第三講-信度與效度

1、主講：馬曉輝主講：馬曉輝所謂真分?jǐn)?shù)是指被測(cè)者在所測(cè)特質(zhì)（如能力、所謂真分?jǐn)?shù)是指被測(cè)者在所測(cè)特質(zhì)（如能力、知識(shí)、個(gè)性等）上的真實(shí)值，即知識(shí)、個(gè)性等）上的真實(shí)值，即(True Score)(True Score)真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)。而我們通過(guò)一定測(cè)量工具（如測(cè)驗(yàn)量表和測(cè)量而我們通過(guò)一定測(cè)量工具（如測(cè)驗(yàn)量表和測(cè)量?jī)x器）進(jìn)行測(cè)量，在測(cè)量工具上直接獲得的值儀器）進(jìn)行測(cè)量，在測(cè)量工具上直接獲得的值（讀數(shù)），叫觀測(cè)值或觀察分?jǐn)?shù)。（讀數(shù)），叫觀測(cè)值或觀察分?jǐn)?shù)。經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論真分?jǐn)?shù)理論真分?jǐn)?shù)理論由于有測(cè)量誤差存在，所以，觀察值并不等于所測(cè)特質(zhì)由于有測(cè)量誤差存在，所以，觀察值并不等于所測(cè)特質(zhì)的真實(shí)質(zhì)，換句話

2、說(shuō)，觀察分?jǐn)?shù)中包含有真分?jǐn)?shù)和誤差的真實(shí)質(zhì)，換句話說(shuō)，觀察分?jǐn)?shù)中包含有真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù)。而要獲得對(duì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的值，就必須將測(cè)量的誤差分?jǐn)?shù)。而要獲得對(duì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的值，就必須將測(cè)量的誤差從觀察分?jǐn)?shù)中分離出來(lái)。從觀察分?jǐn)?shù)中分離出來(lái)。所謂真分?jǐn)?shù)就是一個(gè)測(cè)量工具在測(cè)量沒(méi)有誤差時(shí)，所得所謂真分?jǐn)?shù)就是一個(gè)測(cè)量工具在測(cè)量沒(méi)有誤差時(shí)，所得到的純正值。到的純正值。這實(shí)際上是個(gè)循環(huán)定義，因?yàn)橐粋€(gè)量具若測(cè)得真值，便這實(shí)際上是個(gè)循環(huán)定義，因?yàn)橐粋€(gè)量具若測(cè)得真值，便沒(méi)有誤差。沒(méi)有誤差。真分?jǐn)?shù)的操作定義是，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次測(cè)量所得的真分?jǐn)?shù)的操作定義是，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次測(cè)量所得的平均值。平均值。可見(jiàn)，真分?jǐn)?shù)是一個(gè)在理論上構(gòu)想出來(lái)的概念，在可見(jiàn)

3、，真分?jǐn)?shù)是一個(gè)在理論上構(gòu)想出來(lái)的概念，在實(shí)際測(cè)量中是得不到的，因?yàn)橐粋€(gè)測(cè)量工具無(wú)論多實(shí)際測(cè)量中是得不到的，因?yàn)橐粋€(gè)測(cè)量工具無(wú)論多么精確，也會(huì)有誤差，我們只能通過(guò)改進(jìn)量具來(lái)接么精確，也會(huì)有誤差，我們只能通過(guò)改進(jìn)量具來(lái)接近真值，而不能完全得到它。近真值，而不能完全得到它。把任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)成績(jī)都看做是真分?jǐn)?shù)和測(cè)量誤差把任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)成績(jī)都看做是真分?jǐn)?shù)和測(cè)量誤差的和，這是經(jīng)典測(cè)量理論的基本思想的和，這是經(jīng)典測(cè)量理論的基本思想X=T+E X=T+E 這里這里X X為實(shí)得分?jǐn)?shù)或觀測(cè)分?jǐn)?shù)，為實(shí)得分?jǐn)?shù)或觀測(cè)分?jǐn)?shù)，T T是假設(shè)的真分是假設(shè)的真分?jǐn)?shù)，數(shù)，E E是測(cè)量誤差。是測(cè)量誤差。關(guān)于測(cè)量誤差關(guān)于測(cè)量誤差(E)(E

