我要做一名優(yōu)秀的教師

1、我要做一名優(yōu)秀的教師生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生科122班龐婕妤每一個人都有自己的理想，它對咱們的一生都起著超級重要的作用。理想是人一輩子航程的燈塔，指引著咱們?nèi)艘惠呑忧斑M(jìn)的方向；理想是人一輩子前進(jìn)的動力，理想作為咱們?nèi)艘惠呑幼非蟮哪繕?biāo)，咱們?yōu)榱诉_(dá)到那個目標(biāo)就要以頑強(qiáng)的毅力，頑強(qiáng)的斗志，勇于拼搏的精神去奮斗；理想讓咱們的生活變得充實(shí)和美好。作為一名師范類專業(yè)的學(xué)生，對我而言，我的理想是做一名優(yōu)秀的教師。古往今來，教師步入的足跡是神圣而又一般的，是漂亮而又艱辛的。因此教師的職位是特殊的，是太陽下最輝煌的職業(yè)。她需要用心去呵護(hù)，用年輪去守候，她需要熱情的揮灑和汗水的積存，她需要用心去傾聽小孩的心聲，用愛心

2、去撫摸小孩們天真的錯誤，歷時刻去證明小孩們的潛力，用能力去支撐小孩的制造。教師僅僅是一個口碑，要做好教師卻是一個豐碑?？偠灾?，在現(xiàn)今社會下，我以為要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具有以下條件（一）具有高貴的師德一所成功的學(xué)校，離不開一支高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。一名優(yōu)秀教師，師德或許比專業(yè)水準(zhǔn)更重要。第一，每一名合格的教師都應(yīng)該具有高貴的師德。有人曾將教師比喻成蠶，前人有詩云“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?？梢?，一名合格的教師應(yīng)該無私奉獻(xiàn)的精神。雨果說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓咱們做綠葉的事業(yè)吧，因?yàn)榫G葉的事業(yè)是一般而謙遜的”。教師高貴的師德是其樹立形象的大體條件。塑靈魂還需靈魂美，

3、正道德更需道德高。因此，第一教師的愛心是樹立形象的首要條件。教師的工作是教書育人。為使學(xué)生健康成長，教師必需動之以情、曉之以理，滿腔熱忱地關(guān)切愛惜學(xué)生。教師只有對教育工作具有高度的責(zé)任感、義務(wù)感，處處關(guān)切、體貼、愛惜學(xué)生，才能博得學(xué)生的擁護(hù)和愛戴。（二）具有愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的精神應(yīng)該如何對待教師這種職業(yè)，我以為很簡單，六個字“愛業(yè)，敬業(yè)，樂業(yè)”。愛好是最好的教師，只有酷愛那個神圣的職位一一即愛業(yè)，才會全力以赴從事那個事關(guān)人的成長與完善的事業(yè)一一即敬業(yè)，也才會從教育進(jìn)程中感受到幸福和歡樂一一即樂業(yè)。事業(yè)給教師帶來更多的勞動歡樂，“得天下的英才教之，不亦樂乎！”“桃李滿天下”是豐收的最大喜悅，會促

4、使教師加倍酷愛自己的職位。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都打心眼里快樂，十分有成績感。（三）具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識是教師樹立形象的重要條件。若是教師專業(yè)知識不扎實(shí)，課講不明白，乃至講錯，豈不是誤人子弟？又怎能使學(xué)生信服?專門是年齡較大的學(xué)生，他們具有必然的知識素養(yǎng)，并具有分析評判教師的能力，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度直接與教師的知識水平聯(lián)系著。因此，教師要增強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和自身素養(yǎng)。（四）擅長與學(xué)生及家長溝通第一，一名合格的教師應(yīng)該確立平等概念，平等對待每一個學(xué)生。在思想上和學(xué)生多交流，多傾聽他們的心聲。這就要做到，在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該處處關(guān)切學(xué)生，多跟學(xué)生交流。在中學(xué)時期，

5、學(xué)生的自我熟悉能力和社會熟悉能力有了專門大的進(jìn)展，但由于社會閱歷淺，體會不足，自我熟悉和自我評判還不成熟。這就要求教師做到：在學(xué)生自豪時，應(yīng)該及時提示他們“自豪令人掉隊(duì)，虛心令人進(jìn)步”；在學(xué)生迷茫時，應(yīng)該對他們說“天生我材必有效，千金散盡還復(fù)來”，以此來鼓舞他們，幫忙他們從頭找到動身口；當(dāng)學(xué)生難過時，應(yīng)該給他們一個溫暖的懷抱，告知他們，你會永久愛著他們；當(dāng)學(xué)生歡樂時，和他們一路歡樂，讓學(xué)生明白，原先你和他們靠的很近，你是他們的好朋友。學(xué)生的成長和進(jìn)展要緊受家庭、學(xué)校、社會三方面教育的阻礙，學(xué)校教育和家庭教育直接作用于學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，是教育的主體。此刻的學(xué)生與父母之間普遍存在著難以溝通的問題

