習(xí)慣養(yǎng)成主題班會1

1、培養(yǎng)好習(xí)慣從點滴做起培養(yǎng)好習(xí)慣從點滴做起紫石中學(xué)八年級部紫石中學(xué)八年級部 你相信嗎？你相信嗎？ 一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象？子，拴得住一頭千斤重的大象？n 在印度和泰國，馴象人在大象還是小象在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。也不掙扎。小象是被鏈子綁住，小象是

2、被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。而大象則是被習(xí)慣綁住。講一講n說說三（說說三（1）班是一個怎樣的班級？評選）班是一個怎樣的班級？評選“班級之最班級之最”，如：最搞笑的人？最愛，如：最搞笑的人？最愛笑的人？聲音最洪亮的人？最勇敢的人？笑的人？聲音最洪亮的人？最勇敢的人？最熱心的人？最有條理的人？最負(fù)責(zé)任最熱心的人？最有條理的人？最負(fù)責(zé)任的人？最勤奮的人？最自信的人？最愛的人？最勤奮的人？最自信的人？最愛問老師的人等等。問老師的人等等。 “世界上世界上最可怕的力量最可怕的力量是是習(xí)慣，習(xí)慣， 世界上世界上最寶貴的財富最寶貴的財富也是習(xí)慣。也是習(xí)慣。 一個企業(yè)，一個國家，一個企業(yè)，一個國家， 一個

3、民族是如此，一個民族是如此， 對于對于人的一生人的一生，更是如此。，更是如此?！?生而為人，每個人都需要踏踏實生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習(xí)慣正實地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。的。 “好好習(xí)慣是一個人終身的財習(xí)慣是一個人終身的財富富?！眓好習(xí)慣是一個人終身的財富好習(xí)慣是一個人終身的財富n我要用全身心的愛去迎接今天我要用全身心的愛去迎接今天- -愛的習(xí)慣愛的習(xí)慣 n堅持不懈，直到成功堅持不懈，直到成功-持之以恒的習(xí)慣持之以恒的習(xí)慣n我是自然界最偉大的奇跡我是自然界最偉大的奇跡-自信的習(xí)慣自信的習(xí)慣n用好我生命中的每一天

4、用好我生命中的每一天-珍惜時間的習(xí)慣珍惜時間的習(xí)慣n今天我要學(xué)會控制情緒今天我要學(xué)會控制情緒- -自制的習(xí)慣自制的習(xí)慣n我要笑遍世界我要笑遍世界-笑的習(xí)慣笑的習(xí)慣n今天我要加倍重視自身的價值今天我要加倍重視自身的價值 -發(fā)掘自我潛能的習(xí)慣發(fā)掘自我潛能的習(xí)慣n我現(xiàn)在就付諸行動我現(xiàn)在就付諸行動-立即行動的習(xí)慣立即行動的習(xí)慣這些習(xí)慣你有嗎？這些習(xí)慣你有嗎？自信自強自信自強 （1）做人：）做人：（2）做事：）做事：（3）學(xué)習(xí)：）學(xué)習(xí)：好習(xí)慣使人終身受益n從蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語至今，我們學(xué)習(xí)過不少從蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語至今，我們學(xué)習(xí)過不少日常行為規(guī)范，這不僅是一種要求，也是一種日常行為規(guī)范，這不僅是一種要求

5、，也是一種“養(yǎng)成養(yǎng)成”教育，因為，日常行為規(guī)范的每一條教育，因為，日常行為規(guī)范的每一條都是一種良好的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)它們，實際上都是一種良好的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)它們，實際上就是在學(xué)習(xí)一種種好習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)的過程就是在學(xué)習(xí)一種種好習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。中逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。n所謂所謂“習(xí)慣習(xí)慣”是指長時間養(yǎng)成的不易改變的行是指長時間養(yǎng)成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風(fēng)尚等等，為動作、生活方式、社會風(fēng)尚等等，“好習(xí)慣好習(xí)慣”顧名思義，也就是良好的、使人受益的習(xí)慣。顧名思義，也就是良好的、使人受益的習(xí)慣。n 下面為你們介紹一下好習(xí)慣下面為你們介紹一下好習(xí)慣對人影響對人影響 再來看一個

