6、7解決問題練習(xí)課教案

1、-WOR略式一可編輯-優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計學(xué)校湖濱小學(xué)授課人劉昱授課時間2016.10.19課題« 6、7解決問題練習(xí)課課型練習(xí)課章節(jié)人教版新版一年級上冊6、7解決問題練習(xí)課年級班級一年（1）班1.進一步掌握6、7的加減法的計算方法，弁能正確地進行計算，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決 教學(xué)簡單.實際問題的水平。 目標2借助課件來幫助學(xué)生理解總數(shù)與部分之間的關(guān)系，知道解題方法。±3.使學(xué)牛已現(xiàn)?；钪谐錆M數(shù)學(xué)，激:學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興筑。教學(xué)重點初勢感受總數(shù)與部分的關(guān)系。教學(xué)難點嘗試歸納求兩部分的和用加法計算，求部分用減法計算。本節(jié)課是100以內(nèi)數(shù)的加法和減法的整理和復(fù)習(xí)，是對于整個單元的概括和

2、總結(jié)。教材分析本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。是在學(xué)生掌握了數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行的o在整理加、減法筆算方法時,100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位將加法和減法的筆算方法聯(lián)系起來進行整理， 有利于學(xué)生進一步明確筆算加法和筆算減法在計算方法上的聯(lián)系和區(qū)別， 生更好的掌握計算方法，提高計算能力。學(xué)牛已經(jīng)能轉(zhuǎn)熟練的進行豎式計算,對干豎甫計算時的洋百事項也能較好的走、C讓學(xué)解決問題分析教學(xué)時，也能較清晰的找出問題、關(guān)鍵句， 但是對于解決問題時的步驟,還是無法較清晰的表達。策略學(xué)生概括總結(jié)策略教學(xué)練習(xí)單，多媒體課件教學(xué)媒體PPT、投影儀教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)課前積累一、整體感知設(shè)計意圖對解決問題進行 回顧

3、，并總結(jié)概 括出解決問題的 思路和方法。學(xué)生通過練習(xí)，對 本單課計算和解決 問題進行了鞏固， 弁學(xué)著說出圖的意 思。教師活動I回顧昨天我們學(xué)的解決問題， 三個步驟，誰還記得？ 想一想，每一個步驟中，我們 要做什么事呢？今天，劉老師要和小朋友們I一起去數(shù)學(xué)王國闖關(guān)。我們來到J 一片草地上。1 .感知加法師：誰能說說圖上有什么師：求一共有多少個小朋友，是求總數(shù)，用什么方法？（預(yù)設(shè): 你會列式嗎？這樣列式的理由是？師：小蝴蝶飛來歡迎大家，數(shù)學(xué)生活動圖中有什么？怎樣解答？解答正確嗎？學(xué)生匯報：找問號 2.看問號 的位置，問號在頭用加法，問號在于用減法；3.檢查。預(yù)設(shè)：左邊啟4個小朋友，右 邊有2個小朋

4、友，求一共有多 少個小朋友？生列式，匯報。4+3=7也就 這道題是要把左邊的4只小兔和右邊的3只小兔合 起來，所以用加法計算）（預(yù)設(shè)：左邊有5只蝴蝶，右一數(shù)，你得到了哪些數(shù)學(xué)信 息？可以提什么數(shù)學(xué)問題？師：你用什么方法算？比較這 兩題，有什么相同的地方？教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很仔 細，像這樣，求兩部分合起來 是多少，可以用加法。想知道我們做的對不對，就需 要檢查。這道題可以怎么檢查 呢？邊有2只，求一共有多少只蝴蝶？)初步感知求總數(shù)同桌互相說一說。說好的小朋的時候，問號在友，動筆列式。匯報：5+2=7“頭”，用加法預(yù)設(shè)：都是用加法計算。都是求兩部分合起來。預(yù)設(shè)：1.右邊加左邊 2+5=72.用

