春教學設計 (2)

1、【教學目標】 、反復朗讀，感知內容，體會美感。、理清思路，揣摩詞語，品味語言。、聯系實際，廣泛閱讀，開闊視野。【教學重點、難點】、準確把握文中作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，使學生能讀出作者在文中要表達的感情。、揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙?！菊n前準備】、閱讀課文，利用課文注釋和工具書預習生字、生詞。、搜集整理一些關于“春”的古詩句；了解朱自清其人其事?！久襟w設計】本文是篇美文，可向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到熏陶。可利用多媒體設備，欣賞配樂朗誦的錄音，或給學生的朗誦配上音樂，還可提供春的畫面?！窘虒W設計】第一課時一、發(fā)現之美、（導語）春天，花卉爭榮，生

2、機勃勃，春的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣。我們曾在美麗的春光中陶醉，也為春那盎然的生機所激動。春天是絢麗的，她讓人目不暇接，心曠神怡。古往今來，有無數文人墨客揮毫潑墨，描繪春天，歌頌春天。你通過搜集，發(fā)現了哪些關于“春”的古詩句，讓我們一起來分享吧。全班交流，鼓勵學生朗誦佳句。課件展示，圖文結合，欣賞感受詩的意境、春的神韻，為課文教學做情感鋪墊。如：杜甫的春夜喜雨、絕句，韓愈的初春小雨，白居易的錢塘湖春行、憶江南，杜牧的江南春，志南的絕句，王安石的泊船瓜州等等、（導語）今天，我們一起走進朱自清先生的春，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中的。請學生說說自己了解的朱

3、自清生平經歷、淵博知識、走遍世界、作品成就等等。意在引發(fā)學生對作者的敬佩之情。重點內容課件作恰當展示。二、誦讀之美誦讀是學習語文的重要方式，特別是學習文學作品，更要在誦讀中體會其美感。、朗讀指導：讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提；細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視象，這是朗讀好的基礎；以情帶聲，隨課文的思想內容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。、四人小組朗讀交流：指正讀音，互相間合作討論朗讀情感的處理。、學生代表朗誦展示，配以音樂秋日私語。三、結構之美春的結構嚴謹精美，作者總寫春天，繼而又分幾個方面描繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點睛。

4、文章以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，結于擬人，其構思布局，頗巨匠心。問：美文都有一個精美的結構，春的結構嚴謹精美，你能發(fā)現文章結構的精美之處嗎？讓學生四人小組討論理清課文的思路，討論內容寫在白紙上。典型的觀點進行投影展示，轉入全班討論。四、品味之美“五四”文學巨匠之一、現代文學史上最杰出的浪漫主義小說家郁達夫在中國新文學大系散文二集導引中說過：“朱自清雖則一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”春的語言秀雅清新，樸實雋永，更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。合作探究：、問題設計：你最喜歡朱自清先生描繪的哪

5、一幅圖畫？說說喜歡的理由。或文中哪個句子、哪個詞語運用最妙？說說理由?；蜻@幅春景圖中，有人有物，有聲有色，有靜有動，有遠有近，有高有低，你能說說這樣描繪景物的妙處嗎？（結合學生實情，可選擇其一賞析。）文中你還有哪些疑問？（這方面教師要有充分準備，必要時要有重點地選擇實例幫助學生領會。）作者要表達怎樣的感情？惜春：“花有重開日，人無再少年?！睈鄞海簾釔圩匀?，贊美春天、交流分享：（讀一讀，讀出情，品一品，品出味。）五、想象之美想象是“人類智慧的花朵”。美好的想象又需要借助生動精美的語言為它插上漂亮的羽翼，在讀者頭腦中騰飛，以便激起讀者同樣的想象，受到生命的啟迪、人生的感悟、美的陶冶。、齊讀一遍最后

6、三節(jié)，有氣勢的，有感情的。、在秋日私語的音樂聲中，請學生閉上眼睛想象一分鐘：你覺得春天還象什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？、讓學生抒發(fā)內心的感受。六、積累之美、把你認為精美的語句認真地摘錄在積累本上。、繼續(xù)搜集古今中外寫春的作品，選擇一篇自己最喜歡的進行有感情地朗誦，準備春之聲詩文朗誦會。（也可準備朱自清先生的其它散文）、講義：林斤瀾的春風。第二課時一、表演之美組織學生進行詩文朗誦活動，開闊視野，拓展思路，激發(fā)興趣，培養(yǎng)審美情趣。二、活動安排、選定一名活動主持人，活動過程由其籌備，教師適當指導。、小組推薦：每小組推薦準備充分、朗誦優(yōu)秀者三名，參加比賽。、評委確定：每小組推薦兩名學生做評委，要求朗讀基礎好，工作認真，能做到客觀公正。、評比標準：儀態(tài)端莊大方（分）聲音響亮、口齒清楚（分）普