4、)有以下假設(shè)：有以下假設(shè)：1)1)如果對(duì)一個(gè)人測(cè)量無(wú)數(shù)次，其平均誤差為如果對(duì)一個(gè)人測(cè)量無(wú)數(shù)次，其平均誤差為0 0，即，即 E=0E=02)2)真分?jǐn)?shù)和測(cè)量誤差是相互獨(dú)立的，即真分?jǐn)?shù)和測(cè)量誤差是相互獨(dú)立的，即r rTETE=0=03)3)誤差分?jǐn)?shù)和實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)為誤差分?jǐn)?shù)和實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)為0 0，即，即r rEXEX=0=0在上述三個(gè)基本假設(shè)的基礎(chǔ)上，真分?jǐn)?shù)理論作在上述三個(gè)基本假設(shè)的基礎(chǔ)上，真分?jǐn)?shù)理論作出了如下兩個(gè)重要推論：出了如下兩個(gè)重要推論：第一，真分?jǐn)?shù)等于實(shí)得分?jǐn)?shù)的平均數(shù)（第一，真分?jǐn)?shù)等于實(shí)得分?jǐn)?shù)的平均數(shù)（T=E(X)T=E(X)）；）；第二，在一組測(cè)量分?jǐn)?shù)中，實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)（方第二，在

5、一組測(cè)量分?jǐn)?shù)中，實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)（方差）等于真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)（方差）與誤差分?jǐn)?shù)的變差）等于真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)（方差）與誤差分?jǐn)?shù)的變異數(shù)（方差）之和。即（異數(shù)（方差）之和。即（S S2 2X X= S= S2 2T T + S + S2 2E E）。）。經(jīng)典測(cè)量理論在真分?jǐn)?shù)理論假設(shè)的基石上構(gòu)建經(jīng)典測(cè)量理論在真分?jǐn)?shù)理論假設(shè)的基石上構(gòu)建起了它的理論大廈，主要包括信度、效度、項(xiàng)起了它的理論大廈，主要包括信度、效度、項(xiàng)目分析、常模、標(biāo)準(zhǔn)化等基本概念。目分析、常模、標(biāo)準(zhǔn)化等基本概念。信度的定義信度的定義信度又叫可靠性，指的是測(cè)量的一致性程度。信度又叫可靠性，指的是測(cè)量的一致性程度。一個(gè)好的測(cè)量工具必須穩(wěn)定可靠，

6、即多次測(cè)量的結(jié)一個(gè)好的測(cè)量工具必須穩(wěn)定可靠，即多次測(cè)量的結(jié)果要保持一致，否則便不可信。果要保持一致，否則便不可信。信度只受隨機(jī)誤差影響。隨機(jī)誤差越大，信度越低。信度只受隨機(jī)誤差影響。隨機(jī)誤差越大，信度越低。因此，信度亦可視為測(cè)量結(jié)果受機(jī)遇影響的程度。系因此，信度亦可視為測(cè)量結(jié)果受機(jī)遇影響的程度。系統(tǒng)誤差產(chǎn)生恒定效應(yīng)，不影響信度。統(tǒng)誤差產(chǎn)生恒定效應(yīng)，不影響信度。信度可以定義為隨機(jī)誤差信度可以定義為隨機(jī)誤差R R影響測(cè)量值的程度。影響測(cè)量值的程度。如果如果R=0R=0，就認(rèn)為測(cè)量是完全可信的，信度最高。，就認(rèn)為測(cè)量是完全可信的，信度最高。在測(cè)量理論中，信度被定義為：一組測(cè)量分?jǐn)?shù)在測(cè)量理論中，信度被

