生態(tài)系統(tǒng)的組成教案

1、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)一教學(xué)目標1、知識目標：（1）說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。（2）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。（3）認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。2、技能目標:（1）初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的 能力。（2）學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，觀察能力、提出問題能力、語言 表達能力、思維能力培養(yǎng)。（3）學(xué)會將所學(xué)知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián) 系，并運用到生活中去。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：（1）鼓勵學(xué)生通過分析活動自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。（2）熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意 義，提高環(huán)境保護的意識，愛護我們的家園 生物圈。（3）關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會

2、問題，初步形成主動參與社 會決策的意識。二教學(xué)重點、難點重點：1、生態(tài)系統(tǒng)的組成。2、認識到生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流 動。3、理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。難點：1.理解生產(chǎn)者這一概念。2.理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)是有限的。三教學(xué)方法多媒體教學(xué)法，搜集和整理資料的方法，啟發(fā)式教學(xué)法。四課前準備：1、 學(xué)生：草、兔、鼠、狐、蛇和鷹6種生物面具的準備; 小組收集環(huán)保資料。2、教師：多媒體課件。五教學(xué)過程：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課引言：今天我們一 起來學(xué)習(xí)生態(tài)系 統(tǒng)的有關(guān)知識，先 讓我們跟著一段 錄像一起去領(lǐng)略 大自然的魅力。明確本節(jié)課的主 題，觀看錄像， 融入

3、本課的學(xué)習(xí) 氛圍之中。簡短的引言 帶出當(dāng)堂的 課題后，播 放錄像，讓 學(xué)生身臨其 境地去感受 眾多的生態(tài) 系統(tǒng)。知識歸納結(jié)合錄像啟發(fā)學(xué)生說出在錄像中 所看到的生態(tài)系 統(tǒng)類型。仍結(jié)合錄像，引導(dǎo) 學(xué)生分清生態(tài)系 統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消 費者、分解者的作 用。根據(jù)學(xué)生所答，歸 納出生態(tài)系統(tǒng)的 組成及食物鏈。小小組合作： 思考并積極回答 問題：（1）在錄 像中，你看到了 哪些牛物？這些 生物之間有什么 關(guān)系？ （ 2）這些 生物的生存，還 需要哪些條件？ 嘗試歸納出生態(tài) 系統(tǒng)的概念與組 成。完成生態(tài)系統(tǒng)組 成圖解（1人上 前完成）通過播放錄 像，啟發(fā)學(xué) 生回憶所 看、所學(xué)知 識，積極參 與問題的思 考，并對

4、學(xué) 生的回答給 予肯定。師 生共同小結(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的 組成與功 能?；顒蛹とそM織學(xué)生做食物鏈游戲：屏幕顯示6種生 物，組織好所有學(xué) 生參與游戲。對于積極參與6種生物角色扮演的學(xué)各小組按要求做 游戲（既快又準 確的小組代表發(fā) 言）6位學(xué)生代表分 別扮演草、兔、 鼠、狐、蛇和鷹通過游戲， 分析問題， 得出結(jié)論， 學(xué)生能 鞏固所學(xué)知 識。符合學(xué)生的生給予大力的肯 定，并與其他學(xué)生 一起理清6種生 物相互間的關(guān)系。最后帶出食物網(wǎng) 的概念。6種生物，找出 其中的食物鏈并 逐一展示。其余 學(xué)生糾錯。認知規(guī)律， 有利于激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情。播放小動畫“阿寶觀看動畫，思考：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)種草記”。（阿寶（1）阿寶

5、遇到了散學(xué)生思參與到西部的大什么問題？維，引導(dǎo)學(xué)開發(fā)中去。他想讓（2）分析屏幕上生初步學(xué)會草原上的牧草避的圖表小組討運用所學(xué)的免給鳥吃光，使之論，組內(nèi)成員補生物學(xué)知識長得更好點，他充：什么才是生分析和解決學(xué)以致給牧草加上了網(wǎng)。態(tài)平衡？（提示：某些生活和用結(jié)果他好心辦壞比較加網(wǎng)前和加生產(chǎn)中的實事，牧草反倒被蟲網(wǎng)后各種生物數(shù)際問題。吃光了。）量的變化）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)（3）小組討論，會聆聽，并小結(jié)：在草原上，組內(nèi)成員補充：對學(xué)生的回草、蟲、鳥之間形如果要保護草，答給予積極成一條食物鏈。要怎樣做？（提的肯定。顯示對比圖表（加示：殺蟲，打鳥，網(wǎng)前和加網(wǎng)后，草 原上，草、蟲、鳥 之間數(shù)量變化的 曲線圖），指導(dǎo)

6、學(xué) 生正確利用圖 表，并參與小組 的討論。圖一說明在自然 界中，生態(tài)系統(tǒng)具 有一定的自我調(diào) 節(jié)能力。圖二說明生態(tài)系 統(tǒng)具有的自我調(diào) 節(jié)能力是有一定 限度的。自生自滅）知識升華組織學(xué)生小組交流：達成致的觀點： 我們生活的這個 地球中，由于各種 生物之間、生物與 環(huán)境之間存在著各小組代表介紹小組收集的一系 列典型的事例（環(huán)保資料）， 學(xué)生觀看交流 后，討論：（1）人類在自然通過學(xué)生小 組交流、討 論、評價和 總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生主 動、合作學(xué) 習(xí)精神，樹密切的關(guān)系，我們 在生活和生產(chǎn)活 動中，必須了解生 態(tài)規(guī)律，依據(jù)生態(tài) 規(guī)律辦事，米取措 施，保持生態(tài)系統(tǒng) 的生態(tài)平衡，這 樣，才能使人和自 然和諧發(fā)展。人類 還可以在遵循和 利用生態(tài)平衡規(guī) 律的前提下，使生 態(tài)平衡