《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、桃花源記教案教學(xué)目的： 1朗讀、背誦文育課文，  2理解積累一些文言實(shí)詞，  3認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。  重點(diǎn)、難點(diǎn)  重點(diǎn)：  （1）朗讀、背誦文言文，  （2）理解積累一些文言實(shí)詞，  （3）理解文章的敘事線索。  難點(diǎn)：  理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)  教學(xué)過程   第一課時(shí)  一、預(yù)習(xí)  1查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。  豁然（huo）嚴(yán)

2、然（yau）阡陌（qian mo）詣（yi）  2熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。  二、導(dǎo)入    1作者簡(jiǎn)介：  陶淵明生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了

3、樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作家有較大的影響。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記和詩。 2、導(dǎo)語 ：  同學(xué)們學(xué)過“世外桃源”這個(gè)成語嗎？它是晉朝陶淵明在桃花源記中所描述的一個(gè)與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方?，F(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看。  三、課文分析  1朗

4、讀課文。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文）  2請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚪g課文。（每生翻譯一句）  3掌握課文注釋的詞語。（補(bǔ)充注釋如下）  為業(yè)：*謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：舍棄，放棄。豁然：開通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。咸：都。問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。不復(fù)出焉：不再從這里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請(qǐng)。語告：告訴（他）說。不足：不值得。既：已經(jīng)。志：做記號(hào)

5、。詣：拜見，臥·怯。如  此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。 四、小結(jié)  1古今詞義。  鮮美  古義：鮮艷美麗 芳草鮮美  今義：（味道）新鮮  交通  古義：交錯(cuò)相通 阡陌交通  今義：交通運(yùn)輸  妻子  古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境  今義：指男方的配偶，老婆  絕境  古義：與世隔絕的地方 來此絕境  今義：沒有出路的地方  無論  古義：不要說，更不必說 無論魏

6、晉  今義；不管（連詞）  如此  古義：像這樣 說如此  今義:這樣  緣  古義：沿 緣溪行  今義：緣故，緣分  延  古義：請(qǐng) 余人各復(fù)延至其家  今義:延長延伸  津  古義：渡口這里問津指探訪。 后遂無問津者  今義：口液  2.一詞多義  舍:舍棄 便舍船  尋:尋找 尋向所志  房子 屋舍儼然 不久 尋病終  志

7、: 做標(biāo)記 處處志之 向: 以前 尋向所志  標(biāo)記 尋向所志 對(duì)著 眈眈相向  3·判斷句  南陽劉子驥，高尚士也。  南陽的劉子驥是一個(gè)品德高尚的人。  五、作業(yè)   l·課后練習(xí)。  2選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。  第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)  （）下列加點(diǎn)詞解釋不全對(duì)的一項(xiàng)是（）  A便得一山（得到）既出，得其船（找到）  B便舍船（舍棄、放棄）屋舍嚴(yán)然（房

8、屋）  C緣溪行（行船）復(fù)行數(shù)十步（步行）  D武陵人捕魚為業(yè)（作為）不足為外人道也（對(duì)、向）  （二）選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是（）  A漁人甚異之B有良田美地桑竹之屬  C具答之D聞之，欣然規(guī)往  （三）下列各旬的加點(diǎn)字，不能用“都”解釋的是（）  A男女衣著，悉如外人  B村中聞?dòng)写巳?，咸來問?#160; C問所從來，具答之  D此人一為具言所聞，首嘆惋  （四）翻譯下面文言句子。  1阡陌交通，雞犬相聞。  2率妻子邑人來此絕境。  3此人

9、一為具言所聞。  4不足為外人道也。  第二課時(shí)  一、導(dǎo)人  上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的內(nèi)容。  二、課文分析  1朗讀課文，試背誦課文。  2給課文分段，歸納段意。  按漁人行蹤分三部分。  第一部分（第1節(jié)）寫漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。  第二部分（第23節(jié)）寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭  去的經(jīng)過。  第三部分（從第4節(jié)到完）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪  桃源未果的情形。  3提問：漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花

10、源的？  討論并歸納：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林。  林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，  才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。  4提問：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？  討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。  5提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？  討論并歸納：土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交  通，雞犬相聞。  6提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？  討論并歸納：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?/p>

11、，咸來問訊。  余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。  7提問：桃源人見漁人為什么“乃大驚”？  討論并歸納：寫出桃源人對(duì)陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠(yuǎn)。  8提問：漁人一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？  討論并歸納：為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。  9提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？  討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。  10提問：漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？

12、0; 討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。  11提問：為什么說桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)？  討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。  三、小結(jié)  全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再

13、尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想）  四、板書設(shè)計(jì)   發(fā)現(xiàn)桃花源：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。  （景色優(yōu)美）  進(jìn)入桃花源  所見：土地平曠、屋舍嚴(yán)然、良田美地、  阡陌交通、雞犬相聞。（環(huán)境良好）  怡然自樂（生活安定）  所聞：避秦時(shí)亂，來此絕境（與世隔絕之久）  所歷：便要還家，設(shè)酒殺雞作食（民風(fēng)淳樸）  離開桃花源  導(dǎo)向所志，遂迷，不復(fù)得路&

14、#160; 欣然規(guī)往，未果，尋病終無  問津者  似有而無的  理想社會(huì)  五、作業(yè)   1課后練習(xí)。  2選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。  第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)  閱讀下面文字，回答文后的問題。  （）見漁人，乃大驚。問所從來。（）縣各之。  （）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，成來問訊，自云先世進(jìn)秦時(shí)亂，申妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，邊與外人間隔。（）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，（）辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”  1文中加括號(hào)的地方都省略了主語，請(qǐng)補(bǔ)出。