7、定義為：一組測(cè)量分?jǐn)?shù)的真變異數(shù)與總變異數(shù)的真變異數(shù)與總變異數(shù)( (實(shí)得變異數(shù)實(shí)得變異數(shù)) )的比率。的比率。關(guān)于信度定義的說(shuō)明關(guān)于信度定義的說(shuō)明1)1)信度信度是測(cè)量工具所獲的結(jié)果的可靠性，而非指工是測(cè)量工具所獲的結(jié)果的可靠性，而非指工具本身。具本身。同一個(gè)測(cè)驗(yàn)會(huì)因測(cè)量對(duì)象的性質(zhì)和測(cè)驗(yàn)時(shí)的情同一個(gè)測(cè)驗(yàn)會(huì)因測(cè)量對(duì)象的性質(zhì)和測(cè)驗(yàn)時(shí)的情況不同導(dǎo)致結(jié)果有很大差異。況不同導(dǎo)致結(jié)果有很大差異。2)2)每一個(gè)信度的估計(jì)值，僅指某一特定方面的一致每一個(gè)信度的估計(jì)值，僅指某一特定方面的一致性，而非泛指一般的一致性。性，而非泛指一般的一致性。測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可能在某一方面一致性很高，在其他測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可能在某一方面一致性很高

8、，在其他方面一致性很不理想。方面一致性很不理想。3 3）信度的估計(jì)是完全采用統(tǒng)計(jì)方法的。）信度的估計(jì)是完全采用統(tǒng)計(jì)方法的。要估計(jì)測(cè)驗(yàn)的信度，必須以所編制的測(cè)驗(yàn)對(duì)一要估計(jì)測(cè)驗(yàn)的信度，必須以所編制的測(cè)驗(yàn)對(duì)一組較具有代表性的樣本實(shí)施一次或數(shù)次測(cè)驗(yàn)，組較具有代表性的樣本實(shí)施一次或數(shù)次測(cè)驗(yàn)，然后求測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性然后求測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性信度系數(shù)信度系數(shù)大部分的信度指標(biāo)都以相關(guān)系數(shù)表示，即用同大部分的信度指標(biāo)都以相關(guān)系數(shù)表示，即用同一被試樣本所得的兩組資料的相關(guān)作為測(cè)量一一被試樣本所得的兩組資料的相關(guān)作為測(cè)量一致性的指標(biāo)，稱(chēng)作信度系數(shù)。致性的指標(biāo)，稱(chēng)作信度系數(shù)。對(duì)信度系數(shù)也要注意三點(diǎn)對(duì)信度系數(shù)也要注意三點(diǎn)：

9、 信度的種類(lèi)與估計(jì)方法信度的種類(lèi)與估計(jì)方法重測(cè)信度重測(cè)信度又稱(chēng)再測(cè)信度、穩(wěn)定性系數(shù)，指的是用同一個(gè)又稱(chēng)再測(cè)信度、穩(wěn)定性系數(shù)，指的是用同一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組被試施測(cè)兩次所得結(jié)果的一致性測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組被試施測(cè)兩次所得結(jié)果的一致性程度。程度。反應(yīng)兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果有無(wú)變動(dòng)。反應(yīng)兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果有無(wú)變動(dòng)。大小等于同一組被試在兩次測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾大小等于同一組被試在兩次測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。遜積差相關(guān)系數(shù)。假設(shè)假設(shè)復(fù)本信度復(fù)本信度又稱(chēng)等值性系數(shù)。它是以?xún)蓚€(gè)等值但題目不同又稱(chēng)等值性系數(shù)。它是以?xún)蓚€(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）來(lái)測(cè)量同一群體，然后求得被的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）來(lái)測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)

