幼兒園說課稿

1、幼兒園說課稿幼兒園說課稿篇 1 說教材 正值秋天，一個美麗的收獲季節(jié)，各種色澤鮮艷、好吃 的水果和農(nóng)作物的成熟令孩子們欣喜不已。有時孩子會問老 師或小伙伴， “你知道桃是哪兒來的嗎？你見過葡萄樹嗎？ 漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對結(jié)果子的樹感到好奇，于是我請利 用休息時間，帶孩子到縣城周圍的果園去看一看，還可以參 加摘果子的活動，去體驗豐收的喜悅。我也有意識的多帶孩 子們到戶外觀察，去發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，這樣，我們便進(jìn)入了 主題四?秋天來了? 。我們知道，的幼兒對形象的、具體的 事物感興趣， 于是， 我事先安排幼兒去果園看一看、 聞一聞、 嘗一嘗，這樣提高了幼兒認(rèn)識興趣，豐富了感性認(rèn)識。同時，的幼兒在繪畫

2、方面比擬差， 我引導(dǎo)幼兒用手撕紙、 粘貼的方法，這樣加強(qiáng)了幼兒動手及同伴合作協(xié)調(diào)的能力。 在這個活動中， 我們遵循幼兒的探究過程， 設(shè)置開放性問題， 充分引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在觀察、游戲、操作中加 深對秋天的果實及果樹的認(rèn)識。新綱要指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)的知 識的傳遞，而是注重情感態(tài)度和兒童探究問題的能力，幼兒 是教育活動的積極參與者而非被動接受者，因此，根據(jù)新綱 要精神和活動內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒的實際開展水平，我制定 了適合本班幼兒最近開展區(qū)的三個目標(biāo)。目標(biāo)1、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的美好情感，體驗秋天豐 收的喜悅。2、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)撕紙和

3、粘貼的方法。理論依據(jù)： 依據(jù)素質(zhì)教育中 “提高審美感， 提高感受美、 表現(xiàn)美的情趣和能力的要求及園藝術(shù)教學(xué)的任務(wù)。準(zhǔn)備1、活動前兩周，請利用休息日的時間，到附近的果園 去看看，有時機(jī)還可以參加摘果子的活動。2、?摘果子?的音樂磁帶， ?美麗的水果屋? 。3、畫有大樹的大幅圖畫，各種顏色的紙、棉棒、膠水。4、區(qū)布置好結(jié)滿水果的水果藤塑料制品 。 活動重點(diǎn)幼兒能了解秋天的特征，感受和表現(xiàn)秋天果園的美麗， 體驗豐收的喜悅?；顒与y點(diǎn) 幼兒年齡小，手的肌肉群不是很協(xié)調(diào)，撕紙和粘貼有一 定難度。說教法新?綱要?指出： “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、 合作者、 引導(dǎo)者 活動中力求形成 “合作探究式的師幼互

4、動， 因此本次活動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外， 還挖掘主題的活動價值，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和樂于 探索的科學(xué)習(xí)慣，具體采用的方法有：1、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占 主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言開展的特點(diǎn)而采用的。視就是 引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通 過多媒體， 刺激幼兒的視覺感官， 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察 聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計了提問： “你見過哪些果樹在教學(xué)中讓幼兒充分體驗秋天果園的美 麗。放?摘果子?的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講 就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自 己對事物的理解、想法和

5、愿望。在一種輕松的氣氛中幼兒對 水果的形狀、顏色、名稱都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的 方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí) 狀態(tài)中。2、趣味法：游戲是幼兒園的根本活動形式，幼兒在游 戲中開展，在游戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動后采用游戲的 形式對本活動進(jìn)行穩(wěn)固。說學(xué)法1、情感體驗法幼兒通過視、聽、講，對秋天的果園有了充分的了解， 能在活動中用自己的小手去展現(xiàn)秋天的美麗。2、操作法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師只是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒 在用彩紙撕果子的過程中，了解了果實的形狀、顏色，練習(xí) 了手的靈活性，用自己的小手裝扮了碩果累累的大果樹，很有成就感。說活動程序1、放?摘果子?的音樂，幼兒做

6、簡單的摘果子動作進(jìn) 入活動室。這樣既穩(wěn)定了幼兒的情緒，又能讓幼兒再次體驗 摘果子的樂趣。 “小朋友，你們在哪里摘過果子，摘過什么 果子，我見過蘋果樹、梨樹、葡萄樹大楂樹，我見的蘋果 樹結(jié)的蘋果可多了，我看見葡萄樹上結(jié)滿了紅的葡萄還有綠 的葡萄通過提問，引起幼兒的回憶，們踴躍發(fā)言。2、小朋友，你知道水果能建成房子嗎？們都瞪大了 眼睛，下面我們來看?美麗的水果屋? ，熊媽媽和熊搭建了 漂亮的水果屋，他們快樂嗎？快樂出示大樹圖畫，那你 們看， 大樹媽媽快樂嗎？ 不快樂，為什么？ 孩子們想 ， 因為樹上的水果沒有了。對，小朋友真聰明，因為水果都離 開了媽媽，那我們想個方法幫助她好嗎？3、拿出彩色的紙，

7、引導(dǎo)孩子們想方法，我們可以用彩 紙做成水果，粘到上面。小朋友想的方法真好，你們會用剪 刀嗎？孩子們搖搖頭，用什么方法做呢？孩子們很為難 ， 今天，我們用撕紙的方法來幫助樹媽媽。教師示范撕水果， 然后粘到大樹上。4、引導(dǎo)孩子們用彩紙撕出漂亮的果子，粘到大樹上， 兩棵大樹被孩子們貼的滿滿的。老師讓孩子說一說，自己做 的是什么水果寶寶。 老師悄悄給樹媽媽換上笑臉小朋友， 樹媽媽有話說，我聽一聽她想說什么， 老師把耳朵靠在大 樹上，然后點(diǎn)點(diǎn)頭 ，樹媽媽說小朋友做的水果寶寶都很好，她很快樂，還讓我謝謝小朋友呢幼兒園說課稿篇 2 一、活動內(nèi)容的形成與依據(jù) 每天放學(xué)后，總會聽到好些小朋友央求自己的父母買糖

8、葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆？捕捉到孩子的這個興趣點(diǎn)以 后，我們便開始有目的地觀察孩子的反響。有的小朋友從家 里帶來了有糖葫蘆的識物卡片，有的小朋友用現(xiàn)有的木珠穿 起了糖葫蘆，有的小朋友干脆做起了“糖葫蘆的買賣，一 邊吆喝，一邊指著某樣?xùn)|西問“你要不要買呀？在后來的 活動中， 雖然，孩子們對于糖葫蘆的做法、 玩法都比擬局限， 但興趣依舊濃厚。在一次晨間談話中，孩子們又談到了糖葫 蘆，我隨口問到“還有什么東西也可以做糖葫蘆？他們七 嘴八舌地講了很多，有的說可以用橡皮泥做；有的說可以用 泥土做；有的說可以用面粉做，最后，他們比擬了一下，發(fā) 現(xiàn)用面粉做比擬衛(wèi)生，而且，做好以后還可以蒸了吃。有些 孩子發(fā)現(xiàn)

9、做出來的糖葫蘆都是白色的，有些孩子不禁發(fā)出感 嘆：哎，要是糖葫蘆有顏色就更好了！于是，孩子們便通過 討論，回家問家長，得出的結(jié)論是用色素調(diào)出七彩的面團(tuán)， 以此來制作七彩的糖葫蘆，于是，這一活動內(nèi)容便產(chǎn)生了。二、本班幼兒的情況我們小 3班的孩子有些已經(jīng)上過小托班，有些未上 過小托班，所以，幼兒的思維、動手能力各不相同，且操作 時間都不能持續(xù)過久。我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)他們對情境游戲 情有獨(dú)鐘，于是我們把情境游戲貫穿始終，并在其中參加制 作糖葫蘆的內(nèi)容， 讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)， 在游戲中得到鍛煉。這一內(nèi)容適合小班上學(xué)期末進(jìn)行。三、活動目標(biāo)與依據(jù) 教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動 起著導(dǎo)向

10、作用，根據(jù)本班幼兒的實際情況，制定了以下幾個 目標(biāo)：1、幼兒探索糖葫蘆的制作方法團(tuán)圓、壓扁 ，開展幼 兒手部肌肉動作。2、引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)會觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽 嘗試、探索以兩種顏色按規(guī)律排序的能力， 體驗活動的樂趣。?綱要?中明確指出：要為幼兒一生的開展打好根底。 以上制定的具體活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)注重能力培養(yǎng)， 通過自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的開展。 服 務(wù)的。而教育目標(biāo)正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上 的。其中，目標(biāo)從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的 制定也貫徹了新?綱要?的精神，即目標(biāo)注重全面性。四、活動準(zhǔn)備 活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)效勞的，同時，不錯的幼兒

11、通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得開展的。因此，活動準(zhǔn) 備必須與目標(biāo)，活動主體的 . 能力、興趣、需要等相適應(yīng)。1、各色面團(tuán)、草把每組各一份；小棒假設(shè)干。2、各色木珠；已做好的各色糖葫蘆。3、用桌子圍成的一個制作作坊，墻上帖有草把及各色 糖葫蘆。4、錄有哭聲的磁帶，錄音機(jī)5、幼兒已有使用小棒的經(jīng)驗。五、重點(diǎn)和難點(diǎn) 由于小班幼兒手部肌肉開展不均衡，能初步做一些較精 細(xì)的動作，因此，探索制作糖葫蘆的方法團(tuán)圓、壓扁就 成了此次活動的重點(diǎn)。難點(diǎn)是根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)他們探索和嘗試以兩 種顏色按規(guī)律穿的能力。對于突破重點(diǎn)采用的方法：1、豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對各種糖葫蘆有進(jìn)一步的 認(rèn)識；2、幼兒分組討

12、論，讓幼兒自己大膽地去嘗試，在實際 操作中來解決；3、建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動。 對于突破難點(diǎn)采用的方法： 1、創(chuàng)設(shè)寬松的活動氣氛； 2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如：鼓勵表揚(yáng)；典范示范；個別 指導(dǎo)。六、活動流程 情境游戲“賣糖葫蘆故事“誰在哭討論，想方法幼 兒嘗試制作糖葫蘆情境游戲“賣糖葫蘆 ，幼兒品嘗糖葫蘆七、活動過程一“以游戲“買糖葫蘆形式導(dǎo)入活動，引起幼兒 的興趣。主要教法：教學(xué)活動情景化教師：“哦買糖葫蘆嘍！好吃的糖葫蘆哦！快來買哦活動中幼兒的情況及評析在活動的開始，教師圍上圍裙，扛起草把，一邊吆喝,一邊招手，儼然像一個賣糖葫蘆的人，通過實際的場景，幼 兒很自然地進(jìn)入了活動，幼兒一邊買

13、糖葫蘆，一邊付錢，玩 的很起勁，一下子調(diào)動了孩子們參與活動的積極性。二引導(dǎo)幼兒討論如何制作糖葫蘆，同時引出故事“誰在哭。主要教法：故事教學(xué)法教師：“瞧，糖葫蘆長什么樣？ 教師：“他們排的隊伍可整齊了，是怎樣排的？ 教師：“咦，誰在哭呀？ 教師：“小動物們也想嘗一嘗糖葫蘆是什么滋味，你們幫幫他們，好嗎？ 教師：“你有什么好方法，讓小動物們吃到糖葫蘆？ 活動中幼兒的情況及評析在討論糖葫蘆長什么樣的時候，有的幼兒能很好地說出糖葫蘆的顏色、形狀，通過教師啟發(fā)性的提問，不錯的幼兒又知道了糖葫蘆是按規(guī)律排列的。怎樣過度到幼兒制作糖葫蘆呢？這時，教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用 了 “誰在哭這個故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫助小動

14、物嘗到 好吃的糖葫蘆。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感?；顒又?，教師始終一幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從 以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動 的環(huán)節(jié)中，貫穿了?綱要?對語言領(lǐng)域的要求，即“創(chuàng)造一 個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教 師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。 三幼兒探索糖葫蘆的制作方法。主要教法：操作法教師：這個圓圓的糖葫蘆是怎么做出來的？幼兒議論 操作教師：這個扁扁的糖葫蘆又是怎么做出來的？幼兒議論并操作，教師一一比擬幼兒自己想出的方法， 選擇一個大家公認(rèn)的好方法，并請這一幼兒示范。教師：要求幼兒自由分組，遇到困難，會動腦或向同伴 尋求幫助。活動中

