應(yīng)有格物致知精神

1、 應(yīng)有格物致知精神應(yīng)有格物致知精神丁肇中丁肇中學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解真正的格物致知的精神及其在科學(xué)、理解真正的格物致知的精神及其在科學(xué)上的重要作用。上的重要作用。 2、理解本文運(yùn)用的擺事實(shí)、講道理的論證、理解本文運(yùn)用的擺事實(shí)、講道理的論證方法方法 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 丁肇中（丁肇中（1936 ）美籍華裔物理學(xué)家美籍華裔物理學(xué)家。1936年年1月月27日出生于日出生于美國(guó)密執(zhí)安州的安阿伯，當(dāng)時(shí)他的父親在密執(zhí)安大學(xué)念書，后來到美國(guó)密執(zhí)安州的安阿伯，當(dāng)時(shí)他的父親在密執(zhí)安大學(xué)念書，后來到臺(tái)灣大學(xué)任教。青少年時(shí)期，丁肇中是在祖國(guó)大陸和臺(tái)灣度過的，臺(tái)灣大學(xué)任教。青少年時(shí)期，丁肇中是在祖國(guó)大陸和臺(tái)灣度過的，在國(guó)內(nèi)念

2、完小學(xué)和中學(xué)后，到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，在國(guó)內(nèi)念完小學(xué)和中學(xué)后，到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得年獲得工工程學(xué)士學(xué)位程學(xué)士學(xué)位，1960年獲得年獲得科學(xué)碩士學(xué)位科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（年獲得（物理學(xué)）哲物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位學(xué)博士學(xué)位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核核研究中心從事原子彈研究中心從事原子彈的研究工作，的研究工作，1964年回到美國(guó)，擔(dān)任紐約年回到美國(guó)，擔(dān)任紐約哥倫哥倫比亞大學(xué)講師比亞大學(xué)講師，第二年提升為，第二年提升為助理教授助理教授。1969年提升為年提升為物理學(xué)教授物理學(xué)教授。1977年被委任為年被委任為核儀器

3、與方法核儀器與方法編輯委員會(huì)委員，也是美國(guó)、意編輯委員會(huì)委員，也是美國(guó)、意大利等大利等地物理學(xué)會(huì)會(huì)員，美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士地物理學(xué)會(huì)會(huì)員，美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。美國(guó)密執(zhí)安等。美國(guó)密執(zhí)安等大學(xué)授予榮譽(yù)大學(xué)授予榮譽(yù)科學(xué)博士學(xué)位科學(xué)博士學(xué)位。1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)J/4 粒粒子獲子獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。目前，丁肇中教授仍在美國(guó)。目前，丁肇中教授仍在美國(guó)麻省理工學(xué)院麻省理工學(xué)院任職。他曾多次回國(guó)探親，對(duì)祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。在他領(lǐng)導(dǎo)任職。他曾多次回國(guó)探親，對(duì)祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。在他領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)小組里，中國(guó)派去的同志約占半數(shù)，這些科學(xué)工作者在他精的實(shí)驗(yàn)

4、小組里，中國(guó)派去的同志約占半數(shù)，這些科學(xué)工作者在他精心指導(dǎo)下正從事基本粒子的研究工作。心指導(dǎo)下正從事基本粒子的研究工作。 丁肇中丁肇中（19361936）美籍華裔物理學(xué)家。美籍華裔物理學(xué)家。19361936年年1 1月月2727日出生于日出生于美國(guó)。三個(gè)月后隨父美國(guó)。三個(gè)月后隨父母回到中國(guó)。母回到中國(guó)。19561956年年到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，習(xí)，19601960年獲得科學(xué)年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，碩士學(xué)位，19621962年獲年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。士學(xué)位。解釋下列詞語(yǔ)解釋下列詞語(yǔ) 格物格物：推究事物的道理。：推究事物的道理。致知致知：求知，得到知識(shí)。：求

5、知，得到知識(shí)。誠(chéng)意誠(chéng)意：真心。使自己的思想誠(chéng)懇。：真心。使自己的思想誠(chéng)懇。正心正心：端正心思。：端正心思。修身修身：舊時(shí)指努力提高自己的品德修養(yǎng)。：舊時(shí)指努力提高自己的品德修養(yǎng)。齊家齊家：整齊家政。：整齊家政。抽象抽象：不能從具體經(jīng)驗(yàn)到的，籠統(tǒng)的；空洞：不能從具體經(jīng)驗(yàn)到的，籠統(tǒng)的；空洞 的。的。袖手旁觀袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。：比喻置身事外或不協(xié)助別人。一帆風(fēng)順一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。：比喻非常順利，毫無挫折。初讀課文，整體感知。初讀課文，整體感知。 1 1、丁肇中教授在文章中指出中國(guó)學(xué)生、丁肇中教授在文章中指出中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？2 2、

6、“格物致知格物致知”出自哪里，它的意思是什么？出自哪里，它的意思是什么？ 3 3、丁肇中先生認(rèn)為自然科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該怎樣、丁肇中先生認(rèn)為自然科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該怎樣進(jìn)行格物致知進(jìn)行格物致知 ？與傳統(tǒng)的中國(guó)教育有什么？與傳統(tǒng)的中國(guó)教育有什么區(qū)別？區(qū)別？ 研讀課文，說說課研讀課文，說說課文用了哪些論證方法？文用了哪些論證方法？ 品味語(yǔ)言品味語(yǔ)言： 議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確，是論述嚴(yán)密的前提。你能議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確，是論述嚴(yán)密的前提。你能找出作者措辭準(zhǔn)確的地方來嗎？找出作者措辭準(zhǔn)確的地方來嗎？ 拓展延伸： 同學(xué)們想想除了自然科學(xué)的領(lǐng)域還有哪些領(lǐng)域也需要我們“格物致知”的精神呢？大家還可以舉出其他的例子來嗎？ 作業(yè) 大家知道文章中說到傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重大家知道文章中說到傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物致知，即中國(guó)傳統(tǒng)教育不重視實(shí)驗(yàn)視真正的格物致知，即中國(guó)傳統(tǒng)教育不重視實(shí)驗(yàn)精神的培養(yǎng)。果真如此嗎？如果不是，請(qǐng)大家舉精神的培養(yǎng)。果真如此嗎？如果不是，請(qǐng)大家舉出例