一年級(jí)科學(xué)發(fā)現(xiàn)物體的特征

1、我們周圍的物體1、發(fā)現(xiàn)物體的特征【教學(xué)目標(biāo)】1 .科學(xué)概念目標(biāo) 我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特 征。2 .科學(xué)探究目標(biāo) 用各種感官觀察和描述不同的物體。用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。3 .科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 愿意傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)；樂(lè)于小組合作 探究學(xué)習(xí)。4 .科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 感受到生活中有各種各樣的物體， 它們具有一 定的特征，可以滿足不同的需要?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 .教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。2 .教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 .小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每 組一套

2、2 .全班：發(fā)現(xiàn)物體的特征班級(jí)記錄表3 .個(gè)人：“輕重”兩字打印 【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學(xué)生這就是物體，并板書(shū)“物體” 。2.提 問(wèn)：我們周圍還有些什么物體？你會(huì)怎樣描述它？（比如鉛筆細(xì)長(zhǎng)，橡皮白色， 桌子很大等）3.學(xué)生自由描述，教師隨機(jī)板書(shū)，記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語(yǔ)。二、探索1:單個(gè)物體觀察1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的物體2、組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，組員每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。3、組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書(shū)揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）三、探索2:兩個(gè)物體比較觀察1 .在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對(duì)應(yīng)特征。看一看：顏色、形狀、厚薄、是否透明、

3、是否可見(jiàn)、是否流動(dòng)等 聞一聞：氣味 摸一摸： 粗糙程度、厚薄等 掂一掂：輕重說(shuō)明：觀察方法后的特征不要求全部羅列， 只要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上概括就可以了。 活動(dòng)手冊(cè)最后一面沒(méi)有“輕重”， 老師可以提前做好打印，分發(fā)給學(xué)生2 .活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)說(shuō)明 翻開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)第1面，要求學(xué)生先寫(xiě)上日期，再說(shuō)明“水” 和“空氣”這兩列以后再補(bǔ)充，然后指導(dǎo)貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。3 .強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求：小組合作，比較觀察。扶：抽2個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察演示，并指導(dǎo)粘貼或書(shū)寫(xiě)記錄。4 .學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察和記錄。2、誰(shuí)輕誰(shuí)重【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo) 質(zhì)量是物體的基本特征之一并且

4、可以被測(cè) 量。科學(xué)探究目標(biāo)1 .用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重， 不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié) 果的準(zhǔn)確程度不同。2 .輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展進(jìn)一步 研究物體的興趣和愿望。 科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到掂量、稱量等方 法的準(zhǔn)確程度不同?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量；2.用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。難點(diǎn)：用稱量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄【器材準(zhǔn)備】 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和 大橡皮、簡(jiǎn)易天平1臺(tái)（含稱量盤(pán)）、同樣大小的回形針若干、學(xué)

5、生活動(dòng)手冊(cè)每組 3條記錄單、班級(jí)記錄單【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念二、圍繞概念，實(shí)踐探究用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。1 .預(yù)測(cè)物體的重量。2 .掂量不同物體的輕重。3 .稱量物體的重量。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念四、應(yīng)用概念，拓展延伸在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊， 輕重是不一樣的。3、認(rèn)識(shí)物體的形狀【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)1 .許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。2 .物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .用簡(jiǎn)單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。2 .不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究

6、的興趣。2 .認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測(cè)量的?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀， 有可能其 擺放、拼接或堆放的方式也不同?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式?！酒鞑臏?zhǔn)備】有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、 螺母若干、布袋（內(nèi)裝一個(gè)乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級(jí)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1 .導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？（學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡

7、皮、小橡皮）2 .出示小布袋。不打開(kāi)布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到 的？引導(dǎo)學(xué)生用“摸” “看”的方法進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體 是乒乓球和橡皮3 .出示另外兩種物體一一木塊和螺母，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種物體是什么形狀。強(qiáng)調(diào)形狀也是物體的重要特征。4 .引出課題。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)物體的形狀。（課件展示猜測(cè)的方法及四種物體的形狀）（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體的形狀）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶上節(jié)課研究的內(nèi)容導(dǎo)入本課，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的連續(xù)性。將兩種形狀明顯不同的物體用布袋裝起來(lái)，讓學(xué)生用“摸”“看”的方法猜測(cè)是什么，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，同時(shí)直接引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體形狀上的不同。5 .提出問(wèn)題。這里

8、有四個(gè)同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分 別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式， 教師規(guī)定統(tǒng)一用“平 鋪一層”的方式進(jìn)行。（課件演示：“平鋪一層”）二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1 .演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。（課件演示平鋪的方法及如何填寫(xiě)表格）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示，指導(dǎo)學(xué)生理解平鋪的方法，并學(xué)會(huì)操作及記錄數(shù)據(jù)。2 .請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù) 記錄下來(lái)。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。3 .分組活動(dòng)結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在班級(jí)記錄表單中。 設(shè)計(jì)意

