班主任案例故事

1、班主任案例故事評析著名教育家魏書生先生說過這樣的話：“要做一位好班主任，最要緊的不是急著去改變學生，而是先要改變自我。不要忙著去教育學生，而是先讓自己多受教育?！碧煊「咧懈呷齽偨M建不到3個月的時間，所帶高三（15）班是一個普通班，面對的是從下面三所學校整合來的學習一般的學生，這些學生行為習慣不是很好，但通過幾個月的相處、管理，班級發(fā)生了很大變化，班級的學風越來越濃，常規(guī)越來越好。我在實踐中不斷學習，經(jīng)過探索，總結了以下方法。            第一， 學會傾聽。 

2、0;                          傾聽是實施有效教育的基礎和前提。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦。知道他們在想什么，做什么，有什么高興的事，有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法問題還是心理問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下

3、藥，有的放矢。所以在了解學生的時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流。所以，傾聽是實施有效教育的前提。            1、 傾聽學生的建議。     &#

4、160;      案例一            學期開學不久，一位任課老師反映我班學生張清上自習玩手機，聽了這個消息我非常生氣，正好那天下午有班會課，我當著全體同學的面對言璇進行嚴厲的批評，并宣布下課后要打電話通知其家長，接著我就準備開始和同學們談其他事情。這時班長站了起來：“老師，張清初次犯這種錯誤，你不應該通知其家長！”副班長說：“老師，我覺得你的做法太魯莽了。”這時又有一位學生站了起來：“老師，言璇作為班委，開學以來為班級做了不

5、少事，你就原諒他吧！”我說：“他犯了錯，一定要處罰他，那你們覺得怎樣處理較合適？”衛(wèi)生委員站起來說：“罰他打掃衛(wèi)生，掃一周走廊?！蓖瑢W們紛紛舉起手表示贊成，我也舉起了手，這時同學們報以熱烈的掌聲。            案例二            我班值日生表因為班級后來進入幾名學生，以及包干區(qū)的增設一直比較難定，后來我自己制定的表，貼在墻上后發(fā)現(xiàn)學生有抵觸情緒，我就找了學生

6、詢問，方知道有點不合理，男生本生抬水，又讓他們過多的值日打掃，學生建議我把值日表交給他們來集體制定，他們制定的表，我打印后貼在墻上，學生很開心，結果我們班衛(wèi)生從未扣過分。               第二， 學會欣賞。            欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生，包含了對學生的理解和寬容。

7、作為一個班主任，如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同，所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中，注意了欣賞學生，就取得了良好的效果。            案例一             我班馬衛(wèi)國同學，平時對自己要求不嚴，上課經(jīng)常講話，作業(yè)經(jīng)常不交，還自詡自己是天才，在他作業(yè)、試卷姓名一

8、欄經(jīng)常填寫的是王天才。我第一次找他談話時，對他所犯的錯誤進行嚴厲的批評，并讓他寫一份檢討。第二次找他談話，我讓他先對近來表現(xiàn)自我評價一下。他聲音低低地說：“老師我現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前進步多了。在以前的學校我?guī)缀跆焯毂焕蠋熥マk公室去，經(jīng)常寫檢討，有一次一天寫了三篇。檢討的書寫格式我很清楚?！蔽艺f：“今天我不要你寫檢討了。你比以前有進步，說明你正努力改好，你身上有不少優(yōu)點挺值得我欣賞的?！彼劬σ涣粒槤q得紅紅的，微笑著說:“老師，你不是在開玩笑吧，我有什么值得你欣賞？”“你出色的表演才能，你幽默的語言，你敏捷的思維等等。你的優(yōu)點真不少??！”“其實我的主要毛病就是管不住自己。老師，你能幫幫我嗎？”“你

9、覺得我怎么幫你呢？”他認真而且嚴肅地說：“你上課時經(jīng)常向我這邊看看，發(fā)覺我走神了，請及時提醒我。”從此以后，他的學習態(tài)度端正了，學習勁頭比以前足了，雖然還會犯點小錯誤，但犯錯的頻率比以前低多了。在學期初南京市調研考試中在班上進步30名受到學校表彰。                           作為班主任，當你用欣賞的目光看學生時，你一定能看

