2天天擁有好心情

1、2天天擁有好心情教學內(nèi)容    義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第一單元第二課天天都有好心情。學情分析    情緒是學生每時每刻都能體會到的一種比較深刻的心理活動，它和學生的學習、生活息息相關(guān)，無時不刻影響著學生的生活。良好的情緒對學生身心健康和諧發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格具有重要意義。隨著高年級的學生社會生活范圍逐漸擴大，學生獨立與人交往活動日益頻繁，自我肯定，渴望被他人認可的需求不斷增強，情緒教育是對他們進行心理教育的重要內(nèi)容。    小學生情緒發(fā)展很不穩(wěn)定，心理發(fā)展很不成熟，自控能力較

2、差的特點，引導他們合理宣泄不良情緒，主動調(diào)控情緒，保持積極良好的狀態(tài)，克服消極的情緒，是十分重要和必要的。    根據(jù)這些實際問題，確定的教學重點是：幫助學生認識自己的情緒，主動尋求積極的情緒體驗。教學難點是：讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結(jié)果，要學會用積極的心態(tài)看待生活，主動為自己選擇并創(chuàng)造好心情。在突破重難點的過程中，教師應注意營造寬松、民主的學習氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和體驗，積極幫助學生關(guān)注不同情緒產(chǎn)生的原因，讓他們用平常的心情看待自己情緒的變化；通過自我對話、角色互換等形式，引導他們站在

3、不同的角度獲得不同的情緒體驗；以他們碰到的實際問題為案例，指導他們學會選擇、創(chuàng)造好心情。設計思路    品德與社會課設計理念：一個核心幫助學生參與社會，學習做人；一個基礎它是兒童生活的課程；一個追求教育的基礎性和有效性。在教學設計中，教師注重依據(jù)課程設計理念，全面把握課程目標，引導學生采用觀察、記錄、歸納、體驗、感悟、整理等方式開展學習活動，同時注重關(guān)注學生生活實際，實現(xiàn)教學目標與學生發(fā)展目標的有機融合，努力促進教學目標的有效達成。教學目標    情感態(tài)度價值觀：樹立自信心，用積極的心態(tài)看待自己的生活，感受生活的美好。 &#

4、160;  能力：主動為自己選擇并創(chuàng)造好心情，尋求積極的情緒體驗。    知識：了解自己的情緒特點，悅納自己。教學重點    幫助學生認識自己的情緒，主動尋求積極的情緒體驗。教學難點    讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情。要學會用積極的心態(tài)看待生活，主動為自己選擇并創(chuàng)造好心情。教學準備    教師準備：下載汶川地震中左腿殘疾的李月和中國殘疾人藝術(shù)團的演員們表演的一段舞蹈視頻；拍攝錄像“王萍的煩惱”；查找一些創(chuàng)造快樂心情的好方法

5、，制作一個“快樂大轉(zhuǎn)盤”。    學生準備：記錄一周的情緒變化；推薦自己創(chuàng)造好心情的“快樂妙方”；搜集一些幽默故事或小笑話。課時安排    3課時。    第一課時完成教材P8-P9頁內(nèi)容，話題為“我的心情我知道”。    第二課時完成教材P10-P11頁內(nèi)容，話題為“選擇一份好心情”。    第三課時完成教材P12-P13頁內(nèi)容，話題為“好心情,我創(chuàng)造”。教學過程第一課時活動一 多變的情緒    1.在成長的過程中

6、，快樂與我們相伴，煩惱也經(jīng)常產(chǎn)生。同學們已經(jīng)進行了一周的心情變化，大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把一個星期來快樂和不快樂的事情與伙伴們分享。（小組交流）    2.誰愿意給全班同學講講一周內(nèi)自己的情緒變化：遇到什么快樂的事，遇到什么煩惱事？當時的心情怎樣？    3. 看圖交流：這些表情體現(xiàn)了人怎樣的情緒呢？（高興、生氣、傷心等等）人們的情緒為什么會常常發(fā)生變化呢？    小結(jié)：生活中，我們常常會為快樂的事開心不已，也常常會為一些煩惱而傷心、難過，人的情緒常常會發(fā)生變化。 &

