表內(nèi)除法（一）

1、表內(nèi)除法一表內(nèi)除法一【教學(xué)內(nèi)容】除法的初步認(rèn)識(shí) ,用26的乘法口訣求商 ,解決問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式 ,知道除法算式各局部的名稱。2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比擬熟練地用26的乘法口訣求商。3使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法發(fā)現(xiàn)法 ,問題教學(xué)法 ,研究性學(xué)習(xí) ,小組合作等方法。情感與態(tài)度1結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí).愛勞動(dòng)、保護(hù)大自然的教育。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義 ,在理解的根底上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。除法的含義

2、 ,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。【教具準(zhǔn)備】口算卡片 ,課本插圖。【課時(shí)按排】本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。除法的初步認(rèn)識(shí)6課時(shí)左右用26的乘法口訣求商3課時(shí)左右解決問題4課時(shí)左右1、除法的初步認(rèn)識(shí)1、平均分一【教學(xué)內(nèi)容】12頁(yè)14頁(yè)例1、例2 做一做練習(xí)三13題【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力1、通過生活中常見的“每份同樣多的勢(shì)力和活動(dòng)情境 ,建立平均分的概念。過程與方法合作探究情感與態(tài)度1、讓學(xué)生探索平均分的方法 ,會(huì)平均分 ,提高動(dòng)手和合作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：建立平均分的概念 ,探索平均分的方法【教具準(zhǔn)備】實(shí)物投影【學(xué)具準(zhǔn)備】每個(gè)小組12塊糖.每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片.三角形.圓形學(xué)具假設(shè)干【教學(xué)

3、過程】一、情境引入 ,揭示課題：教師：最近我們五小二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng) ,我們幫他們分一分春游需要的物品 ,好嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)來領(lǐng)要分的物品 ,(每個(gè)小組12塊糖)請(qǐng)學(xué)生試著分一分 ,要求要分得大家都滿意。學(xué)生先在小組中分 ,再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。多請(qǐng)幾個(gè)小組,說說自己分的結(jié)果,預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖.教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份 ,每份分地同樣多 ,就叫做平均分。板書課題二、合作探索：一分一分1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片 ,學(xué)生用卡片在小組里分一分 ,要求平均分分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程 ,說說分的結(jié)果。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由

4、近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海

5、的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展

6、語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片 ,學(xué)生用卡片在小組里分一分 ,要求平均分分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程 ,說說分的結(jié)果。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分 ,要求平均分分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過程 ,說說分的結(jié)果。二找一找想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？先在小組里說說 ,再指名說。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。三連一連、圈一圈把10條魚平均分在2個(gè)漁缸里 ,請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈 ,