數(shù)控專業(yè)三段遞進(jìn)式人才培養(yǎng)方案

1、數(shù)控專業(yè)“三段遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)方案圍繞數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心任務(wù)，結(jié)合崗位的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，將人才培養(yǎng)過(guò)程分為“職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)熟練”三步階梯，在工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程及能力訓(xùn)練。學(xué)生圍繞核心任務(wù)，通過(guò)文化素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)基本技能訓(xùn)練、崗位綜合能力訓(xùn)練，最后形成崗位要求的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)三年不斷線全過(guò)程教、學(xué)、做合一。人才培養(yǎng)模式示意圖如圖所示創(chuàng)業(yè)教育職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成企業(yè)文化就業(yè)教育合作完成項(xiàng)目冠名班企業(yè)授課職業(yè)生涯設(shè)計(jì)文化課課堂教學(xué)校園文化社團(tuán)活動(dòng)職業(yè)能力形成一職業(yè)技能培養(yǎng)合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生產(chǎn)勞動(dòng)考取職業(yè)資格證書(shū)訂單培養(yǎng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)專業(yè)技能訓(xùn)練專業(yè)課技能教學(xué)企業(yè)參

2、觀社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)技能訓(xùn)練校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)模式示意圖基于工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上構(gòu)建教、學(xué)、做合一的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式示意圖?！叭芜f進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式說(shuō)明：人才培養(yǎng)分三個(gè)階段進(jìn)行，分別是職業(yè)認(rèn)知階段、職業(yè)認(rèn)同階段和職業(yè)熟練階段。如表所示表人才培養(yǎng)三個(gè)階段數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才格養(yǎng)階段人才格養(yǎng)階段目標(biāo)職業(yè)認(rèn)知階段職業(yè)崗位認(rèn)知職業(yè)意識(shí)初步形成具備基本操作技能（公共文化素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)通用技能）職業(yè)認(rèn)同階段職業(yè)崗位能力認(rèn)知職業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)具備一定的專業(yè)技能（專門化技能實(shí)訓(xùn)與鑒定）職業(yè)熟練階段職業(yè)定位方向明確職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)具備職業(yè)崗位的工作能力（就業(yè)）（1）職業(yè)認(rèn)知階段第一學(xué)期，讓學(xué)生首先在學(xué)校學(xué)習(xí)文化素質(zhì)課程，讓學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)知識(shí)的技能，特別是掌握基本的繪圖和讀圖的能力。第二學(xué)期，讓學(xué)生學(xué)習(xí)裝配圖的知識(shí)，能夠掌握復(fù)雜圖紙的分析和繪制。在第二學(xué)期，安排2-4周的時(shí)間讓學(xué)生到校內(nèi)車間體驗(yàn)及實(shí)習(xí)。（ 2）職業(yè)認(rèn)同階段第三、四個(gè)學(xué)期，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，通過(guò)以典型工作項(xiàng)目為主體的模塊化技能實(shí)訓(xùn)，完成數(shù)控機(jī)床編程與操作、數(shù)控機(jī)床維修等技能項(xiàng)目訓(xùn)練，掌握專業(yè)核心知識(shí)與綜合技能，為頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能證（勞動(dòng)部中級(jí)）包括：普車、鉗工、數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控維修等。（ 3）職業(yè)熟練階段第五、六學(xué)期職業(yè)崗位實(shí)習(xí)階段。主