DNA是主要的遺傳物質的說課課件

1、撫州市臨川一中 宋斌（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用 v 一. 說 教 材 DNADNA是主要的遺傳物質是主要的遺傳物質是是人教版人教版高中高中生物生物第六章第一節(jié)第一部分的內(nèi)容。第六章第一節(jié)第一部分的內(nèi)容。學生在學完相關知識學生在學完相關知識后，轉入難度較大的遺傳學知識學習，之前知識可為后，轉入難度較大的遺傳學知識學習，之前知識可為本部分學習提供必要的線索。同時本節(jié)內(nèi)容又為后面本部分學習提供必要的線索。同時本節(jié)內(nèi)容又為后面相關知識的學習打下基礎。相關知識的學習打下基礎。 1、知識目標知識目標 總結總結“DNADNA是主要的遺傳物質是主要的遺傳物質”的的探索過程探索過程和和實驗設計思路

2、實驗設計思路。理解染色體是遺傳物質的理解染色體是遺傳物質的主要主要載體。載體。2、能力目標能力目標 培養(yǎng)學生觀察、分析、質疑、探究的能力。培養(yǎng)學生觀察、分析、質疑、探究的能力。3、情感目標情感目標 樹立樹立生命的物質性生命的物質性的辯證唯物主義觀點；培養(yǎng)學生的的辯證唯物主義觀點；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)新及及合作合作精神。精神。（二）教（二）教 學學 目目 標標 肺炎雙球菌肺炎雙球菌的轉化的轉化原理原理和和過程過程、噬菌體噬菌體侵染細菌的侵染細菌的原理原理和和過程過程既是教既是教學的重點，也是教學中的難點。學的重點，也是教學中的難點。（三）重（三）重 點、難點、難 點點 （一）（一）學學 情情 分分

3、析析 v 二. 說 教 法 學生已經(jīng)具備了的學習本課的認知基礎，思維的學生已經(jīng)具備了的學習本課的認知基礎，思維的目的性目的性、連續(xù)性連續(xù)性和和邏輯性邏輯性已初步建立，但還很不完善。已初步建立，但還很不完善。 1. 1.教學方法：教師的過程式教學與學生的探究性學習相結教學方法：教師的過程式教學與學生的探究性學習相結 合，具體方法有：合，具體方法有：問題啟發(fā)問題啟發(fā)、分組討論分組討論、對比歸納對比歸納等。等。 2.2.教學手段：課件、動畫、投影儀。教學手段：課件、動畫、投影儀。（二）（二） 教法設計教法設計 自自 學學 法法 在教師的指導和幫助下，學生進行在教師的指導和幫助下，學生進行有目的有目的

4、、有重有重點點地閱讀教材，自主獲取知識，變被動學習為地閱讀教材，自主獲取知識，變被動學習為主動學習。主動學習。討討 論論 法法 引導學生對相關素材進行引導學生對相關素材進行觀察觀察、對比對比、歸納歸納，使所學，使所學知識系統(tǒng)化、完善化。知識系統(tǒng)化、完善化。歸歸 納納 法法 創(chuàng)設創(chuàng)設課堂論壇課堂論壇，使，使學生學生具有展示自我的空間具有展示自我的空間, ,充分充分發(fā)揮學生的發(fā)揮學生的想象力想象力、創(chuàng)造力創(chuàng)造力，同時在討論中也培養(yǎng)了學，同時在討論中也培養(yǎng)了學生的合作精神。生的合作精神。v 三. 說 學 法（一）新課導入（一）新課導入 v 四.說教學過程（1）、于生活中通過觀察發(fā)現(xiàn)生物學問題）、于生