7、#160;  【設計意圖：通過交流一周心情變化故事讓學生感受到人都有喜怒哀樂，不同的情緒體驗是我們對所經(jīng)歷的不同事件的正常反應，人的情緒是極易受到影響和變化的?！炕顒佣蹲胶眯那?#160;   1.好心情在哪里，就在我們點滴的生活中。閱讀教科書第9頁的內(nèi)容，你感受到了書上小朋友的好心情嗎？    2.教師給每位學生發(fā)一張“快樂心情卡”，大家把最近生活中感受到的快樂簡單記錄下來。    小結(jié)：只要大家善于發(fā)現(xiàn)、去捕捉、去感受，好心情就就會不斷灑落在我們們的心田。    【設計

8、意圖：引導學生關(guān)注日常生活事件，體會、感受快樂的事對情緒的影響，獲得愉悅的情緒體驗?！炕顒尤?快樂共分享    1.學生通過介紹自己的故事、情景表演等形式展示自己在生活中遇到的快樂的事情、快樂的心情，讓學生在分享活動中共同感受快樂。    2.采訪活動：教師隨機采訪幾個學生，讓他們結(jié)合自己的體驗，說一說好心情給自己帶來的好處。    小結(jié)：把你感受到的好心情說出來與大家共同分享，能傳遞你的快樂，讓更多的人獲得愉悅的情緒體驗。生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂、傳遞快樂、分享快樂！  

9、  【設計意圖：通過引導學生介紹自己的快樂感受讓大家互相分享快樂的情緒體驗，讓學生明白分享也是一種快樂，學會通過正確、積極的方式傳遞、表現(xiàn)自己快樂的情緒體驗?！堪鍟O計                                  我的心情我知道 

10、;                                   情緒多變化               

11、;                     快樂常分享第二課時 活動一換個角度看問題    1.不同的人對待同一件事的看法不同，感受也就不一樣。閱讀故事哭婆婆變成了笑婆婆，思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快樂，哪種想法可以使人感到快樂些？    2.觀看視頻永不停跳的舞步：2008年9月6日晚，伴隨著法國

12、作曲家拉威爾的波萊羅舞曲悠然響起，屏幕中那位在汶川地震中失去左腿愛好跳舞的女孩李月和中國殘疾人藝術(shù)團的演員們繼續(xù)著“永不停跳的舞步”。大家從李月的表情中感受到她此刻的心情嗎？看了李月的表演，聽了她的故事，你有什么想說的？    小結(jié)：生活就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。不同的角度看待生活，心態(tài)完全不同，原來快樂可以自己把握。    【設計意圖：通過生活中不同的人面對同一件事情的不同看法，讓學生感受到快樂可以自己把握，要學會用積極的心態(tài)面對生活中的煩惱和困惑?！炕顒佣龅綗肋@樣想    1. 人人向

13、往快樂，但生活中，卻常常被煩惱所困擾。同學們碰到過哪些煩惱呢？咱們來說說自己的煩惱吧。開展小組交流活動：說說我的煩惱。    2. 遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結(jié)果會有什么不同。播放錄像“王萍的煩惱”：一天早上，王萍進教室時聽到幾個同學在背后議論她，她感到非常生氣。讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會以愉快的心情面對煩惱。    3學生們針對大家提出的主意互相交流、評議、總結(jié)消除煩惱的方法。    小結(jié)：在人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考

