q代速

2、度加快，新技術、新工藝、新設備不斷產(chǎn)生，機電技術應用領域得到大力拓展，在各類加工制造行業(yè)中應用極其廣泛。機電行業(yè)的飛速開展必然需要大量的機電技術應用高素質(zhì)技能型人才。經(jīng)國務院同意，國家開展改革委近日正式印發(fā)?蘇南現(xiàn)代化建立示X區(qū)規(guī)劃?，標志著中國第一個以現(xiàn)代化建立為主題的區(qū)域規(guī)劃正式公布實施。包括X圍XX蘇南地區(qū)包括XX、XX、XX、XX和XX五市，地處長江三角洲核心區(qū)，是近代中國民族工業(yè)發(fā)祥地之一，也是中國經(jīng)濟社會最興旺的地區(qū)之一。改革開放以來，蘇南全面小康社會建立走在全國前列，為率先根本實現(xiàn)現(xiàn)代化奠定了堅實根底。規(guī)劃明確，圍繞到2021年建成全國現(xiàn)代化建立示X區(qū)，到 2030 年全面實現(xiàn)區(qū)

3、域現(xiàn)代化、經(jīng)濟開展和社會事業(yè)到達主要興旺國家水平的目標，重點推進經(jīng)濟現(xiàn)代化、城鄉(xiāng)現(xiàn)代化、社會現(xiàn)代化和生態(tài)文明、政治文明建立，促進人的全面開展，將蘇南地區(qū)建成自主創(chuàng)新先導區(qū)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、城鄉(xiāng)開展一體化先行區(qū)、開放合作引領區(qū)、富裕文明宜居區(qū)。為我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化積累經(jīng)歷、提供示X?！笆迤陂g丹陽著力調(diào)整產(chǎn)業(yè)構造，全力打造以高新技術產(chǎn)業(yè)為先導、以先進制造業(yè)為支柱的丹陽現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系新格局。繼續(xù)開展以工程機械、汽車及汽車零部件、數(shù)控機床、儀器儀表、五金工具等產(chǎn)業(yè)為重點的裝備制造業(yè)。截止2021 年末，有規(guī)模的機電類企業(yè)達2000 多家，擁有省級以上高新技術企業(yè)100家、高新技術產(chǎn)品120 個，

4、把我校機電技術應用專業(yè)建立好，不斷提高學生質(zhì)量，是我校專業(yè)建立的重要使命。二社會需求據(jù)丹陽市統(tǒng)計局2021 年調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2021 年丹陽市人才需求總量比2021年增長了11.71%; 人才需求排名前列的專業(yè)依次是：機械制造及自動化、數(shù)控、電子與信息、眼視光與配鏡、市場營銷、電工、化工、建筑、會計、汽車、，以上十大類專業(yè)的人才需求量占需求總量的 83.01%，其中機械制造及自動化人才最為短缺。目前丹陽機電行業(yè)從業(yè)人員超過 3.5 萬，每年中級技工需要 3000 多人，高級技工需要 1000 多人。而丹陽市每年機電類專業(yè)畢業(yè)生只有 270 人左右，遠不能滿足市場需求。尤其是機電一體化設備的安裝

5、調(diào)試、機電一體化設備維修改裝、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作、數(shù)控維修、車工等高素質(zhì)技能型人才的短專業(yè)資料整理WORD格式3專業(yè)資料整理WORD格式缺，為我校機電技術應用專業(yè)群的建立和開展提供了良好的契機。三現(xiàn)有根底機電技術應用專業(yè)開辦于 1984 年，國家第三批示X校建立中是我校重點建立專業(yè)及十二五期間XX省首批職業(yè)學校品牌專業(yè)。數(shù)控技術應用XX省職業(yè)學校品牌專業(yè)、機械加工技術XX省合格專業(yè)，機電實訓基地十二五期間建立成為XX省高水平示X實訓基地，數(shù)控實訓基地是中央財政支持的實訓基地。1課程改革根底： 2007 年機電技術應用專業(yè)被確定為XX省課程改革實驗點。2021年 6 月份本專業(yè)群成

6、立了專業(yè)建立指導委員會，開展了廣泛的市場調(diào)查研究，制訂了人才培養(yǎng)模式、課程標準、人才評價標準，并編寫?車工技能?、?數(shù)控車技能?等 6 本工程化校本教材，初步形成了“底層共享、中層分立、高層互選的專業(yè)群課程體系，把貼近地方經(jīng)濟建立需要的 “典型機電類產(chǎn)品制造、加工、設備安裝、調(diào)試、維護作為課程的內(nèi)容，實現(xiàn)課程與職業(yè)資格標準的銜接。畢業(yè)生雙證獲取率達100%，就業(yè)率達 98%，近三年獲得省技能大賽一、二、三等獎共 34 個。2師資隊伍建立根底：本專業(yè)群現(xiàn)有專任專業(yè)教師 32 人，其中本科率 100%、雙師型教師比例達 8125%；XX省職教領軍人才 1 人、XX市骨干 1 人、丹陽市學科帶頭人