10、上得分的相關(guān)系數(shù)。試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度的缺點(diǎn)內(nèi)部一致性信度重測(cè)信度和復(fù)本信度主要考察了測(cè)驗(yàn)跨時(shí)間的重測(cè)信度和復(fù)本信度主要考察了測(cè)驗(yàn)跨時(shí)間的一致性一致性( (穩(wěn)定性穩(wěn)定性) )和跨形式的一致性和跨形式的一致性( (等值性等值性) )，而內(nèi)部一致性信度系數(shù)主要反映的是題目之間而內(nèi)部一致性信度系數(shù)主要反映的是題目之間的關(guān)系，表示測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量相同內(nèi)容或特質(zhì)的的關(guān)系，表示測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量相同內(nèi)容或特質(zhì)的程度。程度。分半信度分半信度反映測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)部一致性程度，即表示測(cè)驗(yàn)測(cè)量相反映測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)部一致性程度，即表示測(cè)驗(yàn)測(cè)量相同內(nèi)容或特質(zhì)的程度。同內(nèi)容或特質(zhì)的程度。具體分析是在測(cè)驗(yàn)后將測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目分成

11、相等的兩組具體分析是在測(cè)驗(yàn)后將測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目分成相等的兩組（兩半），通常采用奇偶分組方法，即將測(cè)驗(yàn)題目（兩半），通常采用奇偶分組方法，即將測(cè)驗(yàn)題目按照序號(hào)的奇數(shù)和偶數(shù)分成兩半，然后計(jì)算兩項(xiàng)項(xiàng)按照序號(hào)的奇數(shù)和偶數(shù)分成兩半，然后計(jì)算兩項(xiàng)項(xiàng)目分之間的相關(guān)。相關(guān)越高表示信度高，或內(nèi)部一目分之間的相關(guān)。相關(guān)越高表示信度高，或內(nèi)部一致性程度高。致性程度高。 分半信度實(shí)際上反映的只是兩半測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目之間分半信度實(shí)際上反映的只是兩半測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目之間的相關(guān)系數(shù)，由于在其他條件相同的情況下，的相關(guān)系數(shù)，由于在其他條件相同的情況下，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，信度越高，因而分半法經(jīng)常會(huì)低估測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，信度越高，因而分半法經(jīng)常會(huì)低估信度，必須通過(guò)一些

12、公式去加以修正，借以估信度，必須通過(guò)一些公式去加以修正，借以估計(jì)整個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度。計(jì)整個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度。同質(zhì)性信度 同質(zhì)性主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。同質(zhì)性主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。當(dāng)各個(gè)測(cè)題的得分有較高的正相關(guān)時(shí)，不論題當(dāng)各個(gè)測(cè)題的得分有較高的正相關(guān)時(shí)，不論題目的內(nèi)容和形式如何，其測(cè)驗(yàn)為同質(zhì)的。目的內(nèi)容和形式如何，其測(cè)驗(yàn)為同質(zhì)的。相反，即使所有題目看起來(lái)好像測(cè)量同一特質(zhì)，相反，即使所有題目看起來(lái)好像測(cè)量同一特質(zhì)，但相關(guān)很低或?yàn)樨?fù)相關(guān)時(shí)，其測(cè)驗(yàn)為異質(zhì)的。但相關(guān)很低或?yàn)樨?fù)相關(guān)時(shí)，其測(cè)驗(yàn)為異質(zhì)的。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的、異質(zhì)的心理學(xué)變量，此外，對(duì)于一些復(fù)雜的、異質(zhì)的心理學(xué)變量，采用單一的

