《編排設(shè)計》課件PPT-1編排設(shè)計的內(nèi)容及意義

1、專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程編排設(shè)計編排設(shè)計本課程核心內(nèi)容是視覺思維方式引導下的形式語言研究與訓練： （1）視覺思維的訓練：了解視覺思維的基本理論，分析編排設(shè)計的視覺要素，培養(yǎng)以視覺方式分析、研究、解決問題的習慣與能力； （2）形式語言的訓練：了解編排設(shè)計表現(xiàn)的形式語言，掌握運用構(gòu)成要素進行分析、描述、重構(gòu)的方法； （3）表現(xiàn)手法的訓練：了解視覺語言形式表現(xiàn)的多種手法，自如運用多種體裁、材料、媒介、技法、效果。 編排設(shè)計是一門實踐性很強的課程，實踐性教學是通過課題練習體現(xiàn)的，而教學的設(shè)計思想及方法就充分體現(xiàn)在課題設(shè)計的思維路徑與方法中，并從根本上決定了教學效果： （1）過程性與生成性：通過本課

2、程的學習，使學生掌握形式生成的理性方式與形式推導的邏輯過程； （2）思辨性與分析性：通過本課程的學習，尤其是課題的引導，使學生學會分析、思考、比較、選擇及發(fā)展的方式方法； （3）認知性與開發(fā)性：通過本課程的學習，在課題訓練中使學生的心智與能力得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展； （4）民族性與時代性：通過本課程的學習，使學生能把握時代精神，從中外優(yōu)秀民間、民族文化中吸取設(shè)計營養(yǎng)。編排設(shè)計的內(nèi)容及意義編排設(shè)計的內(nèi)容及意義 編排設(shè)計的概念 所謂編排設(shè)計，即在有限的版面空間里，按照一定的視覺表達內(nèi)容的需要和審美的規(guī)律結(jié)合各種平面設(shè)計的具體特點，運用各種視覺要素和構(gòu)成要素，將各種文字圖形及其它視覺形象加以組合排列、進

3、行表現(xiàn)的一種視覺傳達設(shè)計方法。 編排設(shè)計是基礎(chǔ)課程，是在對空間、形態(tài)、色彩力場、動勢等設(shè)計要素和構(gòu)成要素認知和研究的基礎(chǔ)上，對這些要素的組合規(guī)律、對他們的表現(xiàn)可能性及其與表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系進行全面的學習研究，為以后的專業(yè)設(shè)計課程，如包裝設(shè)計、招貼廣告設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計（CI）等課 打下基礎(chǔ)。學生學習好版式設(shè)計，可以有效地掌握畫面的視覺元素構(gòu)成、組合、排列的方法，處理好彼此間的關(guān)系，并在將來的各種視覺傳達設(shè)計中可以直接地加以運用。編排設(shè)計的運用范圍 編排設(shè)計應用的范圍及其廣泛：雜志、報紙、書籍、畫冊、DM單、掛歷、招貼、CD封套、產(chǎn)品包裝、展板、網(wǎng)頁等。 編排設(shè)計的背景分析編排設(shè)計的背景分析 二十世

4、紀編排設(shè)計的發(fā)展二十世紀編排設(shè)計的發(fā)展 二十世紀以來，歐洲、美國、德國、日本的編排設(shè)計蓬勃發(fā)展。二十世紀以來，歐洲、美國、德國、日本的編排設(shè)計蓬勃發(fā)展。自十九世紀英國工業(yè)革命運動時期版式設(shè)計的中心人物威廉姆自十九世紀英國工業(yè)革命運動時期版式設(shè)計的中心人物威廉姆莫里斯莫里斯為開端，從他所開始極力推崇展示版式設(shè)計之美的生活與藝術(shù)相融合為開端，從他所開始極力推崇展示版式設(shè)計之美的生活與藝術(shù)相融合的設(shè)計原則，到表現(xiàn)人類內(nèi)心情感的德國表現(xiàn)主義版式設(shè)計；從二十的設(shè)計原則，到表現(xiàn)人類內(nèi)心情感的德國表現(xiàn)主義版式設(shè)計；從二十世紀初追求機械動力主義和速度感的意大利未來派版式設(shè)計風格到在世紀初追求機械動力主義和速度