7、3 人、丹陽市教學骨干 3 人、碩士研究生 10 人。近三年專業(yè)教師研發(fā)的一種直線式時鐘、一種多功能跑步機、一種拐臂式注塑模具獲國家專利，參與?XX省機電技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)方案?制定、主編XX省中職學校?電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試?課程標準。3校內(nèi)外實訓基地建立根底：建有機電專業(yè)校內(nèi)實訓基地一個，設備總值13095462 萬元，擁有 22 個理實一體化實訓室及23 個校外實訓基地。4人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高：近年來，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)建立水平穩(wěn)步提高，學生素質(zhì)全面開展，畢業(yè)生就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量好。畢業(yè)生深受用人單位歡送，社會聲譽好。據(jù)調(diào)研組調(diào)研數(shù)據(jù)：各專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率高達 95.57%，半年后就業(yè)率為

8、98%，畢業(yè)生平均起薪額 1800 元，畢業(yè)一年后平均月薪高達 2500 元。二、建立目標圍繞地方經(jīng)濟和新興產(chǎn)業(yè)開展需求，以效勞現(xiàn)代制造業(yè)為目的，面向現(xiàn)代制造技術工作崗位，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，統(tǒng)籌我?，F(xiàn)有的專業(yè)布局，以省級品牌專業(yè)“機電技術應用為核心，省級品牌專業(yè)“數(shù)控技術應用為骨干，涵蓋“機械加工技術建立機電技術應用專業(yè)群。整合現(xiàn)有教學資源，以機電技術應用專業(yè)建立為核心，完善機電技術應用專業(yè)群相關專業(yè)體系，建立公共效勞與管理平臺；融匯企業(yè)文化，倡導人文精神與科學精神，完善人才培養(yǎng)方案；著力提高教師專業(yè)實踐能力和專業(yè)、課程開發(fā)能力，提高教師教學水平，建立專兼結合教師團隊；加強校企互動，大

9、力開展科技創(chuàng)新活動、科技效勞活動，建立多功能、開放式、共享型實踐教學基地；校企合作，探索以“工學交替、雙證融通人才培養(yǎng)模式，重構“專業(yè) +平臺專業(yè)課程體系。通過機電技術應用專業(yè)群建立，開展和豐富學校三位一體的辦學特色，以內(nèi)專業(yè)資料整理WORD格式4專業(yè)資料整理WORD格式涵豐富特色，以特色提升水平，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強社會效勞能力，提升學校管理水平、辦學實力和輻射能力。把機電技術應用專業(yè)群建立成為省內(nèi)知名，市內(nèi)一流；在工學結合人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容改革方面走在全省的前列；在與此相配套的管理制度改革方面成為示X。為丹陽先進制造業(yè)提供人才支持。三、建立思路1. 以崗位工作過程為導向

10、，構建“工學交替、雙證融通專業(yè)群各專業(yè)人才培養(yǎng)模式。行業(yè)企業(yè)共同參與調(diào)研分析機電技術應用專業(yè)群崗位職業(yè)能力，以核心技能訓練為重點，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，制定和完善與工學交替相適應的各種管理制度，加強過程管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2. 將職業(yè)標準融入課程標準，完善課程體系。與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)核心專業(yè)課程標準，將技能考證、行業(yè)標準、職業(yè)標準等融入課程標準，以提高學生的職業(yè)能力為目標設置專業(yè)課程，調(diào)整和優(yōu)化原有課程體系和教學內(nèi)容。3. 建立構造合理、專兼結合的“雙師型教師隊伍。制定專業(yè)教師培養(yǎng)方案，以專業(yè)負責人為核心，以“雙師培養(yǎng)為重點，加大引進兼職教師力度，全面提高教師整體素質(zhì)，形成一支師德高尚、業(yè)務過

11、硬的優(yōu)質(zhì)“雙師教師團隊。4. 加強校企合作，提高實訓基地建立水平。按照構建、擴大、完善“教、學、做一體化實訓室的思路，建立能夠滿足校內(nèi)實訓和對外培訓需求的校內(nèi)實訓基地，提高實訓基地管理水平。繼續(xù)深化校企合作，尋求多途徑的合作渠道，積極主動地與企業(yè)開展不同形式的合作，建立校外實訓基地并加強內(nèi)涵建立。四、建立內(nèi)容一構建校企合作的人才培養(yǎng)機制以丹陽地方區(qū)域經(jīng)濟社會開展和產(chǎn)業(yè)轉型升級對高素質(zhì)技術技能型人才的需求為依據(jù)，以效勞現(xiàn)代制造業(yè)為目的，面向現(xiàn)代制造技術工作崗位，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，準確把握機電技術應用專業(yè)群定位和開展方向，主動適應現(xiàn)代制造業(yè)工作崗位群的需求，堅持 “以立德樹人為根本宗旨，以

