《荷花》教學案例仲維國

1、荷花教學案例  （小學語文人教版三年級下冊）教學內容：人教版三年級下冊荷花第二課時教學目標：1、鞏固識字，積累自己喜歡的句子。2、有感情朗讀課文，對自己喜歡的段落可進行同類事物恰當?shù)姆聦憽?、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學重難點：正確流利的朗讀課文，初步了解荷花的特點、感受荷花的美麗。相關資料：朱自清荷塘月色片斷教學過程：一、 激情導入1、 多媒體出示荷花圖片，欣賞荷花圖，回憶古往今來的荷花名句，感受其天然、純樸、高雅的氣質。2、 師：葉圣陶爺爺筆下的荷花更是美不勝收！那荷之清香已把我們帶到了大自然，讓我們仔仔細細的、身臨其境的、如癡如

2、醉的學習全文。請大家自由朗讀全文，匯報你看到了什么？（師配以輕音樂）（激情導入激起了學生感知全文的興趣，構建合理的情境，為下文的學習打下良好的基礎。）二、 教學新知（一）看到：1、通過在音樂的美妙體驗中自由朗讀，生匯報自己看到的美景。生（暢所欲言）：看到了“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”師：大家說的很好，也就是書中的第2自然段。那這些句子美么？美在哪里？“挨挨擠擠”寫出了荷葉多；“碧綠”寫出了荷葉的美；“大圓盤”用比喻的手法寫出了荷葉的形狀，生動形象；2、教師根據(jù)學生的口述即時板書：不是文字，而是碧綠的荷葉。（直觀的感受更能給學生以美的感受。）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”

3、“冒”字叫難理解，師建議孩子們用其它的字眼來換下“冒”。生：“鉆、跳、探. ”（尊重學生的個體感受，培養(yǎng)其學習語文的自信心。）師：大家用到的字眼都非常到位，我們不妨再來感受一下“白荷花冒出來時的心情怎樣？生：迫不及待的、激動地、開心的師：太好了，迫不及待的迎接大家的到來！生繼續(xù)匯報：“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬”師：這幾句寫的是荷花的（形態(tài)）？師即時板書：各種形態(tài)的白荷花3、身臨其境，合理想象，仿寫片段。師：（多媒體出示片段練習，仿寫“有的有的. 還有的”）生：有的荷花低著頭，好像在欣賞自己美麗的影子有的荷花舒展開雙臂，好像在迎接我們的到來有的荷花躲在荷葉背后，好像和小青蛙捉迷藏&#

4、160; 師：好，能用一個詞來形容一下我們剛才看到的荷花么？  生：亭亭玉立的荷花！  千姿百態(tài)的荷花！   潔白無瑕的荷  花！    冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！  翩翩起舞的荷  花！ (不光是口頭的練習，更是對課文內容合理的建構，為今后的習 作埋下了伏筆。)師多媒體出示朱自清的荷塘月色，并配樂朗誦。     曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，

5、零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。師生共同感受月色下荷花別樣的美。（重在欣賞）    （不同的作品題材相同，給學生以美的感受。） 師：看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活幅活的畫，那畫家的本領可真了不起?。⊥瑢W們，你們知道這畫家是誰么？ 生：是葉圣陶爺爺！ 生：不

6、對，葉圣陶爺爺也在看??！ 生：是大自然！ 師：是的，葉圣陶爺爺和我們正一起欣賞這美麗的景色！這位畫家就是-大自然！這部是普通的畫，應當是“風景如畫”！ 我們不禁要贊嘆：大自然太：-了！生：神奇！偉大?。ㄖ馗形颉盎睢保?#160;師根據(jù)回答板書：大自然太神奇了！ 師：這景色令我們如癡如醉，浮想聯(lián)翩，讓我們齊讀第4自然段！ （二）聯(lián)想 師：我是一朵美麗的荷花，我善良可愛，我有許多的朋友！他們是？  生：蜻蜓、小魚、藍天、白云、彩虹、小鳥  仿寫課文片段，開拓創(chuàng)新：  多媒體出示： 

7、60;       ，告訴我                      。              我看到了：       &#

8、160;      我聽到了：              我想：     （從不同的角度鍛煉學生寫作的能力。） 師：哎！我要真是荷花仙子就好了！“我們”怎么會忘記我們是在看荷花呢？ 生：我們是被迷住了！我們太投入了！ 師：我們是被這一大幅活得畫所吸引！與其說景美，不如說葉圣陶爺爺?shù)恼Z言美！（出示學生身邊常見花朵的圖片：牽?；?、桃花、迎春花）那我們就

9、第4自然段進行仿寫。注意不同花朵不同特點。 出示練習，以牽?；槔樱?#160;我忽然覺得自己仿佛就是一朵（     ），穿著（          ），站在陽光里。一陣微風吹來，我就（        ），（               &

10、#160; ）。不光是（           ），（           ）。風過了，我停止了（             ）。（             ）過來

11、，告訴我（           ）                   生就自己熟悉喜愛的花朵進行仿寫。 （學有所用，不僅是對知識的鞏固，更是對情操的陶冶。）三、總結全文1、 再次有感情的朗讀全文。2、 師：同學們，其實美就在我們身邊，用我們手中的筆一點一滴的描繪出來吧！板書設計  

12、60;                      荷 花              荷葉：挨挨擠擠   大   圓    碧綠     &#

13、160;              花瓣全展開              荷花：展開兩三瓣      千姿百態(tài)                    花骨朵                    引人入勝