5、活中通過觀察發(fā)現(xiàn)生物學問題 引導學生認識到引導學生認識到染色染色體體在遺傳上的連續(xù)性和穩(wěn)在遺傳上的連續(xù)性和穩(wěn)定。定。從而引出本課主題：從而引出本課主題：在染色體的幾種成分中，在染色體的幾種成分中，究竟哪一種是遺傳物質？究竟哪一種是遺傳物質？（2 2）、回顧所學知識，由已知引入未知，進行合理假設）、回顧所學知識，由已知引入未知，進行合理假設蛋白質蛋白質RNA(少量少量)DNA染色體成分染色體成分 設計意圖：培養(yǎng)學設計意圖：培養(yǎng)學生通過自主觀察生物現(xiàn)生通過自主觀察生物現(xiàn)象，進而發(fā)現(xiàn)并提出問象，進而發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力。題的能力。實驗實驗 一一格里菲思的格里菲思的肺炎雙球菌肺炎雙球菌體內(nèi)體內(nèi)轉化實驗

6、轉化實驗R型菌型菌（菌體無莢膜（菌體無莢膜、無毒性、菌、無毒性、菌落粗糙）落粗糙）S型菌型菌（菌體有莢膜（菌體有莢膜、有毒性、菌、有毒性、菌落光滑）落光滑）多糖類莢膜多糖類莢膜人：肺炎人：肺炎小鼠：小鼠：敗血癥敗血癥（二）傳授新知（二）傳授新知 設計意圖：設計意圖：利利用圖片的直觀用圖片的直觀性降低問題起性降低問題起點，激發(fā)學生點，激發(fā)學生的學習興趣。的學習興趣。1 1該實驗中各組分別能得出什么結論？該實驗中各組分別能得出什么結論？2 2從最后組小鼠尸體上分離出了從最后組小鼠尸體上分離出了S S型活菌，是型活菌，是S S型菌型菌“復活復活”了么了么? ?這些這些S S型菌的后代也是有型菌的后代

7、也是有毒性的毒性的S S型菌，又說明了什么？型菌，又說明了什么？ 實驗實驗 二二 艾弗里及艾弗里及同事的肺炎雙球同事的肺炎雙球菌菌體外體外轉化實驗轉化實驗1.1.對比各組發(fā)現(xiàn)只有混合加入了對比各組發(fā)現(xiàn)只有混合加入了S S型菌完整型菌完整DNADNA的組的組才能發(fā)生轉化，說明了什么？才能發(fā)生轉化，說明了什么？2.2.此實驗最后通過什么確定菌體類型？（菌落形態(tài)）此實驗最后通過什么確定菌體類型？（菌落形態(tài)）3.3.加入加入DNADNA水解酶的組有何作用？（進一步反證，水解酶的組有何作用？（進一步反證，使實驗結果更可靠）使實驗結果更可靠）4.4.這個實驗與第一個體內(nèi)轉化實驗有什么關系這個實驗與第一個體

8、內(nèi)轉化實驗有什么關系設計意圖：使學生感受簡潔、合理、巧妙的設計意圖：使學生感受簡潔、合理、巧妙的設計思路。設計思路。1 1如何使噬菌體標記上放射性？如何使噬菌體標記上放射性？2 23535S S標記的組，主要在上清液中檢測到放射性，標記的組，主要在上清液中檢測到放射性，3232P P標記的組，卻主要標記的組，卻主要在沉淀中檢測到放射性，說明了什么？在沉淀中檢測到放射性，說明了什么？3. 3. 為何為何3535S S標記的組沉淀中有少量放射性，而標記的組沉淀中有少量放射性，而3232P P標記的組上清夜中也有標記的組上清夜中也有少量放射性？少量放射性？4 4細菌裂解后，釋放出的大量子代細菌裂解后

9、，釋放出的大量子代T T2 2噬菌體中，可以測到噬菌體中，可以測到3232P P標記的標記的DNADNA，但卻不能測到但卻不能測到3535S S標記的蛋白質，這又說明了什么？標記的蛋白質，這又說明了什么？ 設計意圖：設計意圖：確立將確立將DNADNA和蛋白質和蛋白質等物質區(qū)分開，直接、單獨的等物質區(qū)分開，直接、單獨的觀察各自作用的觀察各自作用的關鍵思路關鍵思路 實實 驗驗 三三赫爾希和蔡斯的赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗噬菌體侵染細菌的實驗煙草花葉病毒不含煙草花葉病毒不含DNA，只有，只有RNA和蛋白質，如何確定其遺傳物和蛋白質，如何確定其遺傳物質是什么？質是什么？煙草花葉病毒的遺傳物質是