12、提高質(zhì)量為根本任務，以促進就業(yè)為行動導向，以效勞開展為主要目標的辦學方針，以創(chuàng)新人材培養(yǎng)模式為主線，按照“工學交替、雙證融通人才培養(yǎng)模式的要求，通過對校企雙方的資源需求進展深入分析，以校企合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作開展為目標，以提高學生職業(yè)素質(zhì)為核心，構建機電技術應用專業(yè)群基于校企合作的人才培養(yǎng)模式。制定校企合作制度，使校企合作運行常態(tài)化、制度化。如下表 1 所示。表 1 校企合作制度化設想編分類相關制度內(nèi)容制度制定目的號建立校企合作長效運行機制，拓寬校企合作領校企1校企合作委員會章程域，深度融合校企合作內(nèi)涵。合作管理2專業(yè)指導委員會章程承受校企合作委員會指導及工作檢查；實施校專業(yè)資料

13、整理WORD格式5專業(yè)資料整理WORD格式分類教學管理就業(yè)管理人事制度改革社會效勞制度編相關制度內(nèi)容制度制定目的號企合作建立工程；指導專業(yè)建立、課程建立等。標準校企合作辦公室工作職責，為校企合作運3校企合作辦公室行提供效勞保障，為校企合作提供全程支持和效勞。校企雙方充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，吸納消化先進的4校企合作先進技術應科研技術成果，效勞專業(yè)的教育教學工作與行用，成果共享方法業(yè)的技術應用，加速先進技術、科技成果產(chǎn)業(yè)轉化。5校企合作捐贈設備管建立校企合作捐贈設備管理方法，完善學校設理方法備捐贈管理方法，推設備捐贈管理標準化。專業(yè)建立與合作企業(yè)開展戰(zhàn)略相關、符合行業(yè)6校企合作專業(yè)建立與前沿應用技術要求

14、、適應崗位變化人才升級的開展規(guī)劃專業(yè)要求，為區(qū)域經(jīng)建立和開展提供前瞻性高技能人才支撐。校企實習訓基地建立建立產(chǎn)、學、研、用一體化實訓基地實施保障7制度；確保校企協(xié)同管理，提升實習實訓教學管理方法效果，形成一套行之有效的管理制和準那么。8頂崗實習管理規(guī)程確保頂崗實習教學環(huán)節(jié)落實校企合作共同育人，過程共管，到達實訓實習的教學效果。9進一步促進畢業(yè)生就進一步推行工學結合、校企合作，提高學生的業(yè)工作的意見就業(yè)能力，有效推動校企合作就業(yè)。行業(yè)企業(yè)專家、領軍搭建兼職教師實踐教學、與教改、參加培訓、10人物、兼職教師聘用申報教研教改成果的平臺。制度雙師構造教學團隊建以校級名師工作室建立為抓手，教師制定三年1

15、1規(guī)劃和年度工作方案，完成所承當?shù)膶I(yè)課授設制度課、科研、創(chuàng)新等任務。12校企兼職教師聘任辦建立校企兼職教師聘任，推動校企之間的戰(zhàn)略、法資源、業(yè)務、人員的融合，形成鼓勵機制。13校企人員互聘及崗位建立校企人員互聘及崗位輪換管理方法，實施輪換管理方法多形式、多途徑、多方向辦學。鼓勵校內(nèi)專業(yè)教師深將專業(yè)教師參與企業(yè)技術研發(fā)、效勞等按全面履行崗位職責認定，并折算為課時量，保證專14度參與行業(yè)企業(yè)技術業(yè)教師的收入，調(diào)動專業(yè)教師開展科技效勞的創(chuàng)新和研發(fā)實施方法積極性。15社會培訓工作方案充分發(fā)揮高職教育的社會效勞職能，統(tǒng)籌全校對外培訓工作，提高學院辦學的社會效益。專業(yè)資料整理WORD格式二探索校企合作的

16、專業(yè)群人才培養(yǎng)運行機制在校企合作委員會及專業(yè)指導委員會的指導下，與企業(yè)行業(yè)共同制訂專專業(yè)資料整理WORD格式6專業(yè)資料整理WORD格式業(yè)人才培養(yǎng)方案，及時調(diào)整專業(yè)定位，以企業(yè)滿意度為人才培養(yǎng)質(zhì)量核心指標，深化訂單培養(yǎng)、工學交替等教學改革，共同落實專業(yè)建立與課程開發(fā)、課程實施、社會效勞與培訓等工作。專業(yè)群以校企合作為平臺的人才培養(yǎng)流程總體框架，如圖 1所示。圖 1 工學結合、校企合作人才培養(yǎng)流程總體框架三構建“底層共享、中層分立、高層互選的專業(yè)群課程體系。1. 課程體系建立框架在學校校企合作委員會的指導下，由企業(yè)工程技術人員、現(xiàn)場專家和專業(yè)骨干教師組成專業(yè)課程體系開發(fā)團隊；深入企業(yè)進展調(diào)研，了解