15、幼兒的情況及評析由于幼兒各方面的能力不同，所以在制作的時候，教師 提供了兩種不同的材料。能力較弱的幼兒可以選擇半成品或 直接用木珠來穿；能力相對較強(qiáng)的幼兒就可以用七彩的面團(tuán) 來探索制作糖葫蘆。有些幼兒在活動中遇到了困難，很自然地會尋求教師的 幫助，這時，教師適時地引導(dǎo)幼兒與同伴討論，建構(gòu)了積極 有效的生生互動。面對在操作活動中確實有困難的幼兒，教師手把手地示 范，并肯定和接納他們的做法。通過典范示范、個別指導(dǎo)等 方法鼓勵幼兒嘗試按規(guī)律排列。在幼兒探索怎樣做扁的糖葫蘆時，教師不是直接把做法 告訴幼兒，而是讓幼兒充分探索、發(fā)現(xiàn)怎樣才能使扁的糖葫 蘆做起來很平整，最后討論，總結(jié)出答案。倡導(dǎo)自主的、探

16、 究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式。四游戲“賣糖葫蘆 ，品嘗并結(jié)束活動。 主要教法： 示范引導(dǎo)教師： 賣糖葫蘆嘍！ 今天，小朋友做的糖葫蘆都很漂亮， 快來買嘍！幼兒學(xué)小動物來買糖葫蘆，品嘗糖葫蘆?；顒又杏變旱那闆r及評析 幼兒在這一環(huán)節(jié)的情緒非常高漲，顯然，次此活動還未 滿足幼兒的興趣，為幼兒進(jìn)一步建構(gòu)有關(guān)知識能力打下了基 礎(chǔ)?；顒友由?引導(dǎo)幼兒嘗試用同樣的方法制作其他東西，設(shè)計這一延 伸活動是為了擴(kuò)展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的開展。因為，孩 子的開展是一個延續(xù)的、有階段性的開展?？偟膩碚f， “七彩的糖葫蘆這個活動設(shè)計，來源于幼 兒日常生活中的一個興趣點(diǎn)，糖葫蘆也是幼兒所熟知的，并 且，在整個活動中，幼

17、兒始終處于自主積極的狀態(tài)。從以往 的機(jī)械學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法重視學(xué)的過 程，在積極、活動的氣氛中探索到了團(tuán)圓、壓扁的技能。從 中，我體會到只有創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的 方式教育兒童，才能使兒童得到更好的開展。幼兒園說課稿篇 3 一、說教材最近一段時間幼兒對自己的皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲 音很感興趣，經(jīng)常三五成群的在一起比誰的皮鞋踏出的聲音 響，誰的皮鞋踏出的聲音好聽，正好切合這一點(diǎn)，我選擇設(shè) 計了?我的皮鞋踏踏響?這個活動，通過歌曲來學(xué)習(xí)十六分 音符，而且唱準(zhǔn)二分音符與十六分音符這個難點(diǎn)，通過自己 的親身體驗，在唱唱、踏踏、中體驗音樂帶給我們的樂趣， 通過此活動開展幼

18、兒的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。二、說目標(biāo)新的教育觀強(qiáng)調(diào)幼兒興趣、態(tài)度的培養(yǎng)，注重自身的探 索與體驗，中班的幼兒已具備了好奇好問，探索的條件，但 始終還缺乏意識性，因此這次活動的重點(diǎn)在于通過自身的探 索感受到音樂活動到來的快樂，具體目標(biāo)定為：1、引導(dǎo)幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律 和節(jié)奏，并初步學(xué)會演唱。2、在節(jié)奏的快慢變化中讓幼兒享受音樂活動帶來的快 樂。3、開展幼兒的音樂表現(xiàn)能力。三、說教法新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、 引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式的師幼互動。 因此本次活動教師除了以親切的、飽滿的情緒影響孩子，以 自己的形式感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，