13、同質(zhì)性測(cè)驗(yàn)是不行的，因而常常采采用單一的同質(zhì)性測(cè)驗(yàn)是不行的，因而常常采用若干個(gè)相對(duì)異質(zhì)的分測(cè)驗(yàn)，并使每個(gè)分測(cè)驗(yàn)用若干個(gè)相對(duì)異質(zhì)的分測(cè)驗(yàn)，并使每個(gè)分測(cè)驗(yàn)內(nèi)部具有同質(zhì)性，這樣每個(gè)分測(cè)驗(yàn)就能用來(lái)預(yù)內(nèi)部具有同質(zhì)性，這樣每個(gè)分測(cè)驗(yàn)就能用來(lái)預(yù)測(cè)異質(zhì)效標(biāo)的某一方面。測(cè)異質(zhì)效標(biāo)的某一方面。評(píng)分者信度評(píng)分者信度用于測(cè)量不同評(píng)分者之間所產(chǎn)生的評(píng)分者信度用于測(cè)量不同評(píng)分者之間所產(chǎn)生的誤差。為了衡量評(píng)分者之間的信度高低，可隨誤差。為了衡量評(píng)分者之間的信度高低，可隨機(jī)抽取若干份測(cè)驗(yàn)卷，由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)機(jī)抽取若干份測(cè)驗(yàn)卷，由兩位評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測(cè)驗(yàn)卷的兩個(gè)分準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測(cè)驗(yàn)卷的兩

14、個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，即得評(píng)分者信度。數(shù)計(jì)算相關(guān)，即得評(píng)分者信度。一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)一致性達(dá)0 09090以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。當(dāng)多個(gè)評(píng)分者評(píng)定多個(gè)對(duì)象，并以等級(jí)法記分當(dāng)多個(gè)評(píng)分者評(píng)定多個(gè)對(duì)象，并以等級(jí)法記分時(shí)，可采用特定公式去估計(jì)評(píng)分者信度。時(shí)，可采用特定公式去估計(jì)評(píng)分者信度。估計(jì)信度的方法遠(yuǎn)不止上面介紹的幾種，實(shí)際上有估計(jì)信度的方法遠(yuǎn)不止上面介紹的幾種，實(shí)際上有多少誤差的來(lái)源，便有多少估計(jì)信度的方法。多少誤差的來(lái)源，便有多少估計(jì)信度的方法。所以，在考察測(cè)驗(yàn)的信度時(shí)，應(yīng)根據(jù)情況采用不同所以，在考察測(cè)

15、驗(yàn)的信度時(shí)，應(yīng)根據(jù)情況采用不同的信度指標(biāo)，原則上一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)姆N誤差大，便應(yīng)該的信度指標(biāo)，原則上一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)姆N誤差大，便應(yīng)該用哪種誤差估計(jì)。用哪種誤差估計(jì)。有時(shí)一個(gè)測(cè)驗(yàn)需要有幾種信度系數(shù)，這樣我們就能有時(shí)一個(gè)測(cè)驗(yàn)需要有幾種信度系數(shù)，這樣我們就能把總分?jǐn)?shù)的變異數(shù)分成不同的分支加以考察。把總分?jǐn)?shù)的變異數(shù)分成不同的分支加以考察。影響信度的因素影響信度的因素信度多高是好的？信度多高是好的？一般情況下，標(biāo)準(zhǔn)化或?qū)W績(jī)測(cè)驗(yàn)信度應(yīng)在一般情況下，標(biāo)準(zhǔn)化或?qū)W績(jī)測(cè)驗(yàn)信度應(yīng)在0.90.9以上以上人格測(cè)驗(yàn)的信度應(yīng)該人格測(cè)驗(yàn)的信度應(yīng)該0.80.8以上以上教師自編學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到教師自編學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到0.60.6以上，就可以被認(rèn)為

16、以上，就可以被認(rèn)為是較高信度了是較高信度了低于低于0.60.6的信度估計(jì)一般被認(rèn)為不可接受。的信度估計(jì)一般被認(rèn)為不可接受。效度要解決的問(wèn)題效度要解決的問(wèn)題效度的定義效度的定義效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際所能測(cè)出其所要效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際所能測(cè)出其所要測(cè)的心理特質(zhì)的程度。測(cè)的心理特質(zhì)的程度。一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度必須被反復(fù)驗(yàn)證，不斷搜集、一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度必須被反復(fù)驗(yàn)證，不斷搜集、積累、整合效度資料。積累、整合效度資料。效度的種類(lèi)效度的種類(lèi)內(nèi)容效度內(nèi)容效度指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適當(dāng)性。樣的適當(dāng)性。例如，在成就測(cè)驗(yàn)中，測(cè)驗(yàn)題目是根據(jù)教學(xué)大綱和例如，在成就測(cè)驗(yàn)中

