淺談北方高校冰上課教學(xué)中學(xué)生逆反心理的成因及對(duì)策

1、    淺談北方高校冰上課教學(xué)中學(xué)生逆反心理的成因及對(duì)策            作者：王亮?xí)r間：2010-9-16 16:09:00                     論文關(guān)鍵詞：冰上課 逆反心理 對(duì)策論文摘要：通過對(duì)北方高校冰上課教

2、學(xué)過程中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因剖析，并針對(duì)有關(guān)誘因提出預(yù)防及疏導(dǎo)的對(duì)策。1前言所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢(shì)和思維模式與特定教育情境下，所產(chǎn)生的與認(rèn)知信息相對(duì)立并與一般常態(tài)教育要求相反的對(duì)立情緒和行為意向。在北方高校冰上課教學(xué)中學(xué)生的不良心理情緒當(dāng)中，逆反心理占據(jù)一定的比例。因此，有必要對(duì)逆反心理產(chǎn)生的原因及預(yù)防和疏導(dǎo)的措施進(jìn)行深入研究，以保證北方高校冰上課的順利進(jìn)行。2研究方法問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法和文獻(xiàn)資料法。3結(jié)果分析以哈爾濱商業(yè)大學(xué)2004級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放問卷1160份，回收有效問卷1087份，有效率94。對(duì)有效問卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，總結(jié)出

3、學(xué)生對(duì)冰上課產(chǎn)生逆反心理的原因來源于主觀和客觀2個(gè)方面。31主觀原因311意志品質(zhì)薄弱當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們從小在“溫室”中長(zhǎng)大。冰上課教學(xué)有其特有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，如果沒有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，是很難適應(yīng)冰上課教學(xué)的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)冰上課產(chǎn)生逆反心理。312身體素質(zhì)參差不齊高校學(xué)生來自祖國(guó)各地，尤其是對(duì)于那些從未見過冰雪的南方籍學(xué)生來說，當(dāng)最初的興奮與好奇消失后，當(dāng)在冰上課中遇到不易解決的問題時(shí)，逆反心理也就會(huì)隨之產(chǎn)生。32客觀原因?qū)W生對(duì)冰上課產(chǎn)生逆反心理除具有上述主觀因素外，更主要的是受來源于客觀因索的影響。321冰上課本身教學(xué)特點(diǎn)所致冰上課教學(xué)是要在寒冷的冬季室外環(huán)境里，要求學(xué)

4、生穿著窄而長(zhǎng)的冰刀，在光滑的冰面上學(xué)習(xí)技術(shù)技能的。這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，是有一定難度的，這是使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因之一。由調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)得知，這一因素占69。322冰上課教師素質(zhì)的影響個(gè)別冰上課教師本身的冰上技能還有待提高，不能給學(xué)生以輕松、自如、優(yōu)美的感覺，這無形中會(huì)加深學(xué)生對(duì)冰上技能學(xué)習(xí)的畏懼感和逆反心理；冰上課教師不能認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，不能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，不能從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和愛好人手，使學(xué)生覺得冰上課教學(xué)枯燥乏味；教學(xué)方法缺乏新意，課堂氣氛沉悶，講解不清、示范不當(dāng)，師生關(guān)系不融洽等等，都是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)冰上課產(chǎn)生“逆反”的重要因素。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中得知，這方面因素約占53。&

5、#160;   323教學(xué)環(huán)境惡劣所致冰上課是在室外環(huán)境里進(jìn)行的，北方的冬季室外氣溫有時(shí)要達(dá)到一20以下，氣候本身的不利因素，加之有些高校的冰場(chǎng)破爛不堪、冰面凹凸不平，教學(xué)管理混亂，冰刀器材殘缺破舊等因素也易引起學(xué)生厭煩和反感，從而產(chǎn)生逆反心理，調(diào)查中這些因素占475。4預(yù)防和疏導(dǎo)學(xué)生逆反心理的對(duì)策41注重學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。提高冰上課教學(xué)藝術(shù)冰上課教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，而學(xué)生主體性能否正常發(fā)揮，要取決于教師“主導(dǎo)”作用發(fā)揮得如何。如果冰上課教師態(tài)度生硬、語(yǔ)言刻薄、方法簡(jiǎn)單，僅以命令的口吻去“指揮”學(xué)生，教師把自己凌駕于學(xué)生之上，這樣就很難建

6、立起融洽的師生關(guān)系，教師的主導(dǎo)作用也很難發(fā)揮，將會(huì)使學(xué)生對(duì)老師和冰上課產(chǎn)生反感、對(duì)立的情緒。因此，冰上課教師要注意教學(xué)藝術(shù)，以理服人，以情動(dòng)人，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)冰上課學(xué)習(xí)的積極性。42注重學(xué)生個(gè)性差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的身體素質(zhì)和冰上基礎(chǔ)參差不齊，要在充分了解每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，安排難度適宜的教學(xué)內(nèi)容，避免“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是預(yù)防學(xué)生逆反心理的重要條件。冰上課教學(xué)中，要照顧到每一位學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要看在眼里，并及時(shí)進(jìn)行反饋，特別是對(duì)那些身體素質(zhì)和冰上基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，要有更多的關(guān)心和愛護(hù)，使他們?cè)鰪?qiáng)勇氣和自信，積極、主動(dòng)、愉快地加入到冰上課教學(xué)活動(dòng)中來。43不斷優(yōu)化冰上課教學(xué)環(huán)境首先，作為冰上課教師要注重自身儀表，要穿戴整齊、精神抖擻地去構(gòu)成冰上課良好教學(xué)環(huán)境的一份子。此外，要將冰場(chǎng)圍欄粉刷新，冰面要?jiǎng)澯蓄伾r明、清晰可見的跑道線，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺。這