19、采用了適 宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：情緒體驗教學(xué)法：音樂 活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生， 幼兒的年齡小，創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的環(huán)境，我創(chuàng)設(shè)出了一 個“小豬的形象，延伸出了一個關(guān)于小豬的皮鞋的情景故 事，使他有如身臨其境般的體驗這角色的意境，不由自主的 去學(xué)習(xí)，更好的掌握和表現(xiàn)作品。此外我們還適時采用了游 戲法、演示法、交流討論法與活動加以整合，使幼兒獲得對 音樂節(jié)奏的表現(xiàn)力，到達(dá)藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。四、說學(xué)法 教師在設(shè)計好的情境故事中，邊演示圖譜，邊用身體動 作幫助幼兒更快的學(xué)會歌唱，并唱準(zhǔn)旋律音調(diào)，把握并踏準(zhǔn) 節(jié)奏。五、教學(xué)過程 本活動分成練聲、學(xué)唱、結(jié)束局部

20、。1、練聲局部 通過歌曲?農(nóng)場里?的演唱進(jìn)入主題，由于這是一節(jié)新 授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整個活動更加完整， 在這里我沒有采取平常上課時經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)聲 練習(xí)，而打破常規(guī)先唱完整的歌曲，然后將歌中小豬邀請好 友來再一一唱出來， 再配上動作來表演， 這樣既完成了練聲， 又使幼兒身體活動起來，更好的進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。2、學(xué)唱局部首先是導(dǎo)入活動， 以“皮鞋 為線索貫串整個教學(xué)過程， 很自然的過渡到這一環(huán)節(jié)，在活動中應(yīng)用了副歌前置導(dǎo)入 法，在手法上強(qiáng)調(diào)了重復(fù)的節(jié)奏形式，引導(dǎo)幼兒的興趣，邀 請幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節(jié)奏，用動作和嗓音來模仿 歌中的重要節(jié)奏，為正式學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。其次是

21、感受歌 曲的旋律、節(jié)奏。通過教師清唱及出示動作圖譜，詢問“我 的皮鞋哪里唱的長，哪里唱的短？來引導(dǎo)幼兒找出難點(diǎn)、 重點(diǎn)局部的節(jié)奏，并重點(diǎn)練習(xí)，并在圖譜中用形象的大小腳 印表示，大的踏得重而長，小的踏得輕而段，更好理解歌曲 中的快慢的關(guān)系。最后在學(xué)唱歌曲時，引導(dǎo)孩子和小豬一起來歌唱，然后 學(xué)踏踏響的局部，參加踏腳的聲音用“你們想不想在小豬剛 才走過的路上留下你們的腳印呢？這樣的問題來引導(dǎo)幼兒 共同的邊唱邊踏來到達(dá)踏踏、跳跳、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲的旋律 和節(jié)奏，讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂的目標(biāo)，在復(fù)習(xí)歌 曲時，運(yùn)用小豬的朋友也想來到我們這里，請小朋友去帶著 小動物來，幼兒輕松自由的帶著小動物邊唱邊踏到

22、我們這 里。在這其中可能還有局部幼兒有唱錯節(jié)奏的局部。這樣環(huán) 節(jié)比擬輕松、融洽。3、結(jié)束局部 用小皮鞋開皮鞋踏踏響音樂會來結(jié)束活動。 幼兒園說課稿篇 4 一、說教材 民間體育游戲是以現(xiàn)代幼兒體育及藝術(shù)教育思想和身 心開展規(guī)律為指導(dǎo)，以各民族流傳的民間體育游戲、競技為 題材，進(jìn)行實踐探索的活動。如何有效挖掘和開發(fā)民間體育 游戲的意蘊(yùn)和教育價值，使之成為開展幼兒根本動作、增強(qiáng) 幼兒體質(zhì)、提高身心健康水平、弘揚(yáng)民族文化的有效途徑是 我園省級重點(diǎn)課題?開發(fā)民間體育游戲，促進(jìn)幼兒動作開展 的實踐研究?的主要研究內(nèi)容。海綿條柔軟、可塑性強(qiáng)，通 過對其進(jìn)行彎彎繞繞的操作，可以滿足孩子任何創(chuàng)造活動的 需要。利

