校長,需要做好明天的打算

1、校長,需要做好明天的打算校長,要為學(xué)校當(dāng)前的教育服務(wù),更要為學(xué)校、教師、學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。一個(gè)做好眼前工作的校長是合格的校長,一個(gè)思考明天、謀劃明天的校長才是優(yōu)秀的校長。筆者認(rèn)為,只有做好明天打算的校長,才有可能真正搞好今天的教育。為學(xué)校未來的發(fā)展規(guī)劃定向“教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校安身立命的根基”,我們只要時(shí)常關(guān)注教育教學(xué)刊物,就會(huì)看到類似的“行動(dòng)指南”式言論。校長關(guān)注學(xué)校教學(xué)工作固然重要,也無可厚非。然而,教學(xué)質(zhì)量決不能冠冕堂皇地成為“學(xué)校的生命線”,這樣容易使教育目的趨于功利化、效益化,演變成了“唯分?jǐn)?shù)”“唯考試”論的應(yīng)試教育行為。校長絕不能在自己服務(wù)本校的任期內(nèi)過分著眼于教

2、學(xué)業(yè)績,出現(xiàn)“船到碼頭車到站”的思想,而應(yīng)該將眼光放在學(xué)校未來的發(fā)展上。因此,校長要做好學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,謀劃學(xué)校未來的發(fā)展大計(jì)。第一,審時(shí)度勢,了解教育發(fā)展態(tài)勢。校長是學(xué)校的首腦、決策者,了解、掌握教育方針與動(dòng)態(tài),是推動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展的前提,也是校長的必修課。科學(xué)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的總體要求,更是教育發(fā)展的必由之路。校長應(yīng)站在科學(xué)發(fā)展觀的高度上,在符合教育形勢發(fā)展的基礎(chǔ)上,思考學(xué)校如何才能科學(xué)地運(yùn)作這一課題,尋找學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的方向,將學(xué)校帶上一條“富?！钡目沙掷m(xù)發(fā)展道路,規(guī)劃近十年,甚至未來幾十年的發(fā)展定向。當(dāng)然,不學(xué)習(xí)就無法占領(lǐng)教育理論的前沿陣地,校長應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及時(shí)給自己充電,深入了

3、解教育發(fā)展態(tài)勢,逐步更新教育觀念,跟上教育發(fā)展步伐,為管理上的決策提供有價(jià)值的參考。第二,掌握現(xiàn)狀,尋找學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢?！昂线m的才是最好的”,每所學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)和條件各有不同,學(xué)校的發(fā)展定向不應(yīng)過分借鑒和參考名校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。因此,校長要在充分了解當(dāng)前教育發(fā)展態(tài)勢的前提下,掌握學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀,明確自身優(yōu)勢所在,去偽存真,為學(xué)校發(fā)展定向的規(guī)劃提供素材和參考。并沿著這條主線培植學(xué)校的核心競爭力,逐步形成辦學(xué)亮點(diǎn)與特色。這也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展最基本的要素。第三,結(jié)合實(shí)際,制訂學(xué)校發(fā)展方案。在教育改革和發(fā)展的新形式下,學(xué)校要依托本地的教育資源,培植自己的優(yōu)勢,進(jìn)而打造品牌學(xué)校。品牌學(xué)校的發(fā)展之路離不開科學(xué)的發(fā)

4、展規(guī)劃,校長要掌握當(dāng)?shù)貙?shí)際（包括區(qū)域教育發(fā)展需要,地區(qū)本土教育特色等）,在了解學(xué)校的當(dāng)前辦學(xué)亮點(diǎn)和潛在優(yōu)勢的前提下,思考一切有利于學(xué)校持續(xù)發(fā)展的良性條件,多方面結(jié)合,制訂學(xué)校發(fā)展定向方案,堅(jiān)定不移地朝著這個(gè)方向出發(fā),打造屬于學(xué)校的教育教學(xué)品牌。其實(shí),為學(xué)校的未來規(guī)劃發(fā)展定向,是職務(wù)校長與職業(yè)校長的區(qū)別之一。只有把校長作為一項(xiàng)事業(yè)的校長才能致力于學(xué)校的長期發(fā)展,奠定學(xué)校安身立命的基礎(chǔ)。這樣,才可能當(dāng)好校長。為教師日后的成長指引導(dǎo)航教育是人才培養(yǎng)工程。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才,先要有培養(yǎng)人才的“人才”,即教師。教師素質(zhì)的提高是教育發(fā)展之幸事,學(xué)生成長的福音。校長切不能讓教師迂回在應(yīng)試教育的“羊腸小道”,將