10、煙草花葉病毒的遺傳物質是RNA思路思路: :煙草花葉病毒的煙草花葉病毒的RNARNA和蛋白質區(qū)分和蛋白質區(qū)分開，直接地、單獨地去觀察他們各自的開，直接地、單獨地去觀察他們各自的作用，從而判斷誰才是遺傳物質作用，從而判斷誰才是遺傳物質僅僅RNARNA能使煙草產(chǎn)生原樣病斑能使煙草產(chǎn)生原樣病斑僅蛋白質能使煙草產(chǎn)生原樣病斑僅蛋白質能使煙草產(chǎn)生原樣病斑RNARNA和蛋白質都能使煙草產(chǎn)生原樣病斑和蛋白質都能使煙草產(chǎn)生原樣病斑若若出現(xiàn)出現(xiàn)結果結果則則僅僅RNARNA是遺傳物質；是遺傳物質； 若若出現(xiàn)出現(xiàn)結果結果則則僅蛋白質是遺傳物質；僅蛋白質是遺傳物質； 若若出現(xiàn)出現(xiàn)結果結果則則RNARNA和蛋白質都是遺傳

11、物質和蛋白質都是遺傳物質教師指出教師指出:RNA:RNA是遺傳物質是遺傳物質課題：探究課題：探究煙草花葉病毒的遺傳物質是什么？煙草花葉病毒的遺傳物質是什么？ 設計意設計意圖：培養(yǎng)學圖：培養(yǎng)學生將所學科生將所學科學研究的關學研究的關鍵思路實際鍵思路實際運用于設計運用于設計實驗的能力實驗的能力知識回顧總結知識回顧總結（三）歸納總結（三）歸納總結 1.1.列表比較列表比較DNADNA是主要的遺傳物質的實驗證據(jù)是主要的遺傳物質的實驗證據(jù)肺炎雙球菌轉化實肺炎雙球菌轉化實驗驗噬菌體侵染細菌實驗噬菌體侵染細菌實驗煙草花葉病毒煙草花葉病毒侵染煙草實驗侵染煙草實驗實驗實驗原理原理從從S S型活細菌中提取的型活細

12、菌中提取的DNADNA、蛋白質和多糖，、蛋白質和多糖，分別與分別與R R型活細菌培養(yǎng)型活細菌培養(yǎng)液混合培養(yǎng)液混合培養(yǎng)用同位素用同位素3232P P標記標記DNADNA，3535S S標記蛋白質，來證明標記蛋白質，來證明只有噬菌體的只有噬菌體的DNADNA進入細進入細菌體內(nèi)，完成遺傳作用菌體內(nèi)，完成遺傳作用從煙草花葉病從煙草花葉病毒中提取毒中提取RNARNA和和蛋白質，分別蛋白質，分別感染煙草感染煙草實驗實驗結果結果只有加入只有加入DNADNA，才能使，才能使R R型活細菌轉化為型活細菌轉化為S S型型活細菌，用活細菌，用DNADNA酶處理酶處理的的DNADNA失去轉化作用失去轉化作用帶有同位素

13、帶有同位素3232P P的的DNADNA進入進入細菌內(nèi)完成遺傳作用細菌內(nèi)完成遺傳作用只有只有RNARNA才能感才能感染煙草染煙草實驗實驗結論結論DNADNA是遺傳物質是遺傳物質, ,蛋白蛋白質等物質不是質等物質不是 DNA DNA是遺傳物質是遺傳物質RNARNA是遺傳物質是遺傳物質四個四個實驗實驗的共的共同點同點設計思路都是設計思路都是: :設法把設法把DNA(RNA)DNA(RNA)與蛋白質分開，單獨地、與蛋白質分開，單獨地、直接地去觀察直接地去觀察DNA(RNA)DNA(RNA)的作用的作用都遵循了對照原則都遵循了對照原則知識拓展升華知識拓展升華2.2.本課理念本課理念掌握科學家們掌握科學