6、正面的例子再來看一個正面的例子。20世紀(jì)世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。當(dāng)時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十當(dāng)時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門的時候，只有個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。加加林一個人把鞋脫下來了。他覺得：他覺得：“這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢呢?”就加加林的這一個動作，讓主設(shè)計師非常感動。他就加加林的這一個動作，讓主設(shè)計

7、師非常感動。他想：只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。想：只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。員。n您身上有多少習(xí)慣？其中多少是好習(xí)慣，多您身上有多少習(xí)慣？其中多少是好習(xí)慣，多少是壞習(xí)慣，成功的程度就取決于好習(xí)慣的少是壞習(xí)慣，成功的程度就取決于好習(xí)慣的多少。多少。對不良習(xí)慣，我們怎么辦？對不良習(xí)慣，我們怎么辦？想管住自己為什么管不住呢？想管住自己為什么管不住呢？n不長記性，總是重復(fù)在同一個錯誤里不長記性，總是重復(fù)在同一個錯誤里n原諒自己，在沒有辦法改變的時候就放原諒自己，

8、在沒有辦法改變的時候就放棄了，然后給自己找各種各樣的理由棄了，然后給自己找各種各樣的理由n意志薄弱，下決心要控制自己，可是總意志薄弱，下決心要控制自己，可是總是在最后的關(guān)頭又堅持不住了是在最后的關(guān)頭又堅持不住了管得住自己，你是習(xí)慣的主人管得住自己，你是習(xí)慣的主人管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸 做主人，還是做奴隸做主人，還是做奴隸 全在于自己的選擇全在于自己的選擇征服自我是一種幸福征服自我是一種幸福 將不良習(xí)慣扼將不良習(xí)慣扼殺于萌芽狀態(tài)殺于萌芽狀態(tài) 發(fā)揚愚公移山發(fā)揚愚公移山精神克服阻礙精神克服阻礙自己發(fā)展的陋自己發(fā)展的陋習(xí)習(xí) 努力養(yǎng)成努力養(yǎng)成和保持良好和保持良好的習(xí)慣的習(xí)慣

9、一個高素質(zhì)的人應(yīng)該擁有以下一個高素質(zhì)的人應(yīng)該擁有以下幾方面的良好習(xí)慣：幾方面的良好習(xí)慣：n衛(wèi)生習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣n勞動習(xí)慣勞動習(xí)慣n鍛煉習(xí)慣鍛煉習(xí)慣n學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣n處事待人習(xí)慣處事待人習(xí)慣保持自己的、保持自己的、學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)別人的好習(xí)慣好習(xí)慣 據(jù)科學(xué)家證實，一件據(jù)科學(xué)家證實，一件行為連續(xù)重復(fù)行為連續(xù)重復(fù)2121次即可次即可成為習(xí)慣（一般也以三成為習(xí)慣（一般也以三十天為準(zhǔn)），成為習(xí)慣十天為準(zhǔn)），成為習(xí)慣即可成為自然，直至終即可成為自然，直至終生。生。 征服自我征服自我 努力，再努力努力，再努力 做到最好！做到最好！改掉壞習(xí)慣的方法改掉壞習(xí)慣的方法n交一些能夠管住自己的朋友交一些能夠管住自己的朋友

10、n用寫座右銘，掛字畫等來提醒約束自己用寫座右銘，掛字畫等來提醒約束自己n用寫日記來管住自己用寫日記來管住自己心靈體操心靈體操看我的一天是怎么度過的看我的一天是怎么度過的? ?上課時間上課時間 晚自習(xí)時間晚自習(xí)時間 你你利用了利用了的課余時間的課余時間平均平均每節(jié)課多少分鐘后才能集中精神聽課每節(jié)課多少分鐘后才能集中精神聽課上課時發(fā)呆時間上課時發(fā)呆時間 自習(xí)課上閑聊、發(fā)呆時間自習(xí)課上閑聊、發(fā)呆時間 自習(xí)課上找、借東西所花時間自習(xí)課上找、借東西所花時間時間類別時間類別所需時間所需時間看自己一天時間的利用率高不高看自己一天時間的利用率高不高一天時間的利用率一天時間的利用率學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)( (工作工作) )時