10、到學生身上的優(yōu)點。當你試圖教育你的學生時，你一定不能吝嗇你的贊美之辭，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的欣賞，你一定會收到意想不到的效果。               第三，學會關愛            愛學生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師

11、熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們?！?#160;                          班主任愛護班級，關心學生不應只表現(xiàn)在語言上，更重要的是要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。       

12、0;    案例一            開學初我讓每一位學生寫一份簡歷注明必須寫自己的生日，然后我把他們的生日制定成表格，每到班上有學生的生日時，我便會在黑板的某一地方寫下祝某某同學生日快樂，并讓生活委代表全班送他一份賀卡，學生真的是很開心，此舉一讓學生感受到老師對他的關心，二使學生增強了集體榮譽感。            班主任與學生之間有了真

13、情，有了關愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力的了。有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任老師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。因為在教育過程中，學生既是教師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任的教導就無動于衷，嚴重的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學生？

14、0;               第四，學會嚴格            多數(shù)中學生的自控能力還較差，對學生光有愛沒有嚴，光有親密沒有距離是不行的。嚴和愛辯證統(tǒng)一地交織在一起，它們之間并不矛盾，我們一定要注意做到“嚴愛”兩手抓，我想起人們常說的話“不以規(guī)矩難以成方圓”。       

15、;     在班級管理實踐中，我意識到班級工作首先應從建立健全班級各項規(guī)章制度入手，強化常規(guī)管理。而抓班級常規(guī)管理，當從一個“嚴”字入手。只要你公平、公正地處理問題，學生是不會有意見的。通過集體討論，我班形成班級公約，上面規(guī)定了量化考評細則，對加分、扣分項目都有明確規(guī)定。班級教室墻上還張貼高三（15）班學生量化考核標準，從考核表及時了解自己得扣分情況。            案例一     

16、60;      這次國慶放假后10月4號學校要求8點鐘到校，但考慮到有些學生家太遠，又是農(nóng)村的，太早沒車子坐，可能會遲到，我就說實在來不了的到我這里請假說明，有幾位學生向我說明情況，結果10月4號早上有2名同學沒有請假但還是遲到了，原因是家太遠。他們倆平時表現(xiàn)不錯，又是特殊情況，我在猶豫是否要扣他們的分，可是又想到不能因為他們而破壞班規(guī)（違反規(guī)定，有特殊情況，可以為自己辯護，但不管什么原因不管是誰只要違背班規(guī)都得扣分），所以我當場宣布考評分照扣。        &

17、#160;   在育人實踐上，一些班主任老師對“嚴”的曲解、誤用令人深思。在他們那里，“嚴”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動機也好，但嚴而無格，愛必蕩然無存，再不是“嚴是愛”的范疇，而墜入了“嚴為害”的泥坑，學生的自尊、人格、上進心被“嚴”的霜風冷雨擊碎。心靈受創(chuàng)傷，心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態(tài)。這種“嚴”，于事無補，于人無益，是對學生個性發(fā)展的隱性扼殺。真正的嚴應該是嚴而不厲，任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久而久之

18、，學生依賴性、神經(jīng)質等等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態(tài)度應該是嚴格，而不是嚴厲。                第五，學會放手            班主任的工作是辛苦的，我們在班級管理中，如果一味包辦代替，只能讓自己更辛苦，同時也讓學生失去鍛煉自己能力的機會。我經(jīng)常向學生強調，老師愿意做你們學習和生活的助手，而不是保姆。

19、60;           1、放手讓學生抓常規(guī)。            開學初我們集體討論確立了班風、班訓、班歌。我們的班訓是“做人誠心，學習細心，友情真心，生活開心”，班歌是陽光總在風雨后。班訓、班歌可謂深入人心。班級學生按學號輪流值日，值日班長每天把值日情況記錄在班級常規(guī)管理記錄本上，得扣分標準參照班級公約,每周由班長、副班長、團支書三人輪流匯總，下周一中午向全班同學公布。            2、放手讓學生搞活動            班級活動形式多種多樣，包括教育