長城教學(xué)設(shè)計

1、長城教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：著名特級教師于永正指出：“語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！?因此，本節(jié)課以悟為強音，加深學(xué)生認(rèn)識的深度；以情為重點，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。教材分析： 長城是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。 課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長

2、城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。學(xué)情分析： 在教學(xué)長城一文中，由于我們粵北山區(qū)的孩子們對本文描繪的長城比較陌生，我嘗試讓學(xué)生圖文結(jié)合，讀中想象畫面來指導(dǎo)朗讀，在研讀中讓學(xué)生感受長城的氣魄雄偉、高大堅固,體會長城施工艱難、工程浩大，從而升華情感、抒發(fā)情感。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、學(xué)會本課的生字詞，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)

3、、氣魄雄偉”等詞語的意思。2、通過看圖、畫圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。過程與方法： 、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。 、多種形式朗讀、品讀重點句子，圖文結(jié)合理解句子。情感態(tài)度與價值觀 ：、感受感受長城的氣魄雄偉、高大堅固。 、激發(fā)學(xué)生對長城的向往,對祖國河山的熱愛。 教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學(xué)難點：激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)策略與手段在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計是

4、十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。課前準(zhǔn)備、課件、遠(yuǎn)近景的長城圖片教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出長城1、師出示圖片并解說：據(jù)28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：“在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤”。美國前總統(tǒng)尼克松在參觀完長城后說：“只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城”。所以長城被列入世界遺產(chǎn)名錄中。它是我們中華民族的象征，它是我們?nèi)A夏兒女的驕傲。今天我們就一起去感受它的雄偉氣魄。2、板題，讀題。3、你是怎樣讀題的？你為什么會這樣

5、讀？你的感受的來源是從哪里來的呢？請同學(xué)們翻開書本82頁，默讀課文找出這樣讀課題的根據(jù)?！驹O(shè)計意圖：我們粵北山區(qū)的孩子們對長城比較陌生，觀看長城圖片創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生求知欲，并且設(shè)計好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語，是培植閱讀心境的第一步。學(xué)生在美景圖片和教師設(shè)置懸念的感染下，自然而然形成了一個良好的閱讀情感基礎(chǔ)了。】二、初讀感知，走近長城1、學(xué)生自由讀課文，要求遇到生字就圈畫出來，多讀兩遍，同桌互相指著認(rèn)一認(rèn)，有不理解的詞句也可做個記號。并想一想：你是怎樣讀課題的呢?為什么這樣讀？2、指名讀課題，并說說你的感受的來源是從哪里來的。3、出示遠(yuǎn)近的兩張圖片，體會作者的寫作方法。（由遠(yuǎn)到近）【設(shè)計意

6、圖：新課標(biāo)提出“讓學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，并要有初步的獨立識字能力”，在此環(huán)節(jié)讓他們在互助中識字，不僅體現(xiàn)這點，而且培養(yǎng)他們的合作精神?！咳⒆c研讀，了解長城1、過渡：每一個人的生活經(jīng)歷都不同，所以各自對事物感受的側(cè)重點也可能會不一樣，但瀏覽過長城的人一定會發(fā)出這樣的感嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”2、指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我登上長城我會驕傲地說當(dāng)你登上長城也會自豪地說當(dāng)其他人站在長城上，也會感慨地說：3、理解“奇跡”。奇跡可以與哪些事物聯(lián)系起來？這些事物有哪些共同特點。4、那么，長城為什么能成為世界歷史上的一個偉大奇跡呢？快速瀏覽課文，看誰最快捕捉到關(guān)鍵的詞語或句子。5、

7、全班交流匯報：長遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。理解“ 崇山峻嶺”，怎樣的山才可以稱為崇山峻嶺。出示圖片加深體會。指導(dǎo)書寫“崇”字。理解“蜿蜒盤旋”，當(dāng)你看到這個詞時，你想到了什么？ 指名朗讀，鼓勵學(xué)生讀出長城的長。舉例說明：從清遠(yuǎn)到廣州是一百多里，長城就相當(dāng)于來回廣州差不多一千次。在這樣長、這樣陡的峻嶺上建長城容易嗎？會遇到哪些困難？（板書：工程浩大）高大堅固和氣魄雄偉。過渡：從長城的長可以感受到它在世界歷史上是一個偉大的奇跡，還從哪里也體現(xiàn)長城是一個奇跡呢？課文的哪個自然段是描寫了長城的高大堅固和氣魄雄偉的，快速瀏覽課文。（這一

8、段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。）從秦國到現(xiàn)在歷經(jīng)了兩萬多年了，為什么長城還屹立不倒呢？指導(dǎo)朗讀，鼓勵學(xué)生讀出長城的氣魄雄偉和高大堅固。板書：高大堅固和氣魄雄偉施工艱難過渡：從哪里還可以說明長城是一個偉大的奇跡呢？單看那數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車、沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺。你在讀這句話的時候，腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。在烈日暴曬時勞動人民在北風(fēng)呼嘯時勞動人民在大雨磅礴時勞動人民在人民抬不起兩三斤重的條石時在人民_這一切都說明了什么？板書：施工艱