23、用海綿條作為教具，通過民間體育游戲，創(chuàng)設(shè)多元 化的體育運(yùn)動模式，讓幼兒在活動中開展跑、跳、平衡、投 擲等動作技能，是我們這節(jié)課總體設(shè)計思路。因此本活動適 合于大班幼兒。二、幼兒開展情況分析及目標(biāo)設(shè)計大班幼兒正處于交往能力不斷增強(qiáng)，運(yùn)動技能不斷開展 這一關(guān)鍵的階段。因此，根據(jù)本活動的特點(diǎn)及大班幼兒身心 開展規(guī)律，本活動主要希望到達(dá)以下目的：1、嘗試運(yùn)用海綿條的柔軟可變性，探索海綿條的多種 玩法；2、利用海綿條，結(jié)合民間體育游戲，開展幼兒平衡、 跑、跳、投擲等動作技能；3、通過幼兒對民間游戲的了解，弘揚(yáng)我國民族文化， 開展民族精神。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本活動的重點(diǎn)是：有效結(jié)合民間體育游戲，開展幼兒

24、基 本動作本活動的難點(diǎn)是：如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用合作的方法，探 索海綿條的多種玩法。四、說教學(xué)準(zhǔn)備1、器械準(zhǔn)備：人手一根海綿條分紅、黃、藍(lán)、綠四 組，數(shù)字標(biāo)記貼，老鷹圖片。2、場景準(zhǔn)備：沼澤地、民間游戲城門等；雞媽媽、雞 寶寶胸飾假設(shè)干；錄有民間童謠的音樂磁帶。五、說教學(xué)過程一讓幼兒盡情地玩，激發(fā)參與的欲望。在課程的第一環(huán)節(jié)，我們利用興趣導(dǎo)學(xué)法引出主題，設(shè) 計了利用海綿條進(jìn)行課前訓(xùn)練及 ?老鷹抓小雞?的游戲活動。?老鷹抓小雞?是民間常見的深為幼兒喜愛的游戲活動形 式，我們通過民樂童謠有目的的在課程的一開始就將幼兒直 接引入到民間游戲氣氛中；并利用老鷹和小雞的角色，進(jìn)一 步延續(xù)貫穿活動。此環(huán)節(jié)有效激

25、發(fā)了幼兒參與活動的欲望， 為其感受盡情二指導(dǎo)幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂。?綱要?指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒 都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。海綿條柔軟，可塑性強(qiáng)，幼兒可以通過對其進(jìn)行彎彎繞繞， 建構(gòu)出多種玩法。在第二環(huán)節(jié)創(chuàng)編玩法的過程中，教師作為幼兒探究活動的支持者和引導(dǎo)者，為了引導(dǎo)幼兒在玩的 過程中體會“怎樣玩才最有趣？我們采取觀察探索、分組 操作及個別指導(dǎo)法，通過指導(dǎo)幼兒思維方向，引導(dǎo)幼兒大膽 探索，為每個幼兒創(chuàng)設(shè)自由的創(chuàng)作空間。我們都知道體育活 動不僅可以開展動作，還可以開展語言。在玩的過程中幼兒 都有一種表達(dá)的欲望和傾向，因此，在創(chuàng)編過程中，我還為

26、幼兒提供了表達(dá)的時機(jī)， 讓孩子們分組進(jìn)行操作、 討論。如: 試一試海綿條彎彎繞繞后會變成什么？可以怎樣玩？試一 試合作后海綿條又有什么變化，還能怎樣玩？通過激發(fā)他們 的好奇心，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。三引導(dǎo)幼兒在玩中開展，感受協(xié)作的快樂。在課程的第三環(huán)節(jié)，我們圍繞民間體育游戲，采取了綜 合教學(xué)法，讓幼兒在“全體活動一一全程活動一一主動活動 中，有效開展幼兒根本動作。這一環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，通 過走獨(dú)木橋、城門城門幾時開、跳房子、三大炮等四個民間 游戲，分別開展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動作。針對 大班幼兒的動作開展，在每個環(huán)節(jié)中都有意識的增加動作難 度，如獨(dú)木橋的逐漸變窄，城門的高度降