9、圖：用“比一比”的形式開(kāi)展一個(gè)發(fā)散式的活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究擺放方 法的興趣，更重要的是給學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生自己想辦法怎樣才能將四 種形狀的物體盡可能多地平鋪到盒子中。 當(dāng)學(xué)生用不同的方法時(shí)，數(shù)量肯定是不 一樣的。“為什么會(huì)這樣呢？”這是學(xué)生自己在活動(dòng)后產(chǎn)生的疑問(wèn)。這時(shí)再引導(dǎo) 學(xué)生分析原因，理解形狀對(duì)物體占據(jù)空間會(huì)產(chǎn)生影響， 這樣知識(shí)對(duì)于學(xué)生是認(rèn)知 上的需要，而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。三、研討：“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響1 .觀察班級(jí)記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組乒乓球和木塊 數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？2 .交流展示“擺放”的方式：我

10、們先來(lái)看看這些物體都是怎么擺放的吧。(1)各小組將擺放的方式展示出來(lái)，并標(biāo)清數(shù)量。 共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以 特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎？師生共同確認(rèn)上述問(wèn)題后， 將數(shù)據(jù)寫(xiě) 在對(duì)應(yīng)的擺放方式旁邊。(2)乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放 方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。設(shè)計(jì)意圖：將擺放的方式及對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)匯總在一起，方便學(xué)生觀察、比較。對(duì)于 螺母的不同擺放方式，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都做一遍，親身體驗(yàn)一下：物體是立體 的，是有很多個(gè)面的，每個(gè)面的形狀可能是不一樣的，以不同的面放進(jìn)盒子時(shí)， 它們?cè)诤凶又姓紦?jù)空間的方式也發(fā)生了變化，為后面的分析奠定基礎(chǔ)。3.分析研討：為什

11、么會(huì)這樣呢？(1)同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。(2)不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)物體的形狀【相關(guān)表單】 認(rèn)識(shí)物體的形狀將平鋪放入盒子的物體數(shù)量記錄下來(lái)。將物體放在盒子中乒乓球木塊螺母橡皮擺放數(shù)量4給物體分類【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)1 . 了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。2.根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。2, 了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。2.認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 體

12、會(huì)，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種 信息?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化?！酒鞑臏?zhǔn)備】 乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大 螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、 記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、 班級(jí)記錄單等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1 .小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？(播放課件，選 幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的)2 .我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有 相同的方面嗎？3 .我們能不能

13、用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。、二、給物體分類1 .描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。(1)教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。(2)說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫(xiě)在小組記錄單中。2 .初次體驗(yàn)分類并為物體編號(hào)。(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)(全班統(tǒng)一確定一種相對(duì) 簡(jiǎn)單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大小)，將物體放在小組記錄單的圓圈中。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且 這種方法的分類結(jié)果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。(3)指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。3 .開(kāi)展小組分類活動(dòng)。三、交流研討大家是根據(jù)物體的哪些特征

14、分類的？四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容1 .學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。2 .各小組共同完善小組記錄單。3 .師生完善班級(jí)記錄單。設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過(guò)程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。4 .觀察生活中身邊的分類。我們生活中都有哪些分類給我們帶來(lái)幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來(lái)幫助的？5觀察一瓶水一、聚焦導(dǎo)入二、觀察比較水與洗發(fā)液1 .觀察方法的研究2 .學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同(1)看一看 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過(guò)什么方法知道。(乳白色與無(wú)色，透明與不透明，對(duì)比觀察)教師板書(shū)：記錄學(xué)生的匯報(bào)。(2)聞一聞 教師提問(wèn)：

15、水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？(3)摸一摸 教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來(lái)一 樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？3 .總結(jié)水與洗發(fā)液的異同三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1 .不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。學(xué)生交流觀察結(jié)果：(1)它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。(2)水 和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化， 沒(méi)有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變 化發(fā)生改變。2 .相同 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒(méi)有相同之處。學(xué)生觀察、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)

16、液在不同容 器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤睿皇切螤畈还潭ā? .總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同 教師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書(shū)總結(jié)它們的不同 和相同。 學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀 不變，但它們都有形狀。四、完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè)6它們?nèi)ツ睦锪恕窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo) 有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2 .能用放大鏡觀察較小的物體。3 .能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。2 .認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目

17、標(biāo)感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。難點(diǎn):通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情況?！酒鞑臏?zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖(塊 狀)、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題1 .問(wèn)題導(dǎo)入。(1)上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰(shuí)還記得水都有哪些特征？(2)生活中我們離不開(kāi)水，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)水有什么用處？(3)水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在 水中，使湯更加鮮美。類似的情況你

18、們還見(jiàn)過(guò)哪些？在哪里見(jiàn)過(guò)？(4)所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？2 .聚焦問(wèn)題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)發(fā)生什么變 化？食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎 設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn) 行探查，同時(shí)，也可以根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的探究主題，即“它們?nèi)ツ睦?了”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn)描述并記錄現(xiàn)象。三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸7認(rèn)識(shí)一袋空氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。2 .與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過(guò)對(duì)比的方法研究空氣的特征。2 .空氣的一些特征是可以被觀察和描述的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .