我是怎樣讀書的

1、我是怎樣讀書的說起讀書真是令我汗顏，茫茫書海，我才見到了幾本？今天我要被評(píng)為“讀書愛好者”我更是慚愧，不就是與身邊的同事相比我更愛好讀書罷了，而要冠以頭銜總覺得有點(diǎn)名不符實(shí)。我讀書基本是一種興趣和習(xí)慣，隨意性多而帶著目的讀書的情況不多，被逼讀書的情況幾乎沒有。年輕的時(shí)候感到被別人問到一件事，說是大家都知道的，我就覺得有一個(gè)壓力，也非知道不可，沒辦法允許自己說不知道，于是就去讀書。到了中年，孩子大了需要陪著他們讀書，輔導(dǎo)他們的功課，與他們探討問題就需要讀書。作為教師，為了自己的職業(yè)發(fā)展，要不斷更新教育理念，鍛造職業(yè)技能，了解教育現(xiàn)狀，就覺得更應(yīng)該讀書。我讀書也并不是說要找黃金屋或者如玉的顏，只是

2、一種本能的愛好。不過，這么多年讀書的經(jīng)歷，回過頭來看，就在這不經(jīng)意中也頗有收獲。我曾經(jīng)被評(píng)為莊浪縣骨干教師和平?jīng)鍪泄歉山處?，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師，在我47歲時(shí)被聘為高級(jí)教師，兩個(gè)孩子都上了重點(diǎn)大學(xué)。記得有位名人說過,一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。的確，對(duì)于個(gè)人來說，讀書經(jīng)歷決定他的思想境界和人生發(fā)展道路。讀書使我生活更加充實(shí)，工作更加應(yīng)手。作為一名教師，不僅自己該是讀書之人，更應(yīng)該引導(dǎo)自己的子女和學(xué)生熱愛讀書，以讀書為最大的樂趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，營(yíng)造書香的家庭氛圍,使自己獲得充分的發(fā)展,使孩子積極向上。一、成長(zhǎng)中缺乏書的浸潤(rùn)

3、：一直以來，總能讓我感到最大的缺憾就是讀書甚少，以至于自己底蘊(yùn)很淺，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度往往很低，所以眼界狹隘也就不足為奇了。從小可能因?yàn)榧依锷顥l件不好，父母對(duì)子女讀書沒有很高的認(rèn)識(shí)，所以印象中除了讀過課本就幾乎沒有讀過什么書。上師范的時(shí)候，才開始對(duì)古典名著感興趣，記得那時(shí)候是在寢室里微弱的燈光下讀完了紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義等書的。忘不了讀紅樓夢(mèng)的時(shí)候覺得特別枯澀，對(duì)人物關(guān)系怎么也理順不清楚，但當(dāng)讀進(jìn)去的時(shí)候竟也覺得描寫非常細(xì)膩，并深深被作者精巧的表現(xiàn)力和恢宏的氣勢(shì)所震撼。從那時(shí)起，我對(duì)讀書好像有了初始的興趣。但因?yàn)樽x書起步晚，而且所涉獵的書籍特別少，我是個(gè)老師和同學(xué)眼里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但我知道自己

4、課外興趣不廣，與一些同學(xué)相比少了很多靈氣和悟性。其實(shí)因?yàn)樽x書少，無形當(dāng)中也影響了我個(gè)人的進(jìn)步與成長(zhǎng)。二、剛參加工作后沒有專業(yè)書籍的熏陶：剛參加工作后，我沒有意識(shí)到教育教學(xué)的專業(yè)書籍對(duì)自己的意義有多大，而是仍然情有獨(dú)鐘于一些表現(xiàn)閑情逸致的文章，愉悅身心的同時(shí)所獲幾乎無幾。比如自己那時(shí)很喜歡讀些散文：瀟灑的人生、中國(guó)80年代散文精品選、啼春杜鵑、山木楂等，只覺得讀這類書的時(shí)候非常輕松，常常會(huì)不由自主地進(jìn)入文中的意境中去。喜歡散文可能與我平和、隨意的性格有關(guān)，與我多情善感的情緒相諧一致吧。閑暇之余，我有時(shí)還讀讀圍城（錢鐘書著）、我的大學(xué)（高爾基著）、我的自白書（劉曉慶著）、決定女人命運(yùn)的55個(gè)細(xì)節(jié)、