5、7-2看是不是等于左邊 的5只蝴蝶(錯誤列式：7-5=2你們覺得 誰列的算式更合理呢？說說理 由。預(yù)設(shè)：”題目中沒有給 出5, 5是要求的，應(yīng)該寫在 等號的后面”)2.感知減法。(1)師：老師給大家準備了 一些水果。瞧，圖上有什么？師：你會列式嗎？寫一寫。匯報：7-2=5有不同寫法的舉手？預(yù)設(shè)：總數(shù)有6個糖果，右邊，步感知求部 有4個糖果，求左邊，用減法 k問號在“手”，計算。算式：6-4=2用減法同桌說一說。說好的小朋友，動筆列式。恭喜大家闖關(guān)成功，數(shù)學(xué)王國 給了我們一些糖果做獎勵。從 圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？不同列法的舉手？判斷這樣列 式正確嗎？ 6-2=4說理由小結(jié): 已知總數(shù)，和一部

6、分，求另一 部分，用減法計算。二、快速反應(yīng)要求：先判斷下而各題用什么 方法計算，再說出圖的意思， 并列式(1)瞧，小燕子飛來和我們預(yù)設(shè)：加法；理由：求總數(shù)， 用加法。動筆列式，匯報算式: 3+4=7通過練習(xí)，進一 步求總數(shù)或者部分的聯(lián)系與區(qū)玩耍。我們一起看一看吧。(2)小燕子和小朋友做完游 戲，就回家啦。誰看懂了圖的 意思，說一說？(3)小企鵝也過來和我們 玩啦。誰看懂了？(4)大家都會整理書包了 嗎？我們一起看看這位小朋 友是怎么整理書包的預(yù)設(shè)：減法；理由：已知總數(shù)， 別求另一部分，用減法。動筆列 式，匯報算式：6-2=4 呈現(xiàn) 錯例：6-4=2請學(xué)生說這樣錯 的原因。預(yù)設(shè)：加法；理由：求總

7、數(shù)， 用加法。學(xué)生動筆列式，匯報 算式：5+2=7預(yù)設(shè)：減法；理由：已知總數(shù)， 求另一部分，用減法。動筆列 式，匯報算式：7-4=3這道題, 可能出現(xiàn)什么樣的錯誤？7-3=4怎么避免？(5)你們喜歡搭積木嗎？ 快帶老師一起搭積木吧。(6)采蘑菇啦。誰踩到蘑 菇了？(7)同學(xué)們的表現(xiàn)太精彩了, 老師準備了笑臉送給大家。數(shù) 一數(shù)，有幾個笑臉？(8)小魚兒游過來分享我 們成功的喜悅了。預(yù)設(shè)：加法；理由：求總數(shù)， 用加法。學(xué)生動筆列式，匯報 算式：4+3=7預(yù)設(shè)：加法；理由：求總數(shù)，用 加法。動筆列式，匯報算式： 3+4=7預(yù)設(shè)：減法；理由：已知總數(shù)， 求另一部分，用減法。動筆列 式，匯報算式：6-4

8、=2可以怎 么檢查？預(yù)設(shè)：加法；理由：求總數(shù)， 用加法。學(xué)生動筆列式，匯報 算式：6+1=7你想怎么檢查?(9)瞧，大括號倒過來了, 你還能看得懂嗎？預(yù)設(shè)：減法；理由：已知總數(shù)， 求另一部分，用減法。動筆列 式，匯報算式：7-3=4怎么檢 查？47s7-3=477二31學(xué)生自主完成并交流匯報通過比較，初步了 解已知兩個數(shù)，可 以求出第三個數(shù)。二、比較溝通觀察三個算式，比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自主完成弁交流匯報。小結(jié)：1.問號的位置不同，要 求的也不一樣，審題的時候要 注意觀察問號的位置。2.已知 三個數(shù)中的兩個數(shù)，可以求第.三個數(shù)。四、變式運用通過比較，發(fā)現(xiàn)了 解已知兩個數(shù)，可 以求出第三個數(shù)； 發(fā)現(xiàn)問號的位置不 同，要求的也不一 樣。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，白雪公 主和7個小矮人來迎接我們 啦。誰來說說圖上有什么？看，問號的位置發(fā)生了什么變 化？誰看懂了，來說說。小結(jié)：像這樣，已知三個數(shù)量