有關少兒園的教研工作計劃范文格式

1、有關少兒園的教研工作計劃范文格式有關少兒園的教研工作計劃范文格式一：一、指導思想 3 6 歲的兒童學習與開展指南的教育理念與精神的貫徹施 行，關鍵在于教師和家長。本學年我園將繼續(xù)學習指南 ，嚴密聯(lián) 絡新少兒園教育指導綱要精神，堅持“以人為本，以德立園”的 理念，以“學、訓、研、一體”的模式開展教育研究工作，促進少兒 園整體教學質量的提高。主要工作和詳細措施如下：二、加強學習，樹立先進的教育理念 依據(jù)我園教師現(xiàn)階段的理論水平， 結合實際情況， 制定有針對性 的、個性化的開展目的，以目的激勵教師向著專業(yè)化這一方向前進， 促使每位教師都具備全面的文化素質、 扎實的專業(yè)素質和敬業(yè)的品德 素質。參加培訓

2、：繼續(xù)組織教師學習36歲兒童學習與開展指南， 領會其教育理念并認真貫徹其精神， 深入施行素質教育， 科學施行教 育教學工作。網(wǎng)絡學習： 充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術的作用， 鼓勵教師上網(wǎng) 學習與獲取信息，不斷參加學歷的進修、充電、進取。自覺讀書：組織全園教師學習師道：為師亦有道一書，做 好師德建設，并做好讀書筆記。鼓勵教師進行自學少兒博覽 、早 期教育等教育雜志，提高教學能力觀摩比賽： 積極參加教委辦組織的各類觀摩活動和比賽， 提高 教師的教育教學能力。互相交流：每月師、徒互聽對方的教學活動 1 2 節(jié)，結合教 師已有的經(jīng)驗，進一步討論、反思、提升，認真做好小結，學期末師 徒要有總結歸納。集體研討

3、：每周四開展“每聽必評”的園研討活動，進行看課、 評課、研課，解決教學中的關鍵問習題，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。三、加強科研，提升專業(yè)化教研水平 領會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結歸納，不斷提高 教育教學水平，并以教研組為單位，進行專習題研究，解決保教工作 中的問習題，提高少兒園一日活動質量。（一）園區(qū)教研區(qū)域活動： 開展以區(qū)域活動為主的園區(qū)教研活動， 針對區(qū)域活 動教學中的問習題和困惑，對一些共同點、難點問習題，通過園內集 體學習、研討。 鼓勵教師大膽闡述自己的觀點，提高教師理論與經(jīng)驗 的結合并鍛煉教師的口才與膽量。磨課活動：采取開展一課多上、 一課多研的“磨課活動”方式， 在園內由一

4、個或多個教師對同一活動內容進行屢次實踐研究， 在研究 中比較不同的教學策略、教學方法、組織形式、價值取向等對少兒開 展的影響，讓教師們在“教學實踐研討反思再實踐 再研討再反思”的過程中專業(yè)得到成長。構建學習型、反思型的教師隊伍， 促進教師在實踐實驗中學習， 在反思中提高。 實踐前反思，我要怎樣做，為什么這樣做，會有什么樣的結果。 實踐中反思，隨時審視自己的教學行為， 檢驗預定措施的可行性， 調整策略。實踐后反思，在自己反思的基礎上，及時記錄，提出改良意見。 通過教研組交流。學期末每人上交 2 3 篇質量較高的反思筆記，園內評出優(yōu)秀反 思筆記。（二）年段教研年段教研組：繼續(xù)以年級組為單位，成立大

5、中小三個教研組， 選擇學習相關的知識， 更有利于各組的研討和交流。 根據(jù)班級年齡段 確定三個教研組：大班組、中班組、小班組。加強集體備課的指導， 充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié) 作的整體效益。 以年級組為單位定期開展好集體備課活動， 認真抓好 備課、上課與課后反思三個環(huán)節(jié)，在教學過程中體現(xiàn)少兒園教育指 導綱要理念， 促進每個少兒在原有基礎上富有個性的開展。鼓勵教 師勤于探索、著力創(chuàng)新，促進教師間的互研互學，強化教研教改的意 識。集體備課必須堅持 “四定”、“五備”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法” （四定：定時間、定地點、定內容、定發(fā)言人。五備：備目的、備教 材、備教法、備學法、備互動；五點：重

6、點、難點、知識點、能力點、 教育點；兩法：教師的教法和學生的學法） 。3集體備課時要體現(xiàn)課程理念，突出科學性、創(chuàng)造性：組長要根據(jù) 本學期的教學內容，給組員作好分工，確定各主習題的中心發(fā)言人。 參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言， 并積極發(fā)表自己的 見解，保證集體備課的質量。少兒園教研工作計劃年范文格式二：一、工作思路： 依據(jù)區(qū)學前科工作重點和園所本身的開展需求， 以研究教學與研 究少兒一體化為基本思路； 以片級聯(lián)動、 園級和各教研組的教研為依 托；以解決教育實踐問習題的常態(tài)教研為重點；將教研與科研、培訓 相結合，平行班教研與特色組教研相結合， 各領域教學策略研究與特 色教師的培養(yǎng)相結合

7、； 提高教研活動實效性， 提高教師專業(yè)意識和能 力，提高我園保教質量。二、現(xiàn)狀分析：在教研組建設方面， 大家逐步形成了共同的價值觀、 責任感和 團隊意識，同伴互助效果明顯。本學期將繼續(xù)深化項目方案研究，在 園本教研管理辦法和文化建設方面總結歸納經(jīng)驗成果。在隊伍建設方面， 教研組長由召集人、 組織者逐步向專業(yè)引領 者轉化，在教研活動中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領的 作用，但教研組長的專業(yè)能力與水平還需進一步提高； 骨干教師隊伍 初步形成，但各領域的首席教師還不成熟；青年教師進步較快，創(chuàng)新 意識強，但還需加強日常教學的各項基本功。本學期將加強研修，以 評選“領域首席教師”、“藝術專長教師”等活動來促進不同層面教師的的專業(yè)成長在教研組織形式上， 將平行班與特色組教研相結合， 既滿足日 常教學所需， 又引領和支持教師進行專業(yè)研究。 本學期將繼續(xù)延續(xù)這 一做法，合理安排活動時間，提高活動實效。在教研內容上，從制定教研計劃入手， 以研究教學策略為抓手， 將教研工作指向“真問習題” ，提高了教研的實效性。但在教學實踐 中教師還缺乏對少兒