5、感的意大利未來派版式設(shè)計風格到在俄羅斯興起的具有革新意義并成為現(xiàn)代版式藝術(shù)起點的構(gòu)成主義運動；俄羅斯興起的具有革新意義并成為現(xiàn)代版式藝術(shù)起點的構(gòu)成主義運動；從強調(diào)編輯、排版理性化的包豪斯理念到潛意識關(guān)注周圍世界的超現(xiàn)從強調(diào)編輯、排版理性化的包豪斯理念到潛意識關(guān)注周圍世界的超現(xiàn)實主義設(shè)計風格；從流行于法國藝術(shù)大師們獨行其道的新藝術(shù)運動到實主義設(shè)計風格；從流行于法國藝術(shù)大師們獨行其道的新藝術(shù)運動到將版式設(shè)計原有形式的解體，注入動感的物化新形態(tài)版式的創(chuàng)造；從將版式設(shè)計原有形式的解體，注入動感的物化新形態(tài)版式的創(chuàng)造；從動蕩的六十年代歐美的設(shè)計加以最具創(chuàng)造性的語言關(guān)注現(xiàn)實生活的大動蕩的六十年代歐美的設(shè)計

6、加以最具創(chuàng)造性的語言關(guān)注現(xiàn)實生活的大事件、強化內(nèi)容要素的波譜藝術(shù)到進入極限抽象意境的版式設(shè)計的流事件、強化內(nèi)容要素的波譜藝術(shù)到進入極限抽象意境的版式設(shè)計的流行，現(xiàn)代版式設(shè)計不僅是為了方便讀者閱讀大量信息，也可提供品味、行，現(xiàn)代版式設(shè)計不僅是為了方便讀者閱讀大量信息，也可提供品味、欣賞、收藏，是具有獨立文化藝術(shù)價值的實體存在。欣賞、收藏，是具有獨立文化藝術(shù)價值的實體存在。 國內(nèi)編排設(shè)計教學的未來發(fā)展方向國內(nèi)編排設(shè)計教學的未來發(fā)展方向 1.版式設(shè)計課程目前存在的問題版式設(shè)計課程目前存在的問題 (1) 與其它學科內(nèi)容相互重疊、區(qū)分不清與其它學科內(nèi)容相互重疊、區(qū)分不清 (2) 在設(shè)計基礎(chǔ)教學中的主導地

7、位還不夠突出在設(shè)計基礎(chǔ)教學中的主導地位還不夠突出 (3) 與專業(yè)設(shè)計課程的關(guān)系有待改善與專業(yè)設(shè)計課程的關(guān)系有待改善 (4) 缺乏溝通和交流缺乏溝通和交流 (5) 缺乏研究機制缺乏研究機制 2.編排設(shè)計基礎(chǔ)課程的理想授課模式編排設(shè)計基礎(chǔ)課程的理想授課模式 (1) 編排設(shè)計基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計課程的比例關(guān)系編排設(shè)計基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計課程的比例關(guān)系 (2) 編排設(shè)計基礎(chǔ)課程能與其它設(shè)計基礎(chǔ)課程有機編排設(shè)計基礎(chǔ)課程能與其它設(shè)計基礎(chǔ)課程有機 地結(jié)合地結(jié)合編排設(shè)計的創(chuàng)意過程編排設(shè)計的創(chuàng)意過程編排設(shè)計的創(chuàng)意程序編排設(shè)計的創(chuàng)意程序 調(diào)查研究階段調(diào)查研究階段 構(gòu)思階段構(gòu)思階段 頭腦風暴法頭腦風暴法 草圖階段草圖階段 定稿定稿 印刷印刷編排設(shè)計創(chuàng)意的方法編排設(shè)計創(chuàng)意的方法編排設(shè)計創(chuàng)意的方法：編排設(shè)計創(chuàng)意的方法：首先，要打破舊的概念首先，要打破舊的概念 。其次，版式設(shè)計要會給人先聲奪人的美感。其次，版式設(shè)計要會給人先聲奪人的美感。第三，利用好第三，利用好