11、間時間2424小時小時 學(xué)習(xí)（工作）時間學(xué)習(xí)（工作）時間上課時間自習(xí)時上課時間自習(xí)時間真正利用的課余時間發(fā)呆時間間真正利用的課余時間發(fā)呆時間閑聊時間借東西時間閑聊時間借東西時間 你的時間利用率高嗎？你的時間利用率高嗎？主要是什么習(xí)慣產(chǎn)生的影響？主要是什么習(xí)慣產(chǎn)生的影響？ 這是一份給你自己下的戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)的這是一份給你自己下的戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)的是你的意志力、毅力和決心，敵人是你平是你的意志力、毅力和決心，敵人是你平時在學(xué)習(xí)和生活中的陋習(xí)；這些陋習(xí)現(xiàn)在時在學(xué)習(xí)和生活中的陋習(xí)；這些陋習(xí)現(xiàn)在看來也許只是很小的缺點，但是讓它存于看來也許只是很小的缺點，但是讓它存于你的體內(nèi)，就猶如一個毒瘤，隨著年月的你的體內(nèi)，就

12、猶如一個毒瘤，隨著年月的久遠(yuǎn)而長大、在你的身上腐爛，直到最后久遠(yuǎn)而長大、在你的身上腐爛，直到最后讓你病入膏肓，醫(yī)藥無效。在它還只是小讓你病入膏肓，醫(yī)藥無效。在它還只是小病的時候把它根除掉吧，讓我們自己為自病的時候把它根除掉吧，讓我們自己為自己掃清前進(jìn)的障礙，只要你有信心也有行己掃清前進(jìn)的障礙，只要你有信心也有行動，你一定可以做到的動，你一定可以做到的!計劃書：計劃書：1.你認(rèn)為目前阻礙你進(jìn)步的最嚴(yán)重的陋習(xí)是：2.這個習(xí)慣可能會對你的人生產(chǎn)生什么影響？3.克服時間段：第一階段：第二階段：第三階段：4.克服方法：克服情況登記表：克服情況登記表： 項目周次 完成情況存在的困難解決辦法滿意度第一周第二

13、周第三周.培養(yǎng)習(xí)慣宛如登山，培養(yǎng)習(xí)慣宛如登山，攀登成功，你的人攀登成功，你的人生就達(dá)到圓滿境界生就達(dá)到圓滿境界了！了！創(chuàng)造美好人生創(chuàng)造美好人生養(yǎng)成良好習(xí)慣養(yǎng)成良好習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣測驗學(xué)習(xí)習(xí)慣測驗1.你學(xué)過的功課，是不是加以復(fù)習(xí)？你學(xué)過的功課，是不是加以復(fù)習(xí)？2.你是不是預(yù)習(xí)要學(xué)的功課？你是不是預(yù)習(xí)要學(xué)的功課？3.你上課的時候，注意力是否集中？你上課的時候，注意力是否集中？4.你是否喜歡回答老師的問題？你是否喜歡回答老師的問題？5.你上自習(xí)課的時候是否自覺？你上自習(xí)課的時候是否自覺？6.你不懂的功課，是否向別人請教？你不懂的功課，是否向別人請教？7.你是不是按時完成作業(yè)？你是不是按時完成作業(yè)？8.你

14、是否喜歡參加討論？你是否喜歡參加討論？ 行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決慣形成性格，性格決定命運，可見，良好定命運，可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！關(guān)重要！ 一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣 所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)是在不間斷的學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。 學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的會以情不自禁、不期而至的方

15、式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。中的慣性力量。 “良好的學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”二、學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好二、學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 1、尊重與欣賞老師的習(xí)慣、尊重與欣賞老師的習(xí)慣 親其師，信其道。一個學(xué)生同親其師，信其道。一個學(xué)生同時面對的各學(xué)科教師，長短不齊時面對的各學(xué)科教師，長短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)