17、現(xiàn)代制造業(yè)崗位群崗位工作流程，通過分析、整合和提煉，確定典型工作任務；分析工作流程各崗位所需的知識、技能、核心能力和態(tài)度，并融入國家職業(yè)標準，確立課程模塊的細節(jié)；構建以工作過程為導向的“底層共享、中層分立、高層互選的專業(yè)群課程體系。專業(yè)資料整理WORD格式7專業(yè)資料整理WORD格式圖 2 機電技術應用專業(yè)群課程體系框架2. 課程體系建立內(nèi)容第一，以培養(yǎng)目標體系為依據(jù)構建理論教學內(nèi)容體系在專業(yè)群人才培養(yǎng)方案中，理論教學體系主要由中職人才培養(yǎng)所必需的根底文化課程、平臺課程及專業(yè)方向課程構成。1整合專業(yè)群公共技術領域課程，設置底層共享課程群。通過專業(yè)群所面向的崗位群見表 1典型工作任務分析，形成了崗

18、位群的知識、能力和素質(zhì)目標體系見表2。設置底層共享課程群，培養(yǎng)中職學生專業(yè)單項能力和素質(zhì)目標以及相應知識內(nèi)容的學習。因此，我們根據(jù)各專業(yè)群課程體系整體設計的目標定位要求，各門核心課程按其課程職業(yè)能力預設目標，把培養(yǎng)學生面向現(xiàn)代制造業(yè)崗位群完成典型工作任務中的能力以及應具備的知識、技能與素質(zhì)要求作為選取教學內(nèi)容的依據(jù)，以“教學做合一的方式作為主要教學模式，以工程課程和案例教學作為課程開發(fā)的主導模式，以數(shù)字化教學資源建立作為主要教育技術手段，對技術平臺核心課程群實施綜合化改革。表 1 機電技術應用專業(yè)群各專業(yè)面向的崗位專業(yè)主要職業(yè)崗位次要職業(yè)崗位崗位群機電技術應用機電設備的制造機電設備的調(diào)試與檢先

19、進制造技機電設備的安裝測、機電設備的運行術崗位群與管理、機電產(chǎn)品的維修、機電產(chǎn)品的銷售數(shù)控技術應用數(shù)控車加工、數(shù)控普通機床操作工銑加工機械加工技術普通車床加工、普數(shù)控機床操作工通銑床加工表 2 職業(yè)崗位、任務、能力主要職業(yè)崗位主要工作任務需具備的主要能力關聯(lián)課程1. 機電設備的制能讀懂機械零件圖，會測繪機械制圖、 CAD/CAM技造人員機械零部件，并用 CAD軟件術應用2. 機電設備的安制圖裝人員能看懂機械加工工藝文件資3. 數(shù)控維修人員機械零件的一料4. 機電產(chǎn)品的銷般加工能合理選擇機械加工方法，售人員正確選用夾具機械根底5. 數(shù)控機床操作能掌握多工種機械加工技工術，合理選用金屬切削機床6.

20、 機電設備調(diào)試會選用并修磨切削刀具專業(yè)資料整理WORD格式8專業(yè)資料整理WORD格式維修人員會選用測量量具，控制、修7. 普通機床操作正加工質(zhì)量會按圖加工出合格的機械零件產(chǎn)品掌握平安操作規(guī)程，能按文明生產(chǎn)要求工作，具有良好的機械加工操作習慣熟悉數(shù)控機床的電氣控制原電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試理及電氣控制一般常識熟悉數(shù)控機床常用種類及工藝特點、開展趨勢熟悉數(shù)控機床主軸、刀架、熟練操作常用進給系統(tǒng)的控制方式和特數(shù)控車床構造與維護、點，能熟練操作相應機械的數(shù)控機床電工電子技術根底與運動技能、液壓與氣動系統(tǒng)熟悉傳感、檢測與流體控制安裝調(diào)試技術，能判斷相應元件的作用與狀態(tài)能手工編制一般零件的數(shù)控加工程序并試切削能

21、根據(jù)圖樣進展數(shù)控加工工藝分析編制工藝文件能編制較復雜零件的數(shù)控加工程序數(shù)控車削技術訓練會正確校驗并修改數(shù)控加工機械零件的數(shù)程序控加工會對數(shù)控設備進展日常維護保養(yǎng)具備相應工種高級工操作技數(shù)控車銑加工中心能等級水平削編程與加工技術訓練熟練運用一種CAD/CAM軟件CAD/CAM軟件應能熟練掌握CNC通訊接口技術CAD/CAM技術應用用操作能運用一種CAD/CAM軟件實施數(shù)控加工熟悉生產(chǎn)一線設備管理標準與制度會方案、組織實施數(shù)控設備數(shù)控機床裝調(diào)維修技數(shù)控設備管理的保養(yǎng)活動術訓練、機電一體化設與維護會檢測一般數(shù)控設備的主要備組裝與調(diào)試技術、精度指標PLC編程與應用技術能方案、組織數(shù)控設備的合理使用及精

