（修改）《乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、乘加 乘減教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)二教學(xué)形式自主探索教 師史小娜單 位河南省濟(jì)源市西關(guān)學(xué)校課題名稱乘加 乘減學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)和15的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)也有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。但是對(duì)于既含有乘法又含有加法或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。2、能力目標(biāo)

2、通過獨(dú)立思考、自主探究、合作交流訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生掌握運(yùn)用多種方法解決同一問題的解題策略，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知 1、口算（先說口訣，再說得數(shù)） 35 43 25 2、看圖寫算式：二、自主探究，建立模型1、（課件出示）游樂園里，小朋友們正在騎木馬。請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，從圖上你能得到那些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？這個(gè)問題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具或畫圖法擺一擺，再在小組里互相說說。2、小組交流解決過程說清楚：（1）你想出了幾種方法？（2）算

3、式怎么列？（3）先求什么？再求什么？聽仔細(xì)：（1）同學(xué)的方法和你的一樣嗎？（2）怎么不一樣？3、展示學(xué)生的解法，交流討論。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：3+3+3+2=11 3x3+2=113x4-1=11 生生、師生相互質(zhì)疑：看這些方法，你能看懂嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？4、分析意義：33+2就是求比3個(gè)3多2的數(shù)， 34-1就是求比3個(gè)4少1的數(shù)。5、小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說一說算理。6、觀察比較，（1）你喜歡哪個(gè)算式，為什么？（優(yōu)化方法。）總結(jié)：方法我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法、。你給它們?nèi)€(gè)名字，叫什么好？揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。（板書：乘加，乘減）三、鞏固運(yùn)

4、用，模型內(nèi)化 “做一做”四、能力拓展，挑戰(zhàn)自我（可以選一個(gè)題做）1、猜一猜 貼五角星時(shí)，一次貼三顆，最后還多了1顆，問一共有幾顆？（得數(shù)不超過20）請(qǐng)猜一猜，寫一種可能，并列出相應(yīng)的算式。2、買東西東東去商店買本子。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請(qǐng)問東東他可能帶了多少錢？五、課堂總結(jié)小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不同的問題嗎？板書設(shè)計(jì)乘加 乘減一共坐了多少人？3+3+3+2=11 33+211（個(gè)） 43111（個(gè)） 9 12作業(yè)或預(yù)習(xí)哪個(gè)圖形中的個(gè)數(shù)多？說說你是怎樣比較的。自我評(píng)價(jià)我的教學(xué)設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面著手算與用的結(jié)合。 1、利用主題圖，以用引算。通過讓學(xué)生觀察主題圖，從而

5、提出數(shù)學(xué)問題，引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容乘加、乘減式題，是設(shè)置主題圖的用意之一，也是本節(jié)課的第一次算用結(jié)合以用引算。從乘加、乘減式題的得出，讓學(xué)生感知算式與圖意的內(nèi)在聯(lián)系，并通過嘗試計(jì)算來印證直觀認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的第二次算用結(jié)合。設(shè)計(jì)中，我充分注意了這兩次算用結(jié)合并力圖體現(xiàn)其結(jié)合。2、圖式結(jié)合，以用明算理。設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生通過圖式結(jié)合、心里默算來探究算理這一環(huán)節(jié)，此舉不僅有助于學(xué)生掌握計(jì)算方法，更能有效地幫助學(xué)生探究和理解算理。不足之處：1、在小組討論的時(shí)候應(yīng)該先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班討論，最后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算方法。2、在理解乘加乘減的意義時(shí)，引導(dǎo)不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生不明白，說不出。3、由于時(shí)間掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致后面練習(xí)沒有出完。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：讓學(xué)生結(jié)合圖來展示自己的真實(shí)想法，具體、形象的說明乘加、乘減的