17、，測(cè)驗(yàn)題目是根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容適當(dāng)抽出的，內(nèi)容效度就是判斷測(cè)驗(yàn)題目教材內(nèi)容適當(dāng)抽出的，內(nèi)容效度就是判斷測(cè)驗(yàn)題目（內(nèi)容）是否符合它欲測(cè)的目標(biāo)。（內(nèi)容）是否符合它欲測(cè)的目標(biāo)。確定內(nèi)容效度的方法主要有兩種：確定內(nèi)容效度的方法主要有兩種：專(zhuān)家判斷專(zhuān)家判斷即由有關(guān)專(zhuān)家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容范圍的符合性作出即由有關(guān)專(zhuān)家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容范圍的符合性作出判斷；判斷；統(tǒng)計(jì)分析統(tǒng)計(jì)分析克倫巴赫法：復(fù)本信度克倫巴赫法：復(fù)本信度再測(cè)法：測(cè)驗(yàn)成績(jī)的變化再測(cè)法：測(cè)驗(yàn)成績(jī)的變化內(nèi)容效度比：統(tǒng)計(jì)分析專(zhuān)家評(píng)定的一致性?xún)?nèi)容效度比：統(tǒng)計(jì)分析專(zhuān)家評(píng)定的一致性構(gòu)念效度，也稱(chēng)結(jié)構(gòu)效度，指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說(shuō)構(gòu)念效度，也稱(chēng)結(jié)構(gòu)效度，指測(cè)驗(yàn)

18、分?jǐn)?shù)能夠說(shuō)明心理學(xué)理論上的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。明心理學(xué)理論上的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。在心理學(xué)上，所謂構(gòu)念（在心理學(xué)上，所謂構(gòu)念（constructconstruct）是指心理學(xué)）是指心理學(xué)理論所涉及的抽象而屬假設(shè)性的概念、特質(zhì)或變量理論所涉及的抽象而屬假設(shè)性的概念、特質(zhì)或變量, ,如智力、焦慮、機(jī)械能力傾向、成就動(dòng)機(jī)等如智力、焦慮、機(jī)械能力傾向、成就動(dòng)機(jī)等, ,通常通常采用某種操作性定義并用測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)量。采用某種操作性定義并用測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)量。確定構(gòu)念效度的邏輯和方法確定構(gòu)念效度的邏輯和方法構(gòu)念效度的心理測(cè)量學(xué)證據(jù)構(gòu)念效度的心理測(cè)量學(xué)證據(jù)內(nèi)部一致性，內(nèi)部一致性，測(cè)驗(yàn)的同質(zhì)性指標(biāo)說(shuō)明項(xiàng)目在測(cè)量同測(cè)驗(yàn)的