22、度修復專業(yè)資料整理WORD格式9專業(yè)資料整理WORD格式熟悉現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理與認證體系能運用質(zhì)量管理與控制理論產(chǎn)品質(zhì)量檢驗組織班組生產(chǎn)與控制機械加工檢測技術能分析與處理數(shù)控加工產(chǎn)品的一般質(zhì)量問題能對改善產(chǎn)品質(zhì)量提出合理化建議第二，按照“就業(yè)導向的指導思想，設置專業(yè)方向課程按照“就業(yè)導向的指導思想，在專業(yè)方向課程設置上，圍繞專業(yè)方向所效勞面向的現(xiàn)代制造業(yè)，重點針對學生就業(yè)崗位，加強知識、能力培養(yǎng)。1針對學生從業(yè)的崗位，開發(fā)形成一組以崗位專項能力訓練為目標的中層分立課程群；2從業(yè)崗位不是很明確時，那么與典型的效勞面向企業(yè)的業(yè)務骨干一道，針對學生從業(yè)崗位群典型工作任務設計具有綜合實訓工程特征的專項能

23、力，設計高層互選的課程群。強調(diào)工作過程完整的綜合實訓，綜合化核心課程的學習還缺乏以使學生具備崗位群內(nèi)完成崗位典型工作任務的綜合職業(yè)能力。以“典型工作任務和完整工作過程的思路設置綜合實訓這一綜合實踐環(huán)節(jié)。通過一組相互有機關聯(lián)的綜合實訓工程將單項能力的實踐融入具有完整工作過程的典型工作任務的完成過程中，使學生通過綜合實訓工程的訓練，形成職業(yè)領域應具備的綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成訓練，同時也為今后職業(yè)生涯中可能的職業(yè)遷移打下了根底。3. 構建基于工學結合的“雙循環(huán)專業(yè)群實踐教學體系。以“專業(yè)群對接“職業(yè)崗位群為目標，以提高學生職業(yè)能力為本位，以改革專業(yè)實踐教學模式

24、為突破口，創(chuàng)新機電技術應用專業(yè)群的實踐教學體系。以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的崗位通用技能與專門技能訓練為根底，系統(tǒng)設計實訓體系，整合核心專業(yè)與相關專業(yè)的實踐教學資源，分類組建實訓基地。通過“模塊化和“工程化的形式，開展實訓教學內(nèi)容的系列化建立，構建了以“理論實踐，“再理論再實踐為特征的“雙循環(huán)實踐教學體系。四構建“教、學、做一體教學模式1. 通過“工程引領，任務驅(qū)動，形成“教、學、做一體的教學模式。按照“工學結合的總體思路和崗位目標所需能力培養(yǎng)要求，結合崗位的典型工作任務，根據(jù)課程在專業(yè)課程體系中的定位與預設能力培養(yǎng)目標，完成課程的整體教學設計，設計教學難度層層推進的假設干課程工程來引領，每個工程有幾個

25、任務來驅(qū)動，要求用“教、學、做一體見圖 3教學模式來實施。按照“資訊、方案、決策、實施、檢查、評價的工作過程，使學生在做中學，教師在工程實施中教學、學生在完成工程中自主學習探究、掌握相關技能，在解決問題中提高能力，從而有序地實現(xiàn)教學目標。同時，校企共同參與教學評價。專業(yè)資料整理WORD格式10專業(yè)資料整理WORD格式圖 3融“教、學、做一體的教學模式示意圖2. 構建技能競賽平臺，激發(fā)學生潛能。組建技能競賽團隊，參照國家、省、市技能競賽方案，共同研制學校技能競賽方案。每項競賽由一個專業(yè)教師和一個企業(yè)專家作為負責人。每年校技能節(jié)機電應用技術專業(yè)群學生全部參與車工、鉗工、數(shù)控維修、單片機、機電一體化

26、等工程競賽，優(yōu)秀學生參加市級、省級比賽，由此激發(fā)學生潛能和團隊協(xié)作精神。競賽過程中更注重實際操作的訓練，這些學生畢業(yè)后能適合現(xiàn)代制造業(yè)崗位的要求，更好為地方經(jīng)濟建立效勞。3. 建立創(chuàng)新工作室，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建立“創(chuàng)新工作室，開展“教、學、做、證、賽等工作，全面提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對專業(yè)的影響力與輻射力。工作室負責人石金炳帶著學生進展各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競賽等活動。創(chuàng)新工作室以兩年為一個工作周期 , 機電部具體負責創(chuàng)新工作室運行情況的評估考核等業(yè)務工作。4. 利用現(xiàn)代信息技術完善課程資源，以虛擬工程改造傳統(tǒng)教學模式。虛擬仿真實訓教學軟件，信息量大、內(nèi)容新穎、再現(xiàn)現(xiàn)場和崗位作

