新北師大版-五年級數(shù)學(xué)-上冊-第四單元-認(rèn)識底和高-教學(xué)設(shè)計

1、課 題4.2 認(rèn)識底和高課時1上課時間領(lǐng)導(dǎo)簽批教學(xué)分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識三角形、平行四邊形、梯形特征及會畫垂線的基礎(chǔ)上之后進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生探索平行四邊形、三角形和梯形面積計算的基礎(chǔ)。教科書結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，繼而認(rèn)識梯形的底及平行四邊形、三角形的底和高，設(shè)計了三個層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生主動積累高的表象，并形成高的概念，進(jìn)一步認(rèn)識梯形、平行四邊形、三角形的底和高，并能畫出、測量三角形、平行四邊形、梯形的高。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識并會用三角板畫三角形、平行四邊形、梯形的高。能在方格紙上畫出給定底和高長度的平行四邊形、三角形和梯形。過程與方法：通過動手操作，經(jīng)歷認(rèn)識

2、梯形、平行四邊形、三角形的底和高的過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、概括和語言表達(dá)能力，樹立小組合作的意識。重難點重點：能辨認(rèn)梯形、平行四邊形、三角形的底和高。難點：會畫出梯形、平行四邊形、三角形的底和高。教學(xué)具自制梯形、平行四邊形紙片、三角形紙片。板書設(shè)計認(rèn)識底和高教學(xué)過程個案補充一、 導(dǎo) 在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑹o論是馬路上，還是橋洞、橋上，甚至是小區(qū)的門口，我們常常會看到這樣的一些標(biāo)志（課件出示）你知道這些標(biāo)志中數(shù)字的含義嗎？這就是“限高”。今天，我們就一起來認(rèn)識底和高。二、學(xué)（一）探索梯形、平行四邊形、三角形的高。提出問題一：觀察比較多邊形面積的情境圖，你認(rèn)為“限高”指的是哪一條線

3、段的長度？畫一畫。（1）自學(xué)教材，完成互動共學(xué)的（1）、（2）小題。（2）小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)（或同桌）交流自己的想法。（3）全班交流展示：學(xué)生發(fā)表自己的想法。（4）課件展示：運用三角尺的一條直角邊與梯形的下底重合，過上底的一點做下底的垂線段，這條垂線段的長度，就是梯形的高。也是橋洞的“限高”。并追問：除了這兩條高，還有其它的嗎？引導(dǎo)學(xué)生畫出很多條限高線。讓學(xué)生初步認(rèn)識到這些限高線就是梯形的高。（二）教學(xué)教材第二個情境：觀察第一個問題的情境圖，與同伴說一說什么是梯形、平行四邊形和三角形的高?（出示課件）（1）觀察交流：學(xué)生在小組內(nèi)（或同桌）交流自己的想法。（2）全班交流展示：學(xué)生發(fā)表自己的想

4、法，認(rèn)識梯形、平行四邊形和三角形的高，教師完成板書。（3）練習(xí)：完成互動共 學(xué)的（3）小題，并與 同桌交流。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 從梯形的上底上的任意一點，引到下底的垂線，就是梯形的高。 平行四邊形的一條邊向?qū)?yīng)的另一條邊做垂線，既可以作出平行四邊形的高。 從三角形的一個頂點向?qū)叺拇咕€段就是三角形的高。（三）教學(xué)用三角板畫高：你能畫出下列圖形給定底邊上的高嗎？試一試，畫一畫。（1）操作交流：完成互動共學(xué)的（4）題，利用三角板的直角邊畫一畫，并在小組內(nèi)（或同桌）交流自己的想法。（2）全班交流展示：學(xué)生發(fā)表自己的想法。（四）鞏固練習(xí) 指導(dǎo)完成“練一練”中的1、2、3,4,5題。第1題 配合著問題串，鼓勵學(xué)生再次經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形、三角形、梯形高的過程，明白底和高的對應(yīng)關(guān)系。第2題側(cè)重根據(jù)平行四邊形、三角開、梯形高的特點，直接畫出給定底的高。第3、4題鼓勵學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，綜合自己對于高的概念的理解來解決問題。三