9、難【設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出“要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感”的理念，在此重要環(huán)節(jié)中，拋開煩瑣的提問和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語言庫存，又訓(xùn)練了語感，陶冶了情操。并且設(shè)計的“說、品、讀”三種研讀方式，由表及里，由淺入深，由整體到局部，然后再回到整體，這樣學(xué)生深入文本，就會在扎扎實實的研讀中有所體會，有所感悟?！克?、精讀感悟，感受長城過渡：我們的祖先給我們留下這樣的文化遺產(chǎn)容易嗎？出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。1、引讀：長城被列入世界遺產(chǎn)名錄中

10、，是實至名歸的，因為讀。2、學(xué)習(xí)生字“智慧”：先讀，你在讀這個詞時你想到了什么？再寫，誰來說說這個“ 慧”怎樣記。后問“這座世界上獨一無二的長城哪里最能體現(xiàn)出勞動人民的智慧呢？勞動人民利用山勢讓長城蜿蜒盤旋，還設(shè)計了“垛子、瞭望口、射口和城臺”。畫圖來理解長城的構(gòu)造，知道哪些是垛子、瞭望口、射口和城臺。如下圖所示：3、是呀！正是勞動人民的智慧才有了現(xiàn)在氣勢磅礴的長城，帶著這份敬佩之情再來讀讀這句話。從這句話中你還體會到什么？4、理解“血汗”。列數(shù)字說明：平均一百人就死掉1.5個。5、指導(dǎo)朗讀：所以說這前不見頭，后不見尾的萬里長城凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的血汗和智慧啊。誰還想帶著自已的感受再來讀讀這句

11、話。6、因為長城是我們中華民族的象征，是我們?nèi)A夏兒女的驕傲，所以，出示站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。7、作者一連用了三個動作詞是想說明什么呢？那么作者登上了長城后為什么自然而然地想起古代修筑長城的勞動人民呢？【設(shè)計意圖：在深入感悟文章語言美的基礎(chǔ)上，再通過畫圖讓學(xué)生真正地感受長城的高大堅固，用列數(shù)字來體會長城建筑的艱難，最后充分引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，把濃厚的情感再次升華?！课?、抒發(fā)情感，擁抱長城1、此時此刻把你最想說的一句話說出來?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出對長城和古代勞動人民的贊美?！苛?、尋找

12、規(guī)律，指導(dǎo)書寫1、出示這兩個自然段的要求會寫的生字字卡，齊讀。2、挑戰(zhàn)難寫字。讓學(xué)生觀察要求書寫的5個生字，說說哪些字難寫，要寫好這幾個字應(yīng)該注意什么。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流，說說這些字的特點，用什么方法來識記，如可用形聲字、熟字加偏旁法、形近字換偏旁法、部件加減法、組詞語等個性化的識字方法。讓學(xué)生到黑板前書寫，師生評議。教師相機重點指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點，如“旋”是左窄右寬，“隔”下面的“ ”不要多加一橫，“嘉”寫時要上小下大，“智”“慧”都要寫得方正，“魄”要跟“瑰”區(qū)分開來。4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提示要注意寫字姿勢。5、展示個別作業(yè)進(jìn)行評議?！驹O(shè)計意圖：識

13、字能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。雖然已經(jīng)是四年級的學(xué)生，但生字的書寫不能放松，還要大力加強書寫的規(guī)范、端正、整潔。而且他們現(xiàn)在是從寫鉛筆字到寫鋼筆字的過渡時期，更不能忽視生字的書寫。讓學(xué)生多觀察、多交流是寫好字的一個重要前提，有利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。學(xué)生到黑板前范寫難寫的字，可以激發(fā)寫字的積極性，培養(yǎng)大膽嘗試、向困難挑戰(zhàn)的精神?；ハ嘟涣骱驮u析，可以促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的提高?！科?、總結(jié)長城是一個奇跡，它凝結(jié)了無數(shù)古代勞動人民的血汗和智慧，作為龍的傳人的我們，該是多么自豪?。е约旱母惺芤黄鹄首x這首詩歌吧。板書設(shè)計高大堅固長城 氣魄雄偉施工艱難工程浩大作業(yè)設(shè)計課文雖然學(xué)完了，但是對長城的了解和

14、修繕工作還沒有完?，F(xiàn)在你最想為自己布置一道什么作業(yè)呢？教學(xué)設(shè)計反思我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文最后一個自然段，圍繞“從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”這兩個問題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長城氣魄雄偉，初讀了解了長城“長”的特點，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個詞語的意思。通過各種形式讀出了長城的雄偉氣勢。在教學(xué)第二自然段“長城的結(jié)構(gòu)和作用”時，為了讓學(xué)生了解到長城“高大堅固”特點，提示學(xué)生參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會到古代勞動人民修筑長城的不易，通過列數(shù)字與引導(dǎo)學(xué)生想象，并設(shè)計情景問題：“腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面”。讓學(xué)生由衷認(rèn)識到“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。課文原文遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