5、教師致于“唯分?jǐn)?shù)論”的“沼澤地”,間接地禁錮教師的發(fā)展。而要?jiǎng)?chuàng)造教師發(fā)展的大氛圍、大環(huán)境,引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)提高、創(chuàng)新發(fā)展的康莊大道,這樣教師日后的成長才能有足夠的發(fā)展空間。因此,校長要著力導(dǎo)演好“教師的未來發(fā)展”這出戲,走好三步。第一步，讀生思想一一引導(dǎo)教師勤“四讀”。讀書能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,增長職業(yè)智慧,迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花?！八淖x”總體概括為“讀書讀報(bào),日讀夜讀”。如何施行?一是創(chuàng)造讀的條件,為教師閱讀“開綠燈”。以學(xué)校名義,或以分組訂閱等方式訂閱教育教學(xué)類書報(bào),增加教師閱讀量,擴(kuò)大其專業(yè)知識面。二是提供讀的環(huán)境,開設(shè)教師閱讀室。為教師創(chuàng)建一個(gè)閱讀平臺,讓其能較全面地閱讀到專業(yè)報(bào)刊

6、,保證在校的閱讀時(shí)間和質(zhì)量。三是形成閱讀習(xí)慣,定期或不定期開展閱讀交流活動(dòng)。校長應(yīng)有意識地組織教師進(jìn)行閱讀交流活動(dòng),如以學(xué)科組為單位,結(jié)合近期所吸收的新的專業(yè)知識進(jìn)行座談交流等。讓教師交流閱讀體會(huì)和心得的同時(shí)逐步形成閱讀習(xí)慣,在校外也能自覺地繼續(xù)閱讀。當(dāng)然,校長在閱讀上率先垂范更能使教師閱讀熱情高漲,事半功倍。第二步，訓(xùn)由本領(lǐng)一一“五子登科”助成長?！按钴囎印币灰蛔叱鋈?請進(jìn)來。組織教師走出去與外校教師交流切磋或聽課開闊眼界,提升能力。如,組織教師跨校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)或到他校進(jìn)行教學(xué)交流切磋等。“捆繩子”一一互助共進(jìn)。如，采用師徒結(jié)對或科組責(zé)任制等方式,一來讓年輕教師在教學(xué)上少走彎路,迅速成長、成

7、熟;二來讓教師之間榮辱共存,相互影響,互助提高，一舉多得。“照鏡子”一一自找毛病。如，有條件的學(xué)校不定時(shí)或定時(shí)對教師的課堂教學(xué)等各方面進(jìn)行拍攝,借助學(xué)校的教育博客等方式播放,讓教師觀摩自身的教學(xué)環(huán)節(jié);若暫時(shí)未有條件的學(xué)?？梢凿浺舻姆绞竭M(jìn)行。想方設(shè)法讓教師進(jìn)行自我觀摩,達(dá)到照鏡子、找毛病、促提高的效果。“架臺子”一一給舞臺，展風(fēng)采。為教師創(chuàng)造展現(xiàn)風(fēng)采的平臺。如舉辦教學(xué)沙龍或與他校進(jìn)行思想、教學(xué)交流等活動(dòng),展現(xiàn)個(gè)人和學(xué)校的風(fēng)采?！皹淅印币灰话駱有?yīng)。校長親自授課或讓表現(xiàn)突出的教師多上示范課、開講座等,為其他教師樹立典型。并定期或不定期進(jìn)行檢測（上公開課等）,使教師在觀摩中探索學(xué)習(xí),實(shí)踐中鞏固提高

