部編版一年級語文下冊識字4《猜字謎》精美教案【最新】

1、識字4 猜字謎教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“紅、時”等7個字。2.能根據(jù)謎面以及漢字的特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學(xué)習(xí)，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國漢字的獨特魅力。教學(xué)重點識字寫字；借助謎面鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)難點了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國漢字的獨特魅力。教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字：整體識記詞語，情境表演識記“相遇”；字源理解記憶“喜歡”；借助圖片認(rèn)識和理解“純凈”。借助經(jīng)驗，利用熟字加一加、減一減的方法，比較識記“怕、令、動、萬”，擴詞識記“互、言”。（2）寫字：“時、

2、紅”左窄右寬；“動”左右等寬，細(xì)微差別，要提醒學(xué)生注意；絞絲旁和寶蓋頭第一次書寫，要注意觀察；“左、右”二字結(jié)構(gòu)相同，字形略有差異；“萬”可聯(lián)系已學(xué)的“方”字遷移書寫。2.朗讀指導(dǎo)本課的兩則字謎都具有兒歌的節(jié)奏和韻律：第一則字謎節(jié)奏輕快，可讓學(xué)生自讀后邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感；第二則字謎要重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語，借助停頓符號提示學(xué)生讀好句子的停頓。3.理解運用第一則字謎的線索是層層遞進的，可以帶領(lǐng)學(xué)生逐句讀，邊讀邊想，必要時根據(jù)學(xué)生提取的信息加以提示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“相遇、喜歡、怕”等字詞。第二則字謎涉及小青蛙一課中的“青”字族生字，教學(xué)時可以聯(lián)系學(xué)過的知識幫助學(xué)習(xí)，在讀謎猜謎的過

3、程中，相機進行詞語的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境理解“互相尊重”，借助圖片理解“萬里無云、純凈透明”等。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“相、遇”等5個生字和又字旁1個偏旁；會寫“字、左”等5個字。2.正確、流利地朗讀第一則字謎。3.能根據(jù)謎面以及漢字的特點猜出第一則字謎的謎底，了解合體字的構(gòu)字規(guī)律，感受猜字謎的樂趣。教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.聯(lián)系“元宵”，揭示課題。（1）出示課文插圖，說說圖中的小朋友們在干什么。（元宵節(jié)的晚上，小朋友們在開心地猜燈謎）課件出示：（2）介紹元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。（3）課

4、件出示寫在花燈上的兩則燈謎，讓學(xué)生試著猜一猜。課件出示：師：猜燈謎有趣吧！剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”，同學(xué)們猜出的答案叫“謎底”，如果謎底是一個字，這樣的謎語就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來猜字謎。2.板書課題，指導(dǎo)寫“字”。（1）師：請同學(xué)們伸出手來和老師一起寫課題猜字謎。（2）教師邊范寫邊講解“字”的書寫要領(lǐng)：寶蓋頭的寬度要適中，“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫要和寶蓋頭同寬，彎鉤寫在豎中線上。（3）學(xué)生描紅練寫“字”，教師巡視指導(dǎo)后點評?！驹O(shè)計意圖】借助課文插圖創(chuàng)設(shè)元宵節(jié)猜燈謎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解什么是謎面及謎底，為后面兩則字謎的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板塊二 初讀字

5、謎，識字學(xué)詞1.初讀字謎，讀準(zhǔn)字音。（1）看看課文一共有幾則字謎。（兩則）明確本節(jié)課的任務(wù)：學(xué)習(xí)第一則字謎。（2）出示寫在花燈上的第一則字謎。課件出示：師引導(dǎo)：謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會讀謎面。（3）學(xué)生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。（4）同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽，我讀你聽。2.交流匯報，識字學(xué)詞。（1）出示第一句：課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。指名讀句子并請學(xué)生評議字音是否讀準(zhǔn)了，是否讀出了標(biāo)點的停頓。理解識記“相遇”。A.通過情境表演理解：一對好朋友在講臺兩邊站定，相向而行，當(dāng)他們碰見的時候教師提醒這就叫“相

6、遇”。B.你在什么時候、什么地方和誰相遇過？請用“相遇”說個句子。如：周末我在公園和×××相遇了。他是我上幼兒園時的好朋友，我們倆已經(jīng)很久沒見過面了。C.識記“相遇”?！跋唷庇伞澳尽焙汀澳俊苯M成，意思是站在樹上看遠(yuǎn)方。古人說：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。走著走著才會“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有關(guān)。（2）出示第二句：課件出示：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。指名讀；評議。理解識記“喜歡”。A.課件出示甲骨文“喜”。聯(lián)系字源，講解字形：上面部分“”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，表示人們在慶?；顒又袣g笑。B.出示生活中在喜慶的日子里或相應(yīng)的場合中見過的“

7、喜”字圖片，加深記憶，了解“喜”代表著一種美好的心情，一份美好的祝愿。課件出示： C.認(rèn)識又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。D.你喜歡什么？請用“喜歡”說個句子。如：我喜歡吃蘋果。我最喜歡看小豬唏哩呼嚕這本書了。識記“怕”：忄+白=怕?！芭隆笔且环N心情，所以是“忄”。給“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕?！驹O(shè)計意圖】在學(xué)生自讀謎面的基礎(chǔ)上，通過情境表演、字源解說等方法識記生字、理解詞語，為后面板塊里的熟讀謎面猜出謎底做鋪墊。板塊三 熟讀字謎，試猜謎底1.熟讀字謎，讀出節(jié)奏。（1）出示寫在花燈上的第一則字謎，鞏固記憶生字詞。課件出示：師引導(dǎo)：可愛的生字寶寶們藏到謎語里了，小朋友

8、們還能認(rèn)出它們，讀準(zhǔn)它們的名字嗎？（2）指名讀字謎。（3）多種方式熟讀字謎。師生接讀。教師讀前半部分，學(xué)生接后半部分。如：教師讀“左邊綠”，學(xué)生接“右邊紅”；教師讀“左右相遇”，學(xué)生接“起涼風(fēng)”。男女生接讀。拍手讀，讀出停頓和節(jié)奏。2.試猜謎底，感受樂趣。（1）學(xué)生試猜謎底，并說說理由。教師相機給最先猜出并說清理由的學(xué)生送上小禮物。（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從謎面中找線索。（課件出示：線索一）課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生推斷出謎底是左右結(jié)構(gòu)的合體字。在黑板上畫出兩個方塊相遇。（左邊綠，右邊紅）（3）師：什么字代表的東西是綠的？什么字代表的事物又是紅的呢？左

9、右相遇怎么會起涼風(fēng)呢？我們繼續(xù)到線索二中找答案。（課件出示：線索二）課件出示：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。讀一讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。師引導(dǎo)：“及時”就是當(dāng)你覺得非常口渴的時候，媽媽給你送來一杯溫水，你咕嚕咕嚕喝下去，覺得非常舒服。什么綠的事物喜歡及時雨呢？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹木”等，此時老師先不急著講解，引導(dǎo)學(xué)生接著往下讀。師引導(dǎo)：什么紅的事物最怕水來攻？（火是紅的，最怕水來攻）教師相機在紅色的方塊里寫上“火”字。師引導(dǎo)：看來，這個字的右邊部分是一個“火”字，左邊部分代表的事物是綠色的，喜歡及時雨，它和“火”合成一個字，表示涼爽的意思。聰明的小朋友們，你們想到了

10、什么字呢？教師在綠色的方塊里寫上“禾”，揭示謎底：秋。（4）出示兒歌，師生合作讀，感受猜謎的樂趣。課件出示：什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅?！昂獭薄盎稹毕嘤鰰鯓?？“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。什么喜歡及時雨？禾苗喜歡及時雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。（5）小結(jié)猜字謎的方法：猜字謎，動腦筋，會想象，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！驹O(shè)計意圖】以畫綠色和紅色方塊的形式，幫助學(xué)生了解謎底合體字“秋”的特點?！熬G的喜歡及時雨”學(xué)生較難理解，我們可以先跳過，從“紅的最怕水來攻”一句突破難點，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞“涼風(fēng)”大膽聯(lián)想。順利猜出謎底后，我們再以兒歌問答的形式進一步感受猜謎的樂趣。板塊四

11、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1.出示生字，開火車認(rèn)讀。課件出示：2.對比觀察，指導(dǎo)書寫“左、右”。（1）讓學(xué)生觀察“左、右”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點。（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有有字頭）（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流記憶要領(lǐng)：“左”下有個“工”，“右”下有張“口”。（3）教師范寫，提示要點?！白蟆币P(guān)注三個“橫”的長短、間距，最后一橫要寫平，讓整個字保持平衡?！坝摇睓M要寫得長，“口”要寫得扁一點。“左”的有字頭橫短撇長，“個子”瘦長；“右”的有字頭橫撇相當(dāng)，是個“矮胖子”。（4）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（5）個別點評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。3.對比觀察，指導(dǎo)書寫“紅、時”。（1）讓學(xué)生觀察“紅、時”二

12、字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點。（都是左右結(jié)構(gòu)）（2）加一加記憶：纟+工=紅；日+寸=時。了解絞絲旁的字大多和絲線有關(guān)，日字旁的字則大多和時間或太陽有關(guān)。（3）教師范寫，提示要點。紅：絞絲旁的三個筆畫“撇折、撇折、提”要寫得緊湊，不能寫成兩筆，“工”字要寫得平穩(wěn)。時：“日”和“寸”都要寫得瘦長些。兩個字都要寫得左窄右寬。（4）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（5）個別點評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正?！驹O(shè)計意圖】將要求書寫的4個生字按照結(jié)構(gòu)歸類對比學(xué)習(xí)，先觀察異同，以兒歌、加一加的方式記憶字形后，再提示書寫要點，描紅、臨摹、展示、評議、糾正，在一步步的實踐中引導(dǎo)學(xué)生把字先寫對，再寫好，逐步提高書寫

13、能力。第2課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“言、互”等7個生字和兩點水1個偏旁；會寫“動、萬”2個字。2.正確、流利地朗讀第二則字謎。3.能根據(jù)謎面以及漢字的特點猜出第二則字謎的謎底，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受猜字謎的樂趣。教學(xué)過程板塊一 溫故知新，引出字謎1.溫故知新，鞏固字詞。（1）認(rèn)讀“青”字族詞語。（課件出示：“請問、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。（課件出示：“請、情、晴、清”）（3）師生合作，你問我答。課件出示：言加青是什么？言加青就是請，請問的請。心加青是什么？心加青就是情，心情的情。日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。水加青是什么？水加青就是清，清水的清。2.巧妙過渡，引出

14、字謎。今天，“青”字族的幾個漢字寶寶又來和我們見面了。不過，這一次他們決定考考大家，他們藏在了字謎里，只有認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的孩子才能發(fā)現(xiàn)他們喲！【設(shè)計意圖】通過兒歌復(fù)習(xí)“青”字族漢字，給學(xué)生以提示，降低學(xué)生猜謎的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板塊二 朗讀字謎，正確流利1.出示字謎，明確任務(wù)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進燈謎大會，猜讀第二則字謎。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。2.自讀字謎，讀準(zhǔn)字音。3.交流匯報，讀好停頓。（1）出示四字詞語，讀準(zhǔn)字音。課件出示：互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明指名認(rèn)讀，評價正音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明”

15、，平舌音“尊”，翹舌音“重、純”。小老師領(lǐng)讀；小組開火車讀；齊讀。（2）出示字謎，指導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號讀好句子的停頓。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。教師范讀，學(xué)生跟讀。同桌合作讀。如：一人讀“言來”，另一人接“互相尊重”。男女生合作讀。全班齊讀?！驹O(shè)計意圖】先借助拼音自讀謎面，圈畫生字詞，再匯報交流，練讀四字詞語，最后加上停頓符號讀好停頓，做到正確、流利。這樣由易到難，有梯度地安排朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力才能得到提升。板塊三 隨文識字，試猜謎底1.學(xué)習(xí)第一行。課件出示：“言”來互相尊重（1）情境表演，理解“尊重”。麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌地

16、對麗麗說：“請坐！請喝茶！”麗麗友好地說：“謝謝！”小剛需要圖書館里的阿姨幫忙，他禮貌地問：“阿姨，請您幫我一個忙，好嗎？”（2）隨文識記“言”：“言”就是說話，說話需要動“口”。擴詞記憶：語言、方言、自言自語。（3）隨文識記“互”。（課件出示：“互”的篆文字形）結(jié)合字理理解字義：“互”像上下兩端的兩個轉(zhuǎn)柄之間絞著兩股麻線。兩股麻線你繞著我，我繞著你，就是“互相纏繞”；兩個好朋友你幫助我，我?guī)椭?，就是“互相幫助”；同學(xué)之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。（4）師：聰明的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)藏在字謎里的“青”字族寶寶了嗎？指名回答。（板書：言請）2.學(xué)習(xí)第二行。課件出示：“心”至令人感動（

17、1）聯(lián)系生活實際理解“令人感動”。師：上體育課時，涵涵不小心摔倒了，把腳給扭傷了，身旁的麗麗小心翼翼地扶起她，靜靜也牽起了涵涵的手，一步一步地攙著她，陪她回教室休息同學(xué)們的善良友好令涵涵十分感動。你有沒有心里特別感動的時候？指名說一說。（2）感動在心里，“心至令人感動”這句話中的“青”字族寶寶和心理有關(guān)，指名說一說。（板書：心情）（3）熟字加一加識記“令、動”：“今”加一點是“令”，“云”有了“力”就會“動”。3.學(xué)習(xí)第三行。課件出示：“日”出萬里無云（1）出示圖片。（課件出示：萬里無云、天氣晴朗的圖片）借助圖片理解“萬里無云”即天氣晴朗。（板書：日晴）（2）識記“萬”：“方”減一點就是“萬”

18、。4.學(xué)習(xí)第四行。課件出示：“水”到純凈透明（1）借助圖片，認(rèn)讀“純凈”。（課件出示：水純凈、透明的圖片）（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東西。（3）你還知道哪些東西是純凈的？（課件出示：純凈的天空圖片、純凈的湖水圖片）學(xué)生看圖說一說：純凈的（天空）；純凈的（湖水）。（4）識記“純、凈”，認(rèn)識兩點水，與三點水對比記憶。（5）誰發(fā)現(xiàn)了藏在“水到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶？指名回答。（板書：水清）5.試猜謎底，說說理由。（1）師：四句話暗含了四個“青”字族寶寶：請、情、晴、清，它們之間有什么共同之處呢？想一想，你就能猜出謎底。（2）指名回

19、答，給最先猜對謎底、說清理由的學(xué)生送上小禮物。（3）揭示謎底：“青”。了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。師小結(jié)：“青”就像媽媽，生出了一群字寶寶：請、情、晴、清。這四個字的讀音和“青”相同或相近，不同的偏旁則表示它們的意思和什么有關(guān)。6.自編謎語，鞏固拓展。師：小朋友們，猜字謎多有趣啊，我們也來試著編謎語吧！學(xué)生嘗試自編謎語后交流?！驹O(shè)計意圖】理解重點詞語，讀懂謎面是猜出謎底的關(guān)鍵。通過情境表演、聯(lián)系生活實際、借助圖片、擴詞等方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，進而讀懂謎面，猜出謎底，既突破了難點，又滲透了識字學(xué)詞的方法指導(dǎo)，一改字詞教學(xué)的枯燥乏味，符合低年級兒童的年齡和心理特點。板塊四 鞏固識字，指導(dǎo)書

20、寫1.鞏固識字，開火車認(rèn)讀。（1）出示生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”）（2）開火車認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書寫“動、萬”。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及書寫要點。（2）教師范寫，提示要點。動：“云”字要寫得稍高一點，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字的第二橫對齊，注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等寬。萬：第二筆是橫折鉤，撇從豎中線起筆。（3）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。（4）個別點評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正?！驹O(shè)計意圖】寫前引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重點筆畫撇的穿插，為學(xué)生指明方向；寫時教師巡視