5、真話實(shí)說名主持人訪談錄、反譏術(shù)、白話菜根譚、白話鬼谷子和南懷瑾等雜書，總感覺這些書可以讓自己多點(diǎn)生活情趣，從中感受到婚姻、戀愛等生活真諦，學(xué)到為人處事的道理，真正為自己生活所用。除此而外，還對(duì)國(guó)內(nèi)當(dāng)時(shí)炙手可熱的書籍卡爾?威特的教育、哈佛女孩兒劉亦婷、愛的教育和素質(zhì)教育在美國(guó)等感興趣，間接地受到了家庭教育方法的感染，好像懵懂中開始對(duì)我們的教育現(xiàn)狀進(jìn)行思考了，但也僅僅是作為一個(gè)家長(zhǎng)的身份，并沒有從教育工作者的角度認(rèn)真反思。應(yīng)該說，參加工作后的幾年、十幾年中，自己只讀了些雜書，基本與教育教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，而且是無意識(shí)地在讀書，缺乏真正的引領(lǐng)。幸好學(xué)校當(dāng)時(shí)開展的系列教育教學(xué)診斷活動(dòng)要求我們必須以教育教學(xué)理

6、論為依據(jù)進(jìn)行就事論理的分析，還逼得自己讀過教育教學(xué)的片斷性文章，類似“快餐式閱讀”，很少瞻前顧后，并不深究其理，而只是在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)一些教育專家的觀點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，拿來就用，只要能用來診斷就行，那時(shí)讀教育教學(xué)理論書籍有明顯的功利傾向，并非是出于愛讀書而讀書。三、中年以后開始比較理性地讀書：中年以后，感到自己工作有了一些經(jīng)驗(yàn)但缺乏理性指導(dǎo)，就產(chǎn)生了急需讀書來豐富和充實(shí)自己的想法，而且開始相對(duì)系統(tǒng)、有選擇、有意識(shí)地讀書和思考了。1、將目光凝聚在幾類權(quán)威性的教育刊物中：因?yàn)槲覀儚氖碌氖墙逃ぷ?，教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)其實(shí)就是我們的專業(yè)課，必須認(rèn)真研修不可。于是，我的案頭上，總是有中國(guó)教育報(bào)中小學(xué)外語教學(xué)，

7、快速瀏覽、翻閱之后，選擇感興趣的重要內(nèi)容細(xì)細(xì)閱讀，或者做點(diǎn)摘記，或者剪貼存放。其中，我最喜歡的是經(jīng)驗(yàn)論壇欄目，因?yàn)閺闹形伊私饬撕芏嘟探?jīng)驗(yàn)豐富、有思想、愛讀書的老師，他們給了我很多方面的引領(lǐng)；從中我也對(duì)教學(xué)中的諸多困惑有了學(xué)習(xí)、思考的空間。于是一些英語教育類的雜志也成了我在第一時(shí)間了解本地區(qū)和全國(guó)最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)的重要途徑。在學(xué)習(xí)別人、審視自己的過程中有所思考，有所積淀。2、將視角延伸到更為深邃和廣博的空間：如果說閱讀教育刊物、雜志是“博覽”的話，那么閱讀教育專家的專題論述在我感覺就是“精讀”了。當(dāng)然想靜心讀這些書籍，只能依靠業(yè)余時(shí)間了。每晚臨睡前，我都給自己至少留出十幾分鐘的時(shí)間，細(xì)細(xì)地讀上幾頁，如同是在和專家直接對(duì)話，感覺收益很大。如果哪天不想上網(wǎng)，就讓自己賴在床上，捧讀著散發(fā)著智慧和靈氣的書，真是一種很愜意的享受。特別是當(dāng)自己能與文中作者的思想產(chǎn)生共鳴時(shí)，更會(huì)覺得連陽光都非常燦爛，直想告訴身邊的每個(gè)人：這是一本好書，是一本難得的好書！甚至都想塞給人家看，全不顧人家是否喜歡。近幾年來，課堂教學(xué)改革在全國(guó)如火如荼的開展起來，在我對(duì)新課改感到迷茫的時(shí)候，我選讀了蘇霍姆林斯基的給教師的一封信帕夫雷什中學(xué)，陶繼新的做一個(gè)幸福的教師，李鎮(zhèn)西的愛心與教育等。我讀這些教育經(jīng)典的時(shí)候真的是如饑似渴，越讀越有味,感到自己從教這么多年才明白教育原來是這么一會(huì)事，感到了