在課堂上提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力

1、在課堂上提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)到， 雖然學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極， 但其英語(yǔ)交際能力提高并 不盡人意。 學(xué)生總是背誦學(xué)過(guò)的現(xiàn)成句子， 難以用自己的思維來(lái)表達(dá)， 部分比較 害羞的學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己， 不能令人滿意地完成交際活動(dòng)， 相當(dāng)一部分學(xué)生 學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”。因此，在課堂上提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力是必須的，本年度 我圍繞這個(gè)課題進(jìn)行了相關(guān)的課題研究活動(dòng)。一、在課堂教學(xué)中，從多渠道提高學(xué)生口語(yǔ)能力。1 1、加大語(yǔ)言的輸入量。有輸入才有輸出， 低年級(jí)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)， 在平時(shí)的課堂教學(xué)中高年級(jí) 用全英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師用標(biāo)準(zhǔn)的、優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)去感染學(xué)生，讓學(xué)生 從感官上感知英語(yǔ)

2、語(yǔ)言之美， 有強(qiáng)烈的求知求學(xué)欲望。 其次， 高年級(jí)結(jié)合學(xué)生實(shí) 際課前進(jìn)行大量的 FreeFreetalktalk（口語(yǔ)問(wèn)答），低年級(jí)課前多組織學(xué)生唱優(yōu)美的歌曲， 課堂上多組織學(xué)生朗讀課本里優(yōu)美的童謠。 只有有了足夠的輸入量學(xué)生才能張得 開(kāi)嘴。再次，用好課本資源，將課本上的對(duì)話采用操練形式不斷鞏固，并擴(kuò)充課 外知識(shí)，讓學(xué)生瑯瑯上口。2 2、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)能力。教師要利用課堂這塊主陣地， 努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn) 用于實(shí)際語(yǔ)境中。例如，四年級(jí)上學(xué)期的 Unit3Unit3CarsCars andand BusesBuses，我先作示范 說(shuō)出指令，然后在操作 , ,同學(xué)們看見(jiàn)有活動(dòng)

3、的機(jī)會(huì)都紛紛舉手，躍躍欲試，但為 了兼顧全體， 我讓同桌兩人先練習(xí)好對(duì)話然后再舉手上前面來(lái)表演， 調(diào)動(dòng)了全班 學(xué)生的積極性。3 3、多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)非常有魅力的。 特別是在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)， 給學(xué)生 贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們大聲大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)， 從小養(yǎng)成大聲說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。 為了鼓 勵(lì)四年級(jí)的學(xué)生大聲大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)， 我特別準(zhǔn)備了一些小紅花貼紙。 每當(dāng)學(xué) 生大聲準(zhǔn)確的回答問(wèn)題； 踴躍發(fā)言； 大膽地在課堂上練習(xí)對(duì)話， 我都會(huì)為學(xué)生們 貼上小紅花，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們。在小紅花的“鼓勵(lì)”下，幾乎全班同學(xué)都積極舉 手，踴躍發(fā)言，以前聲音較小的學(xué)生，為了得到小紅花都敢

4、于大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)； 一些害羞的學(xué)生，看見(jiàn)其他小朋友都得到老師的小紅花， 互相比較誰(shuí)的小紅花多， 膽怯的學(xué)生也終于在課堂上舉起小手， 我也會(huì)特別請(qǐng)他們回答問(wèn)題， 鼓勵(lì)他們大 聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)， 并為他們的進(jìn)步而表?yè)P(yáng)他們， 為了鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步， 我會(huì)特別 獎(jiǎng)勵(lì)他們兩朵小紅花。 其他同學(xué)也受到鼓舞， 繼續(xù)努力， 現(xiàn)在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)更顯得 自信。4 4、課堂上堅(jiān)持各種評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。 讓評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿課堂教學(xué)始終，教師的口頭評(píng)價(jià)必不可少，但不能泛濫，“VeryVery goodgood”用多了學(xué)生沒(méi)有了成就感，注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣性，有針對(duì)性，評(píng)價(jià) 工具也要隨教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)改變。 在口語(yǔ)活動(dòng)中， 教師往

5、往高度警惕地聽(tīng)著學(xué)生所 用的每一個(gè)詞句， 如果在學(xué)描述或練習(xí)過(guò)程中， 立刻予以糾正， 不僅打斷學(xué)生思 路，影響學(xué)生完整的表達(dá)， 也會(huì)造成學(xué)生疑慮， 擔(dān)心自己的發(fā)言和句子有無(wú)語(yǔ)法 錯(cuò)誤，過(guò)多的注意語(yǔ)言形式，缺乏自信心， 漸漸就會(huì)失去口語(yǔ)表達(dá)的愿望。 因此， 教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)中出現(xiàn)的語(yǔ)法及語(yǔ)音錯(cuò)誤不要及時(shí)糾正， 等學(xué)生完成后采取鼓勵(lì) 和肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤， 使學(xué)生經(jīng)常的不斷的獲得成功的愉快的體驗(yàn)， 增強(qiáng)口 語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望，給學(xué)生留出思考的時(shí)間，允許學(xué)生“結(jié)巴” ，不要在學(xué) 生停頓思考是給與太多的幫助， 造成學(xué)生過(guò)于依賴的心理，養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的 習(xí)慣。二、課后練習(xí)中進(jìn)一步督促學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。

6、每天堅(jiān)持檢查聽(tīng)讀作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)讀習(xí)慣，每天固定時(shí)間聽(tīng)讀，讓聽(tīng)讀英語(yǔ)成為他們生活的一部分。 為了進(jìn)一步檢查學(xué)生讀書情況， 我會(huì)在課堂 上隨機(jī)抽取學(xué)生讀書， 并對(duì)一些不正確的發(fā)音進(jìn)行糾正； 為了提高學(xué)生朗讀課文 的興趣，我經(jīng)常將學(xué)生分組，然后進(jìn)行角色表演，有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行比賽，讓學(xué)生 來(lái)評(píng)學(xué)生。三、 努力創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)文化氛圍，為學(xué)生提供口語(yǔ)練習(xí)的平臺(tái)。 鼓勵(lì)學(xué)生在校園里大膽地運(yùn)用英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)， 學(xué)以致用， 見(jiàn)到英語(yǔ)老師和同學(xué)用英語(yǔ)問(wèn)好，課間我會(huì)適當(dāng)?shù)赜糜⒄Z(yǔ)與學(xué)生交流；與學(xué)生交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法； 與學(xué)生談?wù)撏鈬?guó)文化和文化差異， 通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情， 讓 英語(yǔ)成為每一位學(xué)生校園生活的一部分?，F(xiàn)階段課題研究的階段成果：1 1、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和信心。2 2、學(xué)生大膽大聲地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參與課堂活動(dòng)。3 3、學(xué)生在口語(yǔ)交際中，初嘗“成就感” ，逐漸消除畏難情緒。4 4、低年級(jí)學(xué)生在課堂上勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；高年級(jí)學(xué)生積極在課堂上使用英 語(yǔ)與同學(xué)交流，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)自編對(duì)話。接下來(lái)，我將繼續(xù)進(jìn)行該課題的研究，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí) 形