19、同質(zhì)性指標(biāo)說(shuō)明項(xiàng)目在測(cè)量同一特質(zhì)上是一致的一特質(zhì)上是一致的與其他測(cè)驗(yàn)的相關(guān)與其他測(cè)驗(yàn)的相關(guān)，新測(cè)驗(yàn)與類(lèi)似的舊測(cè)驗(yàn)（公認(rèn)，新測(cè)驗(yàn)與類(lèi)似的舊測(cè)驗(yàn)（公認(rèn)的權(quán)威）之間的相關(guān)的權(quán)威）之間的相關(guān)發(fā)展變化發(fā)展變化，年齡效應(yīng)、教育與訓(xùn)練效應(yīng)，年齡效應(yīng)、教育與訓(xùn)練效應(yīng)因素分析因素分析，EFAEFA和和CFACFA效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效度標(biāo)準(zhǔn)的一致程度。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效度標(biāo)準(zhǔn)的一致程度。效度標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)稱(chēng)效標(biāo)，是足以反映測(cè)驗(yàn)所欲測(cè)量或預(yù)測(cè)效度標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)稱(chēng)效標(biāo)，是足以反映測(cè)驗(yàn)所欲測(cè)量或預(yù)測(cè)的特質(zhì)的獨(dú)立量數(shù)，并作為估計(jì)效度的參照標(biāo)準(zhǔn)。的特質(zhì)的獨(dú)立量數(shù)，并作為估計(jì)效度的參照標(biāo)準(zhǔn)。之所以要以效標(biāo)為參照，是因?yàn)樾睦硖刭|(zhì)

20、無(wú)法直接測(cè)之所以要以效標(biāo)為參照，是因?yàn)樾睦硖刭|(zhì)無(wú)法直接測(cè)量，只能以某種能代表所要測(cè)量特質(zhì)的外在表現(xiàn)作為量，只能以某種能代表所要測(cè)量特質(zhì)的外在表現(xiàn)作為替代。替代。飛行員的工作表現(xiàn)、工人的工作績(jī)效飛行員的工作表現(xiàn)、工人的工作績(jī)效 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)的一致程度以二者的相關(guān)系數(shù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)的一致程度以二者的相關(guān)系數(shù)表示，這種相關(guān)系數(shù)稱(chēng)為效度系數(shù)。表示，這種相關(guān)系數(shù)稱(chēng)為效度系數(shù)。效度系數(shù)越大效度系數(shù)越大, ,測(cè)驗(yàn)的效度越高。由于用相關(guān)系數(shù)測(cè)驗(yàn)的效度越高。由于用相關(guān)系數(shù)這種統(tǒng)計(jì)數(shù)值表示，這種效度又稱(chēng)統(tǒng)計(jì)效度。這種統(tǒng)計(jì)數(shù)值表示，這種效度又稱(chēng)統(tǒng)計(jì)效度。從操作上來(lái)講，效標(biāo)可以是多種事物，沒(méi)有規(guī)定說(shuō)從操作上來(lái)講，效

21、標(biāo)可以是多種事物，沒(méi)有規(guī)定說(shuō)一個(gè)效標(biāo)應(yīng)該由什么構(gòu)成。一個(gè)效標(biāo)應(yīng)該由什么構(gòu)成。測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、一個(gè)具體的行為、精神病學(xué)的診斷、培訓(xùn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、一個(gè)具體的行為、精神病學(xué)的診斷、培訓(xùn)的費(fèi)用、缺勤率等的費(fèi)用、缺勤率等效標(biāo)的選取要滿(mǎn)足幾個(gè)條件效標(biāo)的選取要滿(mǎn)足幾個(gè)條件相關(guān)性相關(guān)性有效性有效性無(wú)污染無(wú)污染效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度可分同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度可分同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度。同時(shí)效度同時(shí)效度指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與當(dāng)前的效標(biāo)之間的相關(guān)程度，指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與當(dāng)前的效標(biāo)之間的相關(guān)程度，通常與心理特性的評(píng)估和診斷有關(guān)，常用的效標(biāo)資料通常與心理特性的評(píng)估和診斷有關(guān)，常用的效標(biāo)資料包括在校學(xué)業(yè)成績(jī)、教師評(píng)定的等級(jí)、臨床檢查、其包括在校學(xué)業(yè)成績(jī)、教師評(píng)定的等級(jí)、臨床檢查、其他同性質(zhì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果等；他同性質(zhì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果等；預(yù)測(cè)效度預(yù)測(cè)效度指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與將來(lái)的效標(biāo)之間的相關(guān)程度指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與將來(lái)的效標(biāo)之間的相關(guān)程