大海睡了 (2)

1、大海睡了的教學(xué)設(shè)計(jì)  二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能正確書寫“她、抱和背”這三個(gè)字。4、通過(guò)觀看晚上大海景象的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。【情感目標(biāo)】1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景，入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R(shí)過(guò)的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。六、教學(xué)過(guò)程：（一）   談話導(dǎo)入，揭示課題。師：指板書：“大海”（海標(biāo)拼音）小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎？一起讀。生齊讀：大海師：你們見過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見過(guò)大海是什么樣的？生1：我見過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。師：是呀，海水是藍(lán)藍(lán)的。生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的，真臟！師：聽到這消息老師有些難過(guò)，現(xiàn)在海水被污染問題確實(shí)非常嚴(yán)重。 生3：暑假，我和媽媽去青島，我見到的大海是看不到邊的。師：看不到邊，就是想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞！生：無(wú)邊無(wú)際！師：對(duì)，大海無(wú)邊無(wú)際，真大

3、呀！一起讀！生：大海！課件出示大海夜景圖師：看，大海就在我們眼前，跟她打個(gè)招呼吧！生：大海，早上好！大海，你好呀！到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。師板書“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音 誰(shuí)來(lái)讀？生：大海睡了。師：真安靜。生：大海睡了。師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！生：大海睡了。 (二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象？生：想！師：有個(gè)好辦法，讀讀書吧！請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。師：跟大家一起讀書感覺真好！老規(guī)矩，我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有！ 開火車來(lái)讀

4、！出示生字卡片開火車讀，及時(shí)提醒或正音：“里”、“著”都是輕聲；還有幾個(gè)三拼音節(jié)和翹舌音，寫出這幾個(gè)字師：去掉拼音請(qǐng)你讀！出示：深夜里   不鬧了   不笑了第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？生：深夜里。師：深是翹舌音，讀得很準(zhǔn)，很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？生：深夜里。明顯突出了深師：一起讀！師：接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？生：不鬧了，不笑了。師：課文中誰(shuí)不鬧了？生：風(fēng)兒不鬧了。師：誰(shuí)不笑了？生：浪兒不笑了。師：多安靜呀！誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？生：不鬧了 不笑了。師：就這樣讀，一起來(lái)！ 再看這幾個(gè)詞！出示：她  那   明月  

5、60; 請(qǐng)你讀！生：她  那   明月。師：“她”在課文中指誰(shuí)？生：她在課文中指“大?！?。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)都是描寫睡覺的詞。出示：睡覺  睡熟誰(shuí)會(huì)讀？生：睡覺  睡熟師：他注意了翹舌音，你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香？生：睡熟。師：是的，你讀讀看！生：睡熟。師：同樣是描寫睡覺，加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞！師：出示：抱著   背著這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，一起讀一讀。生齊讀。教學(xué)“抱著”、“背著”，師：想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)什么感覺？生：我媽媽抱過(guò)我。生：我婆婆抱過(guò)我。

6、上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著我。師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？生：因?yàn)槠牌艙?dān)心我。師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠，說(shuō)明婆婆怎樣？生：說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。師：對(duì)呀，當(dāng)時(shí)你是什么感覺？生：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著我，我就覺得挺舒服，挺幸福的。讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂的時(shí)光。生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。師：最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞出示：潮聲  鼾聲請(qǐng)你讀！生讀。師：聽，嘩-嘩，嘩-嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。  明白了嗎？一起記住這兩種聲音！

7、生齊讀。師：把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好！生齊讀詞語(yǔ)。師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，我們來(lái)讀讀課文。這是一首詩(shī)歌，很短，兩句話，但要讀好不容易！誰(shuí)先來(lái)？正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)停頓，使學(xué)生體會(huì)“安靜”、美麗的景象，同時(shí)鞏固生字詞。指名讀師：一字不錯(cuò)，而且讀出了詩(shī)句中的停頓。課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。我們一起讀一讀！生齊讀。師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？指名讀師：讀得真不錯(cuò)，照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀！出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。師：我們一起來(lái)！齊讀：出示全文連起來(lái)，我們把課文完整地讀一讀！ 齊讀全文師：讀了課文

8、，你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？生：我覺得大海睡覺時(shí)是安靜的景象。師：是?。±蠋熀湍銈冇型瑯拥母惺堋Ｗ屛覀円痪湟痪渥x課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧?。ㄈ┘?xì)讀課文，感悟中欣賞美景。 先看第一句。出示畫面和句子自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。生自讀第一句師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？生：我知道大海睡覺了。師：是啊！生：我知道大海睡覺時(shí)風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。師：你真會(huì)讀書！。 此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡

9、覺了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀！指名一生讀師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)？再指名一生讀 齊讀師：”抱著明月，背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親 出示：她抱著明月，她背著星星。生讀。我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！讀句子。師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽！放潮聲“她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的生：潮聲！師：是??！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀師：讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧。生有感情地讀全文師給配上音樂，并一起加動(dòng)作演讀。生背誦全文。朗誦得真美（四）學(xué)寫生字。教學(xué)生字，揭示構(gòu)字規(guī)律。師：讓我們記住深夜

10、里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親大海。生描一個(gè)“她”師：再記住她對(duì)孩子的愛撫“抱”，因?yàn)橐檬?，所以抱就是生：提手旁。師：?duì)，右邊是個(gè)“書包”的“包”，看王老師寫，小朋友跟著說(shuō)筆畫?！氨А弊帜闶窃鯓佑浀?？師：在田字格中描紅一下。師：還有動(dòng)作是“背”，它是一個(gè)多音字，還有個(gè)讀音讀“bèi”，背書的背。背，上下結(jié)構(gòu)，上面是“北”，下面是“月”，不過(guò)生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。師：你觀察得真仔細(xì)！我們一起來(lái)寫一寫。生：學(xué)寫“背”。 板書設(shè)計(jì)：        大    海   睡