27、業(yè)過程。利用現(xiàn)代信息技術改造提升傳統(tǒng)教學，以虛擬仿真工程為載體，創(chuàng)新教學模式，改變教學面貌，推動課程改革。五構建以精品課程為核心的專業(yè)群共享教學資源。目前專業(yè)群內(nèi)相關專業(yè)已建立有省級教學資源 2 門 1 門主持、 1 門參與。建立學校精品課程教學平臺并發(fā)揮了專業(yè)群內(nèi)已建成精品課程的作用，把精品課程資源轉化成專業(yè)群共享教學資源。以企業(yè)技術應用為重點，在精品課程的根底上，校企共同開發(fā)了? PLC編程與應用技術?、?液壓與氣動系統(tǒng)安裝調(diào)試?、?電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試?虛擬實訓室、?數(shù)控車?、?數(shù)控銑?仿真操作系統(tǒng)。按照核心課程群與專業(yè)相關課程的內(nèi)在邏輯關系，建立由優(yōu)秀數(shù)字化媒體素材、優(yōu)秀教學案例等教學根

28、本素材構成的、可不斷擴大的開放式專業(yè)群教學支持系統(tǒng)，實現(xiàn)信息化教學資源在專業(yè)群內(nèi)的廣泛共享。專業(yè)資料整理WORD格式11專業(yè)資料整理WORD格式1. 專業(yè)核心課程和精品課程建立依托專業(yè)群指導委員會，在充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研根底上，根據(jù)崗位任職要求確定專業(yè)能力體系；在機電崗位人才能力分析的根底上，確定核心課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的地位與作用和能力培養(yǎng)任務。對 7 門專業(yè)核心課程準確定位，制訂課程標準，建立豐富的教學資源，其中 4 門課程建立成精品課程。成立專業(yè)負責人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家參加的課程開發(fā)小組，共同制訂專業(yè)核心課程標準、精品課程遴選條件和評審方案，保證資金落實到位，列入正常工作方案逐一

29、推進。2. 教學資源建立制定機電技術應用專業(yè)教學資源建立方案，在現(xiàn)有的校本教材根底上，完成4 門特色校本教材，配套建立教學資源。機電技術應用專業(yè)群人才培養(yǎng)模式與課程體系改革成果表序號重點建立責任人完成最終成果任務時間人才培養(yǎng)X鎖林 1市場調(diào)研報告和專家論證報告；12021 .4 2滾動修訂的人才培養(yǎng)方案和實施性教學方案；模式改革朱曉忠 3人才培養(yǎng)模式改革的校級課題結題資料.X鎖林 17 門專業(yè)核心課程標準；課程體系 2完善“以典型工作任務為主線，以崗位職業(yè)能力2朱曉忠2021 .4建立為本位課程體系的資料；石金炳 3校企合作開發(fā)課程標準的總結。譚星祥 1?機械制圖?精品課程；3精品課程X鎖林2

30、021 .4 2?機械根底?精品課程；建立朱曉忠 3?電工電子技術與技能?精品課程；石金炳 4?PLC控制技術根底?精品課程。譚星祥 1?鉗工技能?、?維修電工技能?、?車工技能?、?數(shù)教學資源控車工技能? 4 門特色校本教材、課件、校內(nèi)自學、4徐泓2021 .4建立考試題庫； 2技能競賽試題庫。 1“教、學、做一體教學模式改革方案和過程性資料；5教學模式譚星祥2021 .4 2系統(tǒng)化技能競賽平臺；改革徐泓 3建立一個“創(chuàng)新工作室； 4利用現(xiàn)代信息技術改造傳統(tǒng)教學模式的課題資料； 5教學模式改革案例集。6評價模式譚星祥2021 .4 1實習成績鑒定改革調(diào)研與方案、人才評價模式改專業(yè)資料整理WO

31、RD格式12專業(yè)資料整理WORD格式改革X鎖林革方案；朱曉忠 2工程課程學習評價表自評、互評、師評； 3學生頂崗實習鑒定表及分析說明；石金炳 4用人企業(yè)對畢業(yè)生工作意見反應表； 5家長評教反應表及分析說明； 6教師改良教學的相關資料。校本教材編寫方案表專業(yè)資料整理WORD格式校本教材主編?車工技能?X鎖林貢珍君企業(yè)?鉗工技能?朱曉忠楊俊民企業(yè)?數(shù)車技能?陳豪X杰企業(yè)?數(shù)銑技能?黃國民柴鵬清企業(yè)?維修電工技能?石金炳陳建良企業(yè)? PLC應用技術?譚星祥陳建良企業(yè)參編X小明湯志強馬兆平X民杰荊小正吳小芳陳軍鋒徐金紅江新芳徐泓郭燕秦玉婷倪菊仙X宏虞年君許小軍田建平虞年君王歡專業(yè)資料整理WORD格式精

