小猴子下山說課稿

1、創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日之答祿夫天創(chuàng)作小猴子下山說課稿南教場小學李桂霞一、教材分析：我根據(jù)自己對教材的理解，作了以下的分析：小猴子下山是 小學語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文.新年夜綱指出：“提倡在學生念 書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞展開討論和交流，鼓勵 學生發(fā)表自力見解.”本冊是低段的第二期，閱讀訓練的重點只是 在教學活動中，注意誘發(fā)學生的興趣，采用多種辦法增進學生主 體性的發(fā)揮，同時也創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)介入、點撥思維、激發(fā)介 入、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容.二、學生情況分析從學生的知識掌握和能力體系來看，這些學生經(jīng)過低段一學期的學習及本期前兩個單位的活動，

2、有了一定的語言積累和口語表達 能力，學習了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學習了解結(jié)合文句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力.從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，此時的學生年夜多六、七歲，還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在 老師的指導下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的實踐激起 學生的興趣，發(fā)揮其主動性，學習效率才高.三、教學目標設(shè)定根據(jù)教材分析 , 學情分析 , 以及語文教學跟其他學科的共同 目的（也創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日就是教學要立足于增進學生的發(fā)展 , 為他們的終身學 生、生活和工作奠基基礎(chǔ)這一目的）

3、我將本課時的教學目標定為 四個方面：第一是德育目標 , 就是通過理解課文內(nèi)容 , 理解我們從小做 事應(yīng)該一心一意和不要亂摘他人的工具等事理 .第二是智能目標：培養(yǎng)學生根據(jù)對課文重點文句的理解和自 己分析、推斷、想象、飾演的能力 .第三是知識目標 , 就是能理解重點詞“又年夜又多”、“又 年夜又紅”、“又年夜又圓”、“可愛”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相關(guān)的句子 . 第四是美育目標 , 通過理解重 點詞語 , 體會到小猴的可愛；同時培養(yǎng)學生的語言表達形式和想 象能力 .四、教學重難點我根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學目標簡直定 , 將本課時 的教學重點確定為：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容 ,

4、發(fā)展學生的語言表 達能力 , 體會重點文句 .教學難點：訓練學生的思維能力和成果口頭表達能力. 理解課文重點文句 .五、教學思路設(shè)定 根據(jù)“主導與主體”這間的“服務(wù)關(guān) 系”及學生的情況 , 我將本課的教學思路設(shè)定為以下四個活動 , 老師只起“導”的作用 , 以啟發(fā)學生討論交流 , 發(fā)自力見解 , 培 養(yǎng)學生從小在閱讀實踐中適時進行讀的能力 , 說的能力 , 聽的能 力的訓練 .六、教學準備1、課件 .創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日2、朗讀磁帶、幻燈片、音樂帶 .七、教學活動過程 第一活動是“激發(fā)情趣 , 導入課文” . 這個活動的目的是迅速集中學生的注意力 , 以

5、引入下一個環(huán) 節(jié)的活動 , 具體活動過程是這樣的 . 首先借助幻燈片 , 呈現(xiàn)一個可 愛的小猴子下山的情景 , 一下子吸引了同學們 , 然后問：這是 誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師?。耗銈冇^察得很仔 細 , 描述得好 , 可是你們知道嗎？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下 山了 , 它在前不久的一次下山時 , 發(fā)生了一個非常有趣的故事 呢！你們想知道嗎？第二個活動是：“師生協(xié)作 , 自主學習 . ” 這個活動的目的是運用學生已學的方法 , 根據(jù)學習課文的體 會 , 開展討論 , 培養(yǎng)學生的自力見解和發(fā)表能力 .具體活動過程中： 首先齊讀課文題目 , 教師范讀 , 學生找 出有幾個段 , 并找出

6、與之相關(guān)的圖畫 . 學生借助拼音輕聲讀課文 , 一邊讀一邊思考（出示小黑板）小猴子下山干什么？它下山 到過哪些處所？看到什么？小理怎樣？是怎么做的？然后師生交 流, 學生分小組討論第個問題 . 然后再祟幻燈牌 , 請各組代表一 邊看幻燈片 , 一邊回答第個問題 .最后老師總結(jié)同學們的發(fā)言 . 啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？（學 生認真自由讀）由學生歸納出課文二、三、四段在寫法以上與第 一段一樣 . 這時再讓學生自主學習第二、三、四段 , 最后教師小 組課文內(nèi)容 . 這篇課文寫小猴子小山 , 先掰了一個玉米 , 看見桃子 就扔了去摘桃子 , 看見西瓜又扔失落桃子 , 看見小

7、兔又扔失落西 瓜, 就這樣 ,創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十日最后一無所獲 . 課文的前四段寫法一樣 , 所以我們學 起來比力輕松 , 一下子就理解了 . 又提問：這只小猴子下山后 , 又 回去了嗎？結(jié)果怎樣？引入學習最后一段 , 讓生找出說明小猴子 此時心情難受 , 沒法子的一個詞？（“只好”）學生找對了 , 再 啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的結(jié)果？（盡量讓學生各抒己 見 , 發(fā)表出自己自力的見解 , 最后再由老師點評、鼓勵 . ） 第三個活動是“創(chuàng)設(shè)情境 , 飾演課文” , 這個活動的目的是 讓學生在飾演的過程中 , 加深對課文內(nèi)容的理解 , 首先師發(fā)言： 剛

8、才我們較好地學習了課文 , 你們愿意飾演這只小猴子下山的過 程嗎？（由二人次飾演小猴子下山 , 同時放課文朗讀錄音及活 潑、歡快的音樂配音帶 , 提示學生要注意“掰”、“扛”、 “扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的舉 措及臉色）學生飾演完畢 , 教師及時總結(jié)學生飾演情況 .第四個活動是“展開聯(lián)想 , 延伸課文” , 這個活動的目的是 啟迪學生思維 , 培養(yǎng)學生的語言表達能力及表述見解的能力. 具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家 , 在路上它會想些什么？學生在發(fā)言中說出給小猴子下山時想法子，說明做事要專心專意，不要再犯第一次下山的毛病.教師肯定指出：學生的發(fā)言 說明年夜家很聰慧，會思考、有現(xiàn)代意識.讓生再想想：這次小猴 子下山，它將到一些什么處所，看見些什么，它又是怎么做的？ 安插思考以上問題，下節(jié)課再共同解決.