21、指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢；寫后及時評價展示，加以鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計 作業(yè)設(shè)計見“”系列或?qū)?yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思語文教學(xué)“應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”。針對一年級兒童的生理和心理特點，結(jié)合文本，我進行了以下嘗試：1.創(chuàng)設(shè)情境，趣味中學(xué)語文。充分利用教材中元宵節(jié)看花燈猜燈謎的背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，了解元宵節(jié)猜燈謎的習(xí)俗，再介紹有關(guān)字謎的常識，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課堂上，我始終圍繞元宵節(jié)猜燈謎的情境展開，以燈謎的形式展現(xiàn)文本，將學(xué)生創(chuàng)編的謎語“寫”在燈謎上，猜對燈謎的孩子會獲得小禮物。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，吸

22、引了學(xué)生的注意力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。2.聯(lián)系實際，生活中學(xué)語文。識字教學(xué)要“充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法”。如“相遇”一詞的教學(xué)，我先請一對好朋友表演“相遇”，接著引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“相遇”說句子，學(xué)以致用；在理解詞語的基礎(chǔ)上，再和學(xué)生一起分析字形。無論是情境表演，還是借助圖片，利用熟字加一加、減一減，都充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，增強課堂教學(xué)的實效性。教學(xué)要求1.會認(rèn)“相、遇”等12個生字,會寫“字、左”等7個生字,認(rèn)識偏旁“又、冫”。2.朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。鞏固“青”字族漢字。3.通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集謎

23、語和自編謎語的興趣。4.通過字謎學(xué)習(xí),進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。重點難點1.認(rèn)識本課的生字,掌握識字規(guī)律。 2.了解課文內(nèi)容,猜出謎底,并能說出自己是怎么猜出謎底的。教學(xué)課時兩課時。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)“字、左”等7個生字。多媒體課件。一謎語游戲,激趣導(dǎo)入1.出示字謎。(1)一加一不是二。(王)(2)一人一張口,口下長只手。(拿)(3)八十八。(米)2.說說自己是怎么猜出謎底的。二學(xué)習(xí)謎語1.學(xué)習(xí)第一則謎語。(1)出示謎語,自讀。(2)教師范讀。(3)逐句讀讀猜猜。讀了第一句你想到了什么? “起涼風(fēng)”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時你怎么想?什么喜歡及時雨?

24、什么最怕水來攻?連起來想想,猜猜謎底。(4)揭曉謎底“秋”,看看有沒有猜對。(5)再來讀讀這則謎語,回想一下猜謎的過程吧。(6)在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字?(7)齊讀謎語。2.學(xué)習(xí)第二則謎語。(1)出示第二則謎語,讓學(xué)生猜。(2)復(fù)習(xí)“請、情、晴、清”等生字,啟發(fā)學(xué)生思考。(3)指名讀謎語,說說體會到了什么。(4)猜出謎底,說說自己怎么猜出來的。(5)識記生字。三指導(dǎo)書寫 1.出示“字、左、右、紅、時、動、萬”等生字,自己觀察,想想這幾個字書寫時應(yīng)注意什么。2.教師范寫,邊寫邊提示。(板書:字、左、右、紅、時、動、萬)3.學(xué)生描紅,練寫。教師巡視指導(dǎo)。4.小組內(nèi)互評,全班展示,講評。四實踐活動

25、 1.全班進行一次猜謎大賽,展示和交流自己搜集的謎語或自編的謎語。2.交流展示。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生讀、想、說,發(fā)揮學(xué)生的主動性,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.正確、流利、有感情地熟讀兒歌。2.認(rèn)識12個字。認(rèn)識兩個偏旁:“又、冫”。多媒體課件,生字卡片。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。2.復(fù)習(xí)詞語。字謎左右紅綠及時雨感動萬里無云(1)指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。 (2)開火車認(rèn)讀詞語。3.齊讀或背誦兒歌。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)識字4。(板書:識字4猜字謎)二初讀謎語,領(lǐng)悟感知 1.出示課文畫面,教師隨機簡介。這么有趣的字謎,讓我們好好朗讀一下吧!2.出示字謎。(一)(二)左邊綠,右邊紅,“言”來互相尊重,左右相遇起涼風(fēng)?！靶摹敝亮钊烁袆?。綠的喜歡及時雨,“日”出萬里無云,紅的最怕水來攻?！八钡郊儍敉该?。三精讀謎語,學(xué)習(xí)如何猜謎語 1.請小朋友分小組自讀字謎,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。學(xué)生小組自學(xué)討論。探究一:什么