8、,逐步形成教學(xué)特色。第三步，寫由真知一一“威逼利誘”促反思。葉瀾教授指出:“具有教育智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志,是各種專業(yè)素質(zhì)在教師身上綜合實(shí)現(xiàn)的結(jié)果,它需要教師長期全身心地投入教育實(shí)踐?！睂懽鞅旧砭褪且环N思維過濾,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教師要擁有教書育人的“長流水”,需要有智慧?！皩懽?能把知識變成實(shí)際行動(dòng),讓行動(dòng)轉(zhuǎn)換為實(shí)用理論,讓理論轉(zhuǎn)化為個(gè)人思想”。因此,校長要采用各種手段激勵(lì)教師寫作著文,化“識”為“智”。如,任務(wù)分?jǐn)?要求每個(gè)教師必須每學(xué)期在什么級別刊物上發(fā)表文章,必須要寫多少篇文章上交,讓其不得不寫;獎(jiǎng)勵(lì)誘惑,對達(dá)到要求或超出任務(wù)要求的教師進(jìn)行嘉獎(jiǎng),促使其熱衷于寫作;宣傳“壓迫”,對

9、寫作上表現(xiàn)突出的教師在校內(nèi)甚至各種媒體上進(jìn)行宣傳。為學(xué)生成才提供土壤“教育就是一種尋覓,就是幫助學(xué)生尋覓到發(fā)展的可能方向和發(fā)展的最大可能,幫助學(xué)生完成人生的一次重要擺渡?！毙ｉL是“助推器”,推動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起向前跑;校長是“方向盤”,帶領(lǐng)教師引領(lǐng)學(xué)生一起向前走。也可以說,校長間接地指引著學(xué)生尋覓自己的發(fā)展路。由此可見,在“幫助學(xué)生尋覓到發(fā)展的可能方向和發(fā)展的最大可能”這一點(diǎn)上,校長是非常重要的“擺渡者”。那么,如何幫助學(xué)生完成人生的一次重要擺渡呢?筆者認(rèn)為要著眼于“三最”:其一,為孩子創(chuàng)造最適宜的環(huán)境?！澳祥俦辫住钡墓适赂嬖V我們:環(huán)境變了,事物的性質(zhì)也發(fā)生變化。從教育的角度來說,孩子的可塑性

10、強(qiáng),容易在周圍環(huán)境的影響下接受新生事物。健康向上的校園文化有利于培養(yǎng)孩子高尚的心理情操,健康的精神追求。換句話說,教育的環(huán)境與氛圍直接影響學(xué)生的成長。因此,校長必須充分認(rèn)識到環(huán)境對學(xué)生成長的重要性在校園文化建設(shè)和教育教學(xué)的形式與載體上下功夫。如,以學(xué)校已經(jīng)形成的以感恩教育、文明修養(yǎng)等各方面的校園特色為主線,打造校園文化氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,潛移默化地影響學(xué)生的思想,不讓學(xué)生因“水土不服”而“異化”或“變質(zhì)”從而在和諧的校園環(huán)境中逐步成長、成熟。其二,把孩子放到最合適的地方?？鬃拥摹耙虿氖┙獭钡囊馑际恰搬槍W(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育”。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長尤為重要。個(gè)性特長所

11、包括的內(nèi)容,泛指學(xué)生在音樂、體育、美術(shù)、電腦及歷史、地理、生物等方面有著濃厚的興趣愛好并通過努力而達(dá)到較高的水平。因此,學(xué)校要重視學(xué)生個(gè)性上的張揚(yáng),要在學(xué)生的全面發(fā)展的理論前提下,充分考慮學(xué)生性格、愛好與素質(zhì)的異同等因素,開設(shè)相應(yīng)的特長培訓(xùn)項(xiàng)目。如,在課程開設(shè)方面,適度增加校本課程或開展相關(guān)的活動(dòng)。例如“寫作、象棋、舞蹈、美術(shù)”等方面的第二課堂活動(dòng),讓不同的孩子在體育、美術(shù)、音樂等方面各自得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮,為他將來的成長或特長的形成創(chuàng)造條件,提供土壤。最為重要的是,必須切實(shí)以學(xué)生特長的長足發(fā)展為中心,切忌“學(xué)習(xí)成績第一”的論調(diào)。其三,給孩子提供最細(xì)膩的教育。教育是慢活,細(xì)活。教育學(xué)生并非一朝一夕的事,就像雕塑一件藝術(shù)品,需要長時(shí)間細(xì)心打磨。如何為學(xué)生提供最細(xì)膩的教育?筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受愛、給予愛。對學(xué)生的了解、尊重、鼓勵(lì)、贊美與熱情等都是熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。因