32、品課程建立任務課程名稱負責人團隊人員PLC編程與應用技術石金炳倪菊仙虞年君許小軍X宏巢峰俞錦泉企業(yè)電工電子技術根底與技能譚星祥王歡田建平毛國忠孫國軍陳衛(wèi)娟朱瑞花企業(yè)王愛仙企業(yè)機械制圖X鎖林陳軍鋒趙菊林趙建華王斌陳娟貢珍君企業(yè)X杰企業(yè)機械根底朱曉忠潘柏林徐泓黃國民江新芳郭燕馬兆平楊俊民企業(yè)慕課建立任務課程名稱負責人團隊人員PLC編程與應用技術石金炳石金炳虞年君許小軍X宏電工電子技術根底與技能譚星祥毛國忠陳衛(wèi)娟王歡田建平孫國軍機械制圖X鎖林趙菊林趙建華王斌陳娟機械根底朱曉忠潘柏林徐泓黃國民郭燕馬兆平教學資源建立任務課程負責人團隊人員鉗工技能實訓朱曉忠X民杰趙菊林趙建華X文龍企業(yè)維修電工技能石金炳王

33、歡田建平許小軍寇志剛企業(yè)普通車工實訓網(wǎng)絡學習黃國民貢珍君陳豪X偉民杜建中企業(yè)機械根底徐泓潘柏林郭燕馬兆江新芳楊武松企業(yè)試題庫課程名稱負責人團隊人員機械制圖趙菊林趙建華王斌陳娟溫寶軍企業(yè)機械根底黃國民徐泓黃國民郭燕馬兆平朱濤企業(yè)電工電子技術根底與技能潘國平毛國忠陳衛(wèi)娟王歡史文杰企業(yè)專業(yè)資料整理WORD格式13專業(yè)資料整理WORD格式六人才評價模式改革創(chuàng)新評價方法與手段，構建由學校、社會、行業(yè)、企業(yè)多方參與、從學生理論知識掌握到操作技能進展學生自評、互評、教師師傅點評等形式多樣的評價體系，采用學生實習報告與現(xiàn)場技能考評相結合、學生頂崗實習過程與結果鑒定相結合的考評制度，引入行業(yè)標準、職業(yè)崗位標準對

34、教學質(zhì)量、學生學習成效進展評價。七師資建立構建專兼結合“雙師型師資教學團隊。機電技術應用專業(yè)群師資隊伍的建立方案以提高教師隊伍層次，培養(yǎng)“雙師型教師和優(yōu)化教師構造為重點，采用積極培養(yǎng)和努力引進、以內(nèi)為主、以外為輔、聘請結合的方法來加快師資隊伍建立的步伐，根據(jù)專業(yè)群教學需要，通過校企“互聘、互兼雙向交流的團隊合作機制，發(fā)揮不同專業(yè)背景和工作經(jīng)歷教師的優(yōu)勢，提升教學團隊的教學能力、技術創(chuàng)新能力和技術效勞能力，打造了一支具有現(xiàn)代職教理念、教學經(jīng)歷豐富、實踐能力強的高水平“雙師型專業(yè)群教學團隊。1專業(yè)負責人培養(yǎng)培養(yǎng)目標：從現(xiàn)有中青年骨干教師中選拔和培養(yǎng)3 個專業(yè)負責人。主要培養(yǎng)路徑：制定專業(yè)負責人培養(yǎng)

35、方案和考核方法，實施以專業(yè)帶頭人為核心的專業(yè)教學團隊建立模式，將教學課改、教研科研、技能競賽、培訓考核等納入團隊建立。通過重點培訓、國內(nèi)外調(diào)研考察、向企業(yè)提供技術效勞等途徑，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。2骨干教師培養(yǎng)培養(yǎng)目標：在現(xiàn)有名師和學科帶頭人的帶著下，重點培養(yǎng)4 名骨干教師。主要培養(yǎng)路徑：對重點培養(yǎng)的骨干教師，制定?骨干教師培養(yǎng)方案?，以“兩課評比、技能大賽、創(chuàng)新大賽、信息化比賽等活動為抓手，通過進修培訓、到企業(yè)鍛煉和“雙師培訓，使其在實踐中提高自身素質(zhì)、教學能力和技能水平，取得“雙師證書，成為業(yè)務精湛、充滿活力、善于創(chuàng)新的骨干教師和縣、市學科帶頭人。3兼職教師隊伍建立建立目標：建成一支由 7 人組

