《鳥的天堂》第二課時說課設(shè)計(jì)

1、?鳥的天堂?第二課時說課設(shè)計(jì)【根據(jù)課標(biāo)說教材】?鳥的天堂?是人教課標(biāo)版四年級上冊的一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。文章以優(yōu)美的語言，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去玩耍；第二段寫第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景；第三段寫第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景；第四段寫作者對鳥的天堂的留戀和贊美。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在施行建議中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。巴金先生的?鳥的天堂?一文，語言上準(zhǔn)確生動、自然樸素而又細(xì)致周密，看似平常中，顯示了作者嫻熟的技巧

2、，正是學(xué)生體驗(yàn)情感，豐富積累，增強(qiáng)感悟的好學(xué)材。【以學(xué)定教說目的】四年級的學(xué)生掌握了一些語文學(xué)習(xí)的方法，初步具備了分析問題、解決問題的才能，在理解課文內(nèi)容方面，根本上可放手讓學(xué)生自己去讀、去悟。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，我擬定以下教學(xué)目的：、認(rèn)知目的： 學(xué)會本課生字新詞，理解不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇等重點(diǎn)詞語的意思。 認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。 認(rèn)識本文中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫。 感情朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。、情感目的： 通過本課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，體會到只有人與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出真正的天堂。 通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書

3、的好習(xí)慣。【根據(jù)內(nèi)容定課時】本課的教學(xué)分三課時進(jìn)展，第一課時：初讀課文，整體感知，理清課文脈絡(luò)，布置查找榕樹資料的作業(yè)。第三課時：進(jìn)一步領(lǐng)悟作者動靜結(jié)合的表達(dá)方式，并試著為小鳥天堂寫講解詞。這里我單說第二課時：提醒課題，抓主旨句，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，理解重點(diǎn)句段。為了更好地完本錢課時教學(xué)任務(wù)，我確定本課時的教學(xué)重點(diǎn)是體會榕樹的龐大茂盛，鳥的快樂自在。難點(diǎn)是把自己的感受帶入課文中，讀好課文?！疽虿氖┙陶f策略】、中心打破策略：抓住文章主旨句，始終圍繞主旨句展開教學(xué)活動。、情境再現(xiàn)策略：通過多媒體調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的場景中去。、以讀為本，以讀代講策略：在教學(xué)中，通過種種形式的導(dǎo)讀，把文

4、本內(nèi)化為學(xué)生的感受，從而真正讀懂課文。【重點(diǎn)打破說過程】從培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的才能出發(fā)，根據(jù)以讀為本，自讀自悟的教學(xué)理念，本課教學(xué)流程大致如下：一、初讀體情，明確目的課始，提醒課題，導(dǎo)入新課。初讀課文，提問：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，最深的感受是什么？抓出主旨句，相機(jī)板書那lsquo;鳥的天堂rsquo;確實(shí)是鳥的天堂??！齊讀這個句子即一讀主旨句。理解兩個鳥的天堂的不同含義，一個指大榕樹，一個指鳥的樂園。然后明確地提出本課的教學(xué)目的：弄懂為什么作者說鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂，即為什么說榕樹是鳥的樂園。二、抓住主旨，輻射全文、感受榕樹奇特的美，二讀主旨句：明確教學(xué)目的后，轉(zhuǎn)入榕樹局部的學(xué)習(xí)：

5、第一步：學(xué)生默讀寫榕樹的段落，說說榕樹給你留下了怎樣的印象。第二步：自讀課文，找出你最有感觸的詞句做上記號，寫上批注。第三步：全班交流。在這個過程中，教師主要起一個引導(dǎo)的作用。一是引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)語言文字的訓(xùn)練。例如，抓出不可計(jì)數(shù)，先讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解它的含義，再用課件幫助學(xué)生認(rèn)識榕樹，從直觀上感受榕樹枝干的不可計(jì)數(shù)，又如，抓住從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上的臥，一簇堆在另一簇上面的堆等，進(jìn)展換詞練習(xí)，體會作者用詞的精妙。二是引導(dǎo)學(xué)生打破難點(diǎn)。例如：感受并讀出榕樹的大，除了理解文中的語言文字，還可讓學(xué)生出示查找的資料，借助圖片，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷：我們學(xué)校的操場從東頭到西頭，大約有畝，這棵榕樹占

6、地面積約畝，相當(dāng)于兩個操場那么大，而這居然只是一棵樹。你們覺得怎樣？這樣以他們自我體驗(yàn)為契機(jī)，引發(fā)與作者的共鳴。又如，那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖，這是學(xué)生較難理解的句子，我是這樣設(shè)計(jì)的，首先理解照耀，然后提問，什么照耀著我們的眼睛？那是一種怎樣的綠？出示課件，讓學(xué)生圖文對照，進(jìn)入情境再來談體會，感受那種充滿活力的、活力勃勃的綠，此時再指導(dǎo)朗讀。為了讓學(xué)生能輕易地把這個句子轉(zhuǎn)換成自己的積累，讀過幾遍，適時出示一個填空，那翠綠的顏色，似乎。降低坡度。最后再讓學(xué)生不看提示，把這個句子背誦下來。第四步：帶著新體驗(yàn)，二讀主旨句。、領(lǐng)略鳥兒的歡樂之美，三讀

7、主旨句：首先播放課件中群鳥紛飛的錄相，隨著課件的播放，教師朗讀課文第、自然段，利用課件的感染力，把學(xué)生帶入群鳥紛飛，百鳥爭鳴的壯觀場面中去。然后讓學(xué)生自讀課文第三局部，找出你覺得最能表達(dá)你的感受的句子，多讀幾遍。讀完后進(jìn)展全班交流，在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)鳥多、快樂，落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，如有的有的有的、應(yīng)接不暇等，并相機(jī)板書鳥的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。最后帶著新收獲，三讀主旨句。、感悟人與自然的和諧之美，四讀主旨句：提問：鳥的天堂之所以被稱為鳥的天堂，還有別的原因嗎？然后總結(jié)除了榕樹為鳥兒提供了一個這么好的生活環(huán)境，除了鳥兒在這兒生活的很快樂，更重要的是樹、鳥背后的人，相機(jī)板書人。正是因?yàn)樗麄兊谋Ｗo(hù)

8、，才讓鳥兒有了這么好的生活環(huán)境，生活得如此愜意自在，猶如在天堂一般，這時再齊讀主旨句，升華情感。三、課外拓展，關(guān)注開展出示一段關(guān)于鳥的天堂現(xiàn)狀的資料，學(xué)生談感受，最后總結(jié)：只有人與自然和諧相處，才能創(chuàng)造真正的天堂?！敬龠M(jìn)開展說意圖】設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我有四大意圖：、強(qiáng)化目的意識，簡化頭緒，集中目的：教學(xué)伊始便給學(xué)生定出明確的目的，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。、以主旨句為打破口，教學(xué)過程中不斷回扣主旨句，深化認(rèn)知，升華情感：主旨句我擬抓四次，在這四次中，由于學(xué)生對課文內(nèi)容不斷深化的理解，他們對這個句子的體會也會一次比一次深，這樣層層推進(jìn)，最后學(xué)生在讀好這一句的時候，情感也得到了升華。、巧用多媒體，打破教學(xué)重難點(diǎn)：多媒體形象化、音效化的優(yōu)勢能有效彌補(bǔ)其他教學(xué)手段的缺乏，應(yīng)用得當(dāng)，在打破教學(xué)重難點(diǎn)方面會起到令人驚喜