16、老師，適應(yīng)老師， 并學(xué)會欣賞自己的老師。不同層并學(xué)會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。稍不如意就埋怨環(huán)境。2、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣 自學(xué)是獲取知識的主自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己的大量問題，主要靠自己去解決。去

17、解決。. 閱讀是自學(xué)的一種主要形閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。知識，形成能力。 學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。自學(xué)能力有較高的要求。 提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提

18、前聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。權(quán)，使聽課具有針對性。3、專心上課的習(xí)慣專心上課的習(xí)慣 教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，抓住重點、難點、疑點聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。邊認(rèn)真聽邊積極思考。 哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)

19、過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。記憶一些東西。4、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣 對客觀事物的觀察，是獲取知對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的“門戶門戶”和打開智慧的和打開智慧的“天天窗窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，。每一位同

20、學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。養(yǎng)敏銳的觀察能力。 “觀察觀察”這兩個字有兩層意思，這兩個字有兩層意思，“觀觀”是看的意思，是看的意思，“察察”是想的是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合，要善于提出觀察和思考有機結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考教師和同學(xué)提到的問題，積極思考教師和同學(xué)提出的問題，通過大

21、腦進(jìn)行信息加工，出的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征?？偨Y(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。 我們觀察事物，提出問我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，題，思考問題，回答問題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。有條理、符合邏輯。5、善于提問的習(xí)慣、善于提問的習(xí)慣n我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，帶我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學(xué)，問家著知識疑點問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，

22、能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。精神的學(xué)生。6、切磋琢磨的習(xí)慣、切磋琢磨的習(xí)慣 學(xué)記學(xué)記上講上講“獨學(xué)而無友，獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。釀造知識精華。7、獨立作業(yè)的習(xí)慣。、獨立作業(yè)

23、的習(xí)慣。 作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨立學(xué)習(xí)實踐活動，也最經(jīng)常的獨立學(xué)習(xí)實踐活動，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學(xué)習(xí)和積做作業(yè)的同時也時一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。書思考或?qū)嵺`操作的。 做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。為了交教師的差，或

24、是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取態(tài)度不端正，采取“拖、抄、拖、抄、代代.等等等等”，會做的馬馬虎，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；虎，不會做的就不動筆； 有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、做習(xí)題時要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運用方法、解題的思路、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間并且盡量多記憶一些有用的中間

25、結(jié)論。結(jié)論。8、仔細(xì)審題的習(xí)慣、仔細(xì)審題的習(xí)慣 審題能力是學(xué)生多種能力的審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。 同時還要培養(yǎng)自己能從同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。錯誤，及時糾正的能力。9、練后反思的習(xí)慣、練后反

26、思的習(xí)慣 讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進(jìn)行強度較大的練習(xí)，學(xué)都進(jìn)行強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。題之后的重要環(huán)節(jié)。 一般說來，習(xí)題做完之后，一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：第一、怎樣要從五個層次反思：第一、怎樣做出來的？想解題采用的方法；做出來的？想解題采用的方法；第二、為什么這樣做？想解題依第二、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三、為什么想到這據(jù)的原理；第三、為什么想

27、到這種方法？想解題的思路；第四、種方法？想解題的思路；第四、有無其它方法？哪種方法更好？有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；想多種途徑，培養(yǎng)求異思維； n第五、能否變通一下而變成另一第五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯解根源是什么？解進(jìn)行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？何克服常犯錯誤？“吃一塹，長吃一塹，長一智一智”，不斷完善自己。，不斷完善自己。 10、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。 復(fù)習(xí)就是

28、消化知識，加深理解復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的就是通過對知識，對解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)一個串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。知識的脫離與割裂。 復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時，否則超過了人的記須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復(fù)習(xí)，將要多憶極限點再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不花幾倍的時間，而且

29、效果不好。因此必須有計劃的不間好。因此必須有計劃的不間斷地復(fù)習(xí)。斷地復(fù)習(xí)。 n每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一遍的用時不需多，但是反復(fù)遍的用時不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。的遍數(shù)要多，以加深印象。n每章每節(jié)的知識是分散的、每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。系，課后必須有小結(jié)歸納。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。 n對比理解易混淆的概念。每對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。思