36、成知識構造合理，技能水平優(yōu)秀，職稱構造適當，老中青比例協(xié)調(diào)，業(yè)務精良的兼職師資隊伍。主要建立路徑：通過校企合作方式，將企業(yè)、行業(yè)專家、機電類高級技師聘請來校參與教育教學，建立兼職教師庫。4雙師型教師培養(yǎng)培養(yǎng)目標： 93.75%的專業(yè)教師到達“雙師型教師要求。主要培養(yǎng)路徑：制訂?“雙師型教師培養(yǎng)方案?和?專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉制度?，從經(jīng)濟上給予補貼，從政策上給予傾斜，敦促教師不斷提高專業(yè)技能和教學水平，建立促進“雙師型教師隊伍迅速成長的保障機制。重視機電技術應用專業(yè)群教師下企業(yè)實踐鍛煉的實效，使教師通過下企業(yè)能熟練掌握機電職業(yè)崗專業(yè)資料整理WORD格式14專業(yè)資料整理WORD格式位技能，使 93.

37、75%的專業(yè)教師到達“雙師型教師要求。5. 教學團隊建立建立目標 : 依托創(chuàng)新工作室、技能競賽、課程開發(fā)等教學團隊，在創(chuàng)新大賽、技能竟賽、課程開發(fā)、青年教師培養(yǎng)等方面取得較大的成績。主要建立路徑：通過組建創(chuàng)新工作室和技能競賽工作室，以此為平臺，制定各項培養(yǎng)方案，通過校企合作，提高專業(yè)教師的實踐能力和職業(yè)教育教學能力，加強師資隊伍建立，形成老中青三結合、職稱學歷較為合理的教學梯隊型團隊。機電技術應用專業(yè)群師資隊伍建立任務表工程人數(shù)專任專業(yè)教師專任專業(yè)教師職稱情況學歷情況骨干教“雙師專任研究本高級中級初級師建立型建立類別兼職情況情況專業(yè)生科職稱職稱職稱教師教師7102215116726驗收時323

38、1.2568.7546.9%34.4%18.75%21.9%81 25%21.9%開展5%62.5%59.4%28.1%12.5%34.4%93.75%劃37.5%八構建融合企業(yè)管理理念的專業(yè)群教學管理運行機制。成立機電技術應用專業(yè)群教學工作指導委員會，建立由行業(yè)企業(yè)代表、相關專業(yè)負責人、學生代表等利益相關方參與的專業(yè)群建立組織管理形式，建立健全專業(yè)群建立管理制度，協(xié)調(diào)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的建立與開展、資源共享與互補，通過柔性化的專業(yè)管理與課程組織，提高專業(yè)拓展和滾動開展的能力。加強校內(nèi)外實踐教學基地建立，創(chuàng)新專業(yè)群教學管理運行機制，將企業(yè)先進的管理方式運用到

39、專業(yè)群教學管理中來，對學生頂崗實習實施“企業(yè)導師制，建立起“企業(yè)、學校、學生共同參與的專業(yè)教學管理與運行機制。1. 校企合作運行機制建立完善專業(yè)群建立指導委員會，制定和完善校企合作管理方法、校內(nèi)外實訓基地管理、教師下企業(yè)實踐、學生頂崗實習等相關規(guī)章制度，邀請行業(yè)、企業(yè)專家定期召開工作會議，負責指導專業(yè)群建立和人才培養(yǎng)模式改革。創(chuàng)立學校與企業(yè)的合作平臺，根據(jù)區(qū)域機電企業(yè)的開展變化進展技能訓練，增加教師與企業(yè)專家共同交流的活動，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。依托專業(yè)群建立指導委員會，對專業(yè)群設置調(diào)整、開展規(guī)劃、教學方案、實訓基地建立、課程構造調(diào)整等提出意見建議。采用聯(lián)合、共建、融合等方式將工學結合貫穿于

40、整個過程，構建貼近專業(yè)的具有特色的校企合作模式，實現(xiàn)生產(chǎn)與教學融合、學校和企業(yè)共贏。2. 校內(nèi)實訓基地建立在現(xiàn)有設備根底上，再建或充實單片機、數(shù)控維修、機電一體化、電器設備安裝、仿真典型機電產(chǎn)品生產(chǎn)調(diào)試維修五個實訓室，更新局部實訓設備。突出職業(yè)崗位需要，引進企業(yè)文化，建立表達生產(chǎn)性實訓環(huán)境，以利于學生在職業(yè)活動環(huán)境中進展崗位實務訓練或仿真訓練，提高技術應用能力、培養(yǎng)學生綜合職業(yè)專業(yè)資料整理WORD格式15專業(yè)資料整理WORD格式能力。3. 校外實訓基地建立加強與行業(yè)、企業(yè)合作建立校外實訓基地的建立力度，從方案、方案到運行、文化布置等，相關企業(yè)全程參與校外實訓基地的建立。學校在重視校內(nèi)實訓基地建立的同時，積極加強校企合作，使校內(nèi)