《荷花》教學(xué)案例仲維國(guó)

1、荷花教學(xué)案例  （小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)荷花第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固識(shí)字，積累自己喜歡的句子。2、有感情朗讀課文，對(duì)自己喜歡的段落可進(jìn)行同類(lèi)事物恰當(dāng)?shù)姆聦?xiě)。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利的朗讀課文，初步了解荷花的特點(diǎn)、感受荷花的美麗。相關(guān)資料：朱自清荷塘月色片斷教學(xué)過(guò)程：一、 激情導(dǎo)入1、 多媒體出示荷花圖片，欣賞荷花圖，回憶古往今來(lái)的荷花名句，感受其天然、純樸、高雅的氣質(zhì)。2、 師：葉圣陶爺爺筆下的荷花更是美不勝收！那荷之清香已把我們帶到了大自然，讓我們仔仔細(xì)細(xì)的、身臨其境的、如癡如

2、醉的學(xué)習(xí)全文。請(qǐng)大家自由朗讀全文，匯報(bào)你看到了什么？（師配以輕音樂(lè)）（激情導(dǎo)入激起了學(xué)生感知全文的興趣，構(gòu)建合理的情境，為下文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）二、 教學(xué)新知（一）看到：1、通過(guò)在音樂(lè)的美妙體驗(yàn)中自由朗讀，生匯報(bào)自己看到的美景。生（暢所欲言）：看到了“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”師：大家說(shuō)的很好，也就是書(shū)中的第2自然段。那這些句子美么？美在哪里？“挨挨擠擠”寫(xiě)出了荷葉多；“碧綠”寫(xiě)出了荷葉的美；“大圓盤(pán)”用比喻的手法寫(xiě)出了荷葉的形狀，生動(dòng)形象；2、教師根據(jù)學(xué)生的口述即時(shí)板書(shū)：不是文字，而是碧綠的荷葉。（直觀的感受更能給學(xué)生以美的感受。）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”

3、“冒”字叫難理解，師建議孩子們用其它的字眼來(lái)?yè)Q下“冒”。生：“鉆、跳、探. ”（尊重學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。）師：大家用到的字眼都非常到位，我們不妨再來(lái)感受一下“白荷花冒出來(lái)時(shí)的心情怎樣？生：迫不及待的、激動(dòng)地、開(kāi)心的師：太好了，迫不及待的迎接大家的到來(lái)！生繼續(xù)匯報(bào)：“有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬”師：這幾句寫(xiě)的是荷花的（形態(tài)）？師即時(shí)板書(shū)：各種形態(tài)的白荷花3、身臨其境，合理想象，仿寫(xiě)片段。師：（多媒體出示片段練習(xí)，仿寫(xiě)“有的有的. 還有的”）生：有的荷花低著頭，好像在欣賞自己美麗的影子有的荷花舒展開(kāi)雙臂，好像在迎接我們的到來(lái)有的荷花躲在荷葉背后，好像和小青蛙捉迷藏&#

4、160; 師：好，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下我們剛才看到的荷花么？  生：亭亭玉立的荷花！  千姿百態(tài)的荷花！   潔白無(wú)瑕的荷  花！    冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！  翩翩起舞的荷  花！ (不光是口頭的練習(xí)，更是對(duì)課文內(nèi)容合理的建構(gòu)，為今后的習(xí) 作埋下了伏筆。)師多媒體出示朱自清的荷塘月色，并配樂(lè)朗誦。     曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，

5、零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。師生共同感受月色下荷花別樣的美。（重在欣賞）    （不同的作品題材相同，給學(xué)生以美的感受。） 師：看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起??！同學(xué)們，你們知道這畫(huà)家是誰(shuí)么？ 生：是葉圣陶爺爺！ 生：不

6、對(duì)，葉圣陶爺爺也在看??！ 生：是大自然！ 師：是的，葉圣陶爺爺和我們正一起欣賞這美麗的景色！這位畫(huà)家就是-大自然！這部是普通的畫(huà)，應(yīng)當(dāng)是“風(fēng)景如畫(huà)”！ 我們不禁要贊嘆：大自然太：-了！生：神奇！偉大?。ㄖ馗形颉盎睢保?#160;師根據(jù)回答板書(shū)：大自然太神奇了！ 師：這景色令我們?nèi)绨V如醉，浮想聯(lián)翩，讓我們齊讀第4自然段！ （二）聯(lián)想 師：我是一朵美麗的荷花，我善良可愛(ài)，我有許多的朋友！他們是？  生：蜻蜓、小魚(yú)、藍(lán)天、白云、彩虹、小鳥(niǎo)  仿寫(xiě)課文片段，開(kāi)拓創(chuàng)新：  多媒體出示： 

7、60;       ，告訴我                      。              我看到了：       &#

8、160;      我聽(tīng)到了：              我想：     （從不同的角度鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的能力。） 師：哎！我要真是荷花仙子就好了！“我們”怎么會(huì)忘記我們是在看荷花呢？ 生：我們是被迷住了！我們太投入了！ 師：我們是被這一大幅活得畫(huà)所吸引！與其說(shuō)景美，不如說(shuō)葉圣陶爺爺?shù)恼Z(yǔ)言美?。ǔ鍪緦W(xué)生身邊常見(jiàn)花朵的圖片：牽?；?、桃花、迎春花）那我們就

9、第4自然段進(jìn)行仿寫(xiě)。注意不同花朵不同特點(diǎn)。 出示練習(xí)，以牽?；槔樱?#160;我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵（     ），穿著（          ），站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就（        ），（               &

10、#160; ）。不光是（           ），（           ）。風(fēng)過(guò)了，我停止了（             ）。（             ）過(guò)來(lái)

11、，告訴我（           ）                   生就自己熟悉喜愛(ài)的花朵進(jìn)行仿寫(xiě)。 （學(xué)有所用，不僅是對(duì)知識(shí)的鞏固，更是對(duì)情操的陶冶。）三、總結(jié)全文1、 再次有感情的朗讀全文。2、 師：同學(xué)們，其實(shí)美就在我們身邊，用我們手中的筆一點(diǎn)一滴的描繪出來(lái)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)  

12、60;                      荷 花              荷葉：挨挨擠擠   大   圓    碧綠     &#

13、160;              花瓣全展開(kāi)              荷花：展開(kāi)兩三瓣      千姿百態(tài)                    花骨朵                    引人入勝