27、低，跳房子的格式 變化等。老師還要在游戲的過程中觀察幼兒表現(xiàn)來調(diào)節(jié)玩的 次數(shù)和強(qiáng)度。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾照應(yīng)，游戲 情境完整、統(tǒng)一。所有的活動場景都由幼兒自己運(yùn)用海綿條 合作搭建，在創(chuàng)造中進(jìn)行游戲，充分發(fā)揮自主性，使幼兒成 為學(xué)習(xí)、游戲的主人。每一個民間游戲都有一首童謠，使音 樂與游戲有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在不知不覺中得到民族文化的熏 陶。四實現(xiàn)玩在生活中的延伸，表達(dá)活動的價值。學(xué)習(xí)不是從上課開始，下課結(jié)束的，應(yīng)該實現(xiàn)活動在生 活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游 戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒繼續(xù)在民間游戲感受快 樂。六、說教學(xué)反思 活動設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)

28、主動性、積極性，從而到達(dá)了所設(shè)定的活動目標(biāo)。 此活動充分表達(dá)了新 ?綱 要?中“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身 邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。 我相信在這樣的活動中 幼兒一定能夠自由的玩、大膽的想、勇敢的說，從而為幼兒 的終身開展打下良好的根底。幼兒園說課稿篇 5 一、說教材 這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在 老師的帶著下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天 大自然的歡快心情。全文共有 4 個自然段。第一自然段簡要 表達(dá)了同學(xué)們在老師的帶著下去郊外秋游。第二、第三自然 段分別描寫了秋天的天空與田野的美麗景象。作者按照從天 上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、

29、稻子、高粱、棉 花等形態(tài)與色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。 第四自然段表達(dá)了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景， 充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的特點(diǎn)與學(xué)生的實際，我確定以下幾個教學(xué)目 標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象， 激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 3、聯(lián)系上下文，利用文本留 白，借助文中句式“有時像 ?有時像 ?“有的 ?有的 ?有 的?，充分發(fā)揮想象，開展學(xué)生語言能力。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，有能力的同學(xué)能背誦課

30、文。2、發(fā)揮想象練習(xí)說話。四、說教法學(xué)法 整堂課的教學(xué)主要通過看圖與想象創(chuàng)設(shè)生動的情境，以 讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗 讀結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文 素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看讀讀想想 說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗，用情表達(dá)。五、說教學(xué)過程一談話導(dǎo)入；教師陳述：這節(jié)課我們繼續(xù)去秋游 。播放歌曲 ?郊游?，教師描述：聽，哪兒來的歌聲？讓我們乘著歌聲 的翅膀出發(fā)吧！二精讀課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟； 第一局部主要是感受秋天的天空美。1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果 美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。2、師生討論，抓

31、住重點(diǎn)詞語理解感悟課文1“藍(lán)藍(lán)的對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的， 我們一起讀讀這個詞，再美一點(diǎn)；2“一望無邊哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀， 真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。 3“有時像 ?有時像 ?嗯，秋天的天空真美，美在 天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像 白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的 天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖， 也可以聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么？3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵 白云有時像 , 有時像，有時像 。4、齊讀，感受秋天的天空美 第二局部主要是感受秋天的田野美。1

32、、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野 的景色。2、學(xué)生交流，秋天的田野美在什么地方？課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的 高粱、雪白的棉花來表達(dá)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色 上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時主要讓孩子抓住描寫顏色 的詞通過比擬朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯(lián)系實 際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián) 系。3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實非常美。 讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不 光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定非常高 興，所以讀的時候還要快樂點(diǎn)。最后齊讀感受。第三局部主要是感受孩子秋游時玩的非常開

33、心。這一局部主要是通過聯(lián)系孩子們的實際，來感受孩子們 的愉快心情。抓住重點(diǎn)語句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著 逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。1、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎 么樣？你從中能感受到什么？2、用“有的 ?有的 ?來說說小朋友還玩了些什么。3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家引 讀：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。三、總結(jié)全文 這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空 與田野都非常美麗，大家玩得也非常開心。讓我們再一起把 課文美美的讀一讀吧。四、學(xué)習(xí)上節(jié)課剩余的生字，以學(xué)生自學(xué)為主。 最后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置背誦課文與練習(xí)說話的作業(yè)。 幼兒園說課稿篇 6 我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自 己。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維 是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征， 并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗的經(jīng)驗結(jié)合起來，因 此，為小班兒童安排的活動內(nèi)容要更貼近兒童的生活。我在 “我自己這個大主題背景下，根據(jù)小班兒童喜好和生