6、，子女對父母缺乏明白得，對父母的教育方式不太認(rèn)同，乃至有反感、抗擊等情緒阻礙了家庭教育的成效，也對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良阻礙。因此，針對這負(fù)面的成效，作為教師的咱們應(yīng)該在與學(xué)生溝通的同時還要專門好地與家長進(jìn)行溝通。例如，每隔一段時刻召開一次家長會；或常常打給家長匯報(bào)學(xué)生的在校狀況；也能夠成立一個家長體會交流群，讓更多的家長通過那個平臺進(jìn)行更好的交流。教育學(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，而要力爭站在學(xué)生的內(nèi)心，如此學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫忙他。這種方式學(xué)生受用，對家長也一樣受用。教師還要擅長聆聽，了解學(xué)生存在什么樣的不同，并踴躍地給家長以反饋。使家長感到教師是真誠的，從而從而情愿與教

7、師進(jìn)一步互換意見，一起幫忙小孩成才情愿與教師進(jìn)一步互換意見，一起幫忙小孩成才。（五）能夠利用多樣化的教學(xué)方式課程改革需要教師不斷提高對新課程的熟悉和實(shí)施能力，如搜集和處置信息的能力，課程開發(fā)和整合的能力，信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，普遍利用課程資源，指導(dǎo)學(xué)生開展探討性學(xué)習(xí)的能力。如此，教師就必需學(xué)會踴躍主動地、合理地利用課程資源，如各類實(shí)驗(yàn)室、圖書室、實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)設(shè)施中可利用的課程資源，利用博物館、科技館、工廠、農(nóng)村等課程資源，利用各類網(wǎng)絡(luò)資源中的有效信息，拓展學(xué)習(xí)空間。教師各類教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)通過整理、組合與加工，從而構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)新模式。慢慢實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)

8、方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動方式的變革。使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各類不同情境中，進(jìn)行歡樂地學(xué)習(xí)。（六）具有競爭意識咱們常說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，一樣一個沒有競爭意識，不想當(dāng)優(yōu)秀教師的教師也不是一個好教師，一個優(yōu)秀教師必然是一個敢為人先，不甘掉隊(duì)的教師，沒有競爭意識知足現(xiàn)狀的教師，必然是一個不求上進(jìn)、碌碌無為的教師。（七）具有創(chuàng)新意識一個優(yōu)秀的教師就要有自己獨(dú)特的創(chuàng)新意識，只有創(chuàng)新才能有別于一樣，才能顯出其優(yōu)秀，從自己的課堂教學(xué)到班級治理和日常行為都要有別于常人的新意。創(chuàng)新意識是一個教師從一樣走向優(yōu)秀的動力。（八）不斷反思一個優(yōu)秀的教師要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就不能少了

9、那個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改良。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積存中取得屬于自己的體會與方式，而且能將這種方式深化為一種理論，這即是做一名教師的最高境遇了。（九）具有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念人類進(jìn)入21世紀(jì)，知識門類激增，大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn)，知識周期不斷縮短，信息化特點(diǎn)明顯。這是一個終身學(xué)習(xí)的時期，一個加倍注重開發(fā)人類的資源、潛力與價值的時期。終身學(xué)習(xí)確實(shí)是指通過一個不斷的支持進(jìn)程來發(fā)揮人類的潛能，鼓勵并令人們有權(quán)利去取得其終身所需的全數(shù)知識、價值和技術(shù)，并在任何時候、任何情形和任何環(huán)境中有信心、有制造性和愉快地應(yīng)用它們。作為新時期的教師，必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能順應(yīng)時期的進(jìn)展，知足教學(xué)的需要。作為教師，咱們的學(xué)習(xí)方式能夠有很多種，比如，參加提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加專題研討會和在職深造，旁聽某些課程，自己自由學(xué)習(xí)等。當(dāng)教師是一種幸福、歡樂的職業(yè)！因?yàn)槭澜缟显僖矝]有什么能比“親眼看到學(xué)生一步步