14、驗：一是悲觀消極的態(tài)度，二是樂觀積極的態(tài)度。當我們以樂觀積極的態(tài)度面對生活時，快樂將緊緊伴隨我們。    【設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，讓孩子在交流、討論、評議中尋求解決問題的辦法，引導學生感受學會選擇好心情的重要作用。】活動三學會選擇快樂多    1. 不管發(fā)生什么事情，換個角度看問題，我們就可以選擇擁有好心情。你們有過這樣的體驗嗎？    2. 小組交流。學生結(jié)合自己親身經(jīng)歷介紹當站在不同角度看問題時獲得的不同的情緒體驗。    3（課件出示）集體討論，合作完成11頁的

15、作業(yè)：學會選擇一份好心情。    當你和同學鬧矛盾時，不要選擇傷心，要想想如何與同學改善關(guān)系；    當有人對你不滿時，不要選擇委屈，要多和對方溝通，設法使他理解你；    當你有好多事沒有做完時，不要埋怨事太多，要抓緊時間去做；    當你對他人的表現(xiàn)不滿時，不要一味責備，要多和人溝通、交流        4.朗讀欣賞：“心情驛站”。    小結(jié)：今天，我們學會站在不同角度看問題，選擇

16、樂觀的人生態(tài)度就是在選擇一份好心情幫助我們走出煩惱，減少煩惱，增多快樂。希望大家學會笑對生活、做一個健康、快樂的人。    【設計意圖：結(jié)合學生親身的體驗、感受，引導學生感受生活的美好一面，用積極的心態(tài)看待生活，擺脫煩惱，笑對生活?！堪鍟O計                           &#

17、160;    選擇一份好心情                                換個角度看問題            

18、0;                   學會選擇快樂多第三課時活動一創(chuàng)造快樂好心情    1.導入：快樂可以在發(fā)現(xiàn)中去感受，好心情可以通過選擇去獲得，其實，在生活中，我們還可以為自己創(chuàng)造更多的快樂。    2.閱讀教科書12頁的內(nèi)容，看看有什么創(chuàng)造好心情的辦法。    小結(jié)：這些方法多么巧妙呀！原來，人人都能為自己創(chuàng)造好心情。

19、    【設計意圖：通過教科書中創(chuàng)造好心情的一些巧妙方法打開學生的思路，讓他們真切地感受到好心情可以自己創(chuàng)造?！炕顒佣鞓访罘秸娌簧?#160;   1.在生活中，你曾經(jīng)為自己或他人創(chuàng)造過快樂嗎？談談發(fā)生在你身上的快樂小故事吧！    2.呈現(xiàn)“快樂大轉(zhuǎn)盤”，介紹幾個快樂妙方。      小資料：快樂妙方             

20、0; （1）轉(zhuǎn)移回避法：聽音樂、散步、看書、打籃球、逛街購物、吃零食或做點其他自己喜歡的事，把自己的情緒轉(zhuǎn)移到另外方面，回避消極情緒。                            （2）自我激勵法：照一照鏡子，給自己一個笑容，鼓勵自己“失敗是成功之母”、“不經(jīng)風雨怎見彩虹”等。   （3）想象調(diào)節(jié)法

21、：想想以前快樂的事情，調(diào)節(jié)情緒。   （4）自我安慰法：在特定的情況下，我們還可以采用自我安慰法。如：不生氣，不要跟別人計較等。     3學生在“快樂大轉(zhuǎn)盤”空格處補充自己介紹的快樂妙方。    小結(jié)：同學們推薦的“快樂妙方”可真不少，在生活中，可試著選擇其中的好方法為自己創(chuàng)造快樂心情喲！    【設計意圖：通過快樂妙方的推薦活動，引導學生發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)造好心情的妙方，對幫助他們樹立自信，用樂觀的心態(tài)看待自己的生活起到積極的影響和促進作用?！炕顒尤鞓贰笆匙V”大比拼    1良好的人際關(guān)系，與身邊人友好相處能讓我們獲得更多的快樂。閱讀教材13頁中的快樂“食譜”，談談你的收獲。    2. 學生制作自己的快樂“食譜”，然后全班交流。    3開心沙龍：開展講幽默故事或笑話的