14、家們科學探究的一般過程科學探究的一般過程提出問題提出問題得出結論得出結論分析結果分析結果設計實驗設計實驗作出假設作出假設 設計意設計意圖：使學生圖：使學生對所學知識對所學知識構建系統(tǒng)與構建系統(tǒng)與聯(lián)系。聯(lián)系。1 1、課堂例題：、課堂例題： （四）鞏固提高（四）鞏固提高 （1 1）關于肺炎雙球菌轉化實驗的說法）關于肺炎雙球菌轉化實驗的說法正確正確的是的是（ C ）A A、格里菲思轉化實驗使用了兩種肺炎雙球菌，其中、格里菲思轉化實驗使用了兩種肺炎雙球菌，其中R R型型細菌有毒，有莢膜。細菌有毒，有莢膜。B B、艾弗里轉化實驗中，艾弗里提取的、艾弗里轉化實驗中，艾弗里提取的DNADNA為為純凈純凈的的

15、DNADNAC C、R R型細菌之所以轉化為型細菌之所以轉化為S S型細菌，是由于型細菌，是由于S S型細菌型細菌DNADNA進入進入R R型細菌并且成功表達型細菌并且成功表達D D、肺炎雙球菌轉化實驗證明了、肺炎雙球菌轉化實驗證明了DNADNA是是主要的主要的遺傳物質遺傳物質2 2、課后作業(yè)：、課后作業(yè)：（2 2）某科研小組對禽流感病毒的遺傳物質進行如下實驗：）某科研小組對禽流感病毒的遺傳物質進行如下實驗：實驗原理：略實驗原理：略實驗目的：探究禽流感病毒的遺傳物質是實驗目的：探究禽流感病毒的遺傳物質是DNADNA還是還是RNARNA。材料用具：顯微注射器、禽流感病毒核酸提取物、活雞材料用具：

16、顯微注射器、禽流感病毒核酸提取物、活雞胚、胚、DNADNA酶、酶、RNARNA酶。酶。實驗步驟：第一步實驗步驟：第一步 ；第二步第二步 在在 的條件下培養(yǎng)；的條件下培養(yǎng)；第三步第三步 分別從培養(yǎng)后的雞胚中抽取樣品，檢測是否產(chǎn)生分別從培養(yǎng)后的雞胚中抽取樣品，檢測是否產(chǎn)生了禽流感病毒。了禽流感病毒。請將與實驗相關的內(nèi)容填入下表：請將與實驗相關的內(nèi)容填入下表：注射注射的物的物質質實驗現(xiàn)象預測實驗現(xiàn)象預測（有無禽流感?。ㄓ袩o禽流感病毒產(chǎn)生）毒產(chǎn)生）相關判斷（禽流感病毒的遺相關判斷（禽流感病毒的遺傳物質）傳物質）第一組第一組如果如果 ；如果如果 ；則則 是遺傳物質是遺傳物質則則 是遺傳物質是遺傳物質第二

17、組第二組如果如果 ；如果如果 ；則則 是遺傳物質是遺傳物質則則 是遺傳物質是遺傳物質 設計設計意圖：及時意圖：及時鞏固所學知鞏固所學知識，并識，并訓練訓練學生應用知學生應用知識解決實際識解決實際問題的能力問題的能力3、板書設計、板書設計：一、肺炎雙球菌的轉化實驗一、肺炎雙球菌的轉化實驗1 1、格里菲思實驗（、格里菲思實驗（體內(nèi)體內(nèi)）結論：結論：S S型菌具有型菌具有“轉化因子轉化因子”2 2、艾弗里實驗（、艾弗里實驗（體外體外）結論：轉化因子是結論：轉化因子是DNADNA，DNADNA是是遺傳物質遺傳物質二、噬菌體侵染細菌的實驗二、噬菌體侵染細菌的實驗結論：結論：DNADNA是遺傳物質是遺傳物質三、煙草花葉病毒的實驗三、煙草花葉病毒的實驗結論：結論：RNARNA是遺傳物質是遺傳物質四、大量實驗得出四、大量實驗得出DNADNA是主是主要的遺傳物質要的遺傳物質 第六章第六章 遺傳和變異遺傳和變異第一節(jié)第一節(jié) 遺傳的物質基礎遺傳的物