《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

1、.?角的認(rèn)識(shí)?教學(xué)實(shí)錄您如今正在閱讀的?角的認(rèn)識(shí)?教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?角的認(rèn)識(shí)?教學(xué)實(shí)錄一、情境導(dǎo)入，引出問題師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患婢?，?qǐng)看，這是什么？生：挖掘機(jī)。師：對(duì)。這是挖掘機(jī)的手和胳膊。手也叫鏟斗，胳膊也叫鏟斗臂。挖掘機(jī)在工作時(shí)，鏟斗臂有什么變化？你能不能用身體的某一部分表示挖掘機(jī)的鏟斗和鏟斗臂？師：下面我們就一起跟著挖掘機(jī)工作起來。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：成了角。師：對(duì)，形成了角，角在不斷的變大變小。形成了不同的角。剛剛同學(xué)們說到了角，其實(shí)角是我們的老朋友了，誰能說一下我們?cè)谌昙?jí)都認(rèn)識(shí)了哪些角？生：銳角、直角、鈍角。師：還

2、有誰起來說一下你知道的角的知識(shí)。生：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：還有嗎？師：我還記得我們研究過角的大小與什么有關(guān)系？這節(jié)課我們繼續(xù)研究研究角，看它還藏著什么機(jī)密。新授平角、周角師：在我這兒有一個(gè)可以活動(dòng)的角，叫活動(dòng)角。如今讓角的一邊不動(dòng)，另一條邊旋轉(zhuǎn)，都可以得到哪些角？同桌兩個(gè)人開場(chǎng)一邊旋轉(zhuǎn)一邊說出角的名字。師：哪位同學(xué)愿意上來演示一下你轉(zhuǎn)出的角？師：有沒有同學(xué)能轉(zhuǎn)出與這些角不一樣的角？學(xué)生上來旋轉(zhuǎn)出一個(gè)平角。師：它還是一個(gè)角嗎？學(xué)生同桌討論得出它是一個(gè)角，因?yàn)樗灿幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊。師：對(duì)，它是一個(gè)角，那它的兩條邊有什么特點(diǎn)？生：平平的。生：在一條直線上。師：根據(jù)這些特點(diǎn)，可以把這個(gè)角起個(gè)什

3、么名字？師：這是一種特殊的角，它叫平角。師：那這條邊可以繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去嗎？象這樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)回原來的地方，你認(rèn)為它是不是一個(gè)角？是或者不是，都要有理由。學(xué)生動(dòng)腦，實(shí)在想不出，可以同桌或前后桌討論。最后結(jié)論：它也是一個(gè)角，繞頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周之后又繞回了原處，它也有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，只是兩條邊重合了。師：它是怎么得到的？師演示角的一邊不動(dòng)，另一邊繞頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，所以這個(gè)角起名為周角。1請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，同桌兩人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)平角、周角。2動(dòng)腦想一想我們生活中有哪些地方用到了平角、周角。其實(shí)我們的生活中有很多地方都用到了角，細(xì)心的同學(xué)課后繼續(xù)找一找生活中的角，以日記的形式記錄下來，告訴老師。比較角大小1看投影找角。

4、師：繁忙的工地上有這么多挖掘機(jī)在工作，你能說出鏟斗臂在工作中形成的角是什么角嗎？您如今正在閱讀的?角的認(rèn)識(shí)?教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?角的認(rèn)識(shí)?教學(xué)實(shí)錄2出示幾種角的圖。師：請(qǐng)問這些分別是什么角呢？師：你能把這5種角按從小到大的順序排列一下嗎？師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的角，到底什么是角呢？你認(rèn)為什么樣的圖形是角？師：角用符號(hào)來表示。師：剛剛同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯(cuò)。如今老師想考考你們的眼力，一起看大屏幕。投影：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)1一條直線就是一個(gè)平角 2周角就是一條射線 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的活動(dòng)角，象老師這樣漸漸旋轉(zhuǎn)你手中的角，老師喊停的時(shí)候就停下，不能再動(dòng)。師：你能比較

5、一下你手里的角和同桌手里的角哪一個(gè)大嗎？師：你是怎樣比較的？3出示投影。你能一眼看出哪個(gè)角大呢？有困難了吧？其實(shí)比較角的大小有很多方法，要想確切知道哪個(gè)角大，大多少，就要用到測(cè)量工具量角器。認(rèn)識(shí)量角器師：先認(rèn)識(shí)一下角的計(jì)量單位度，用符號(hào) 。師：把一個(gè)圓平均分成360份，每一份所對(duì)的角就是1度的角，記作1。生：360度。師：用符號(hào)表示角的度數(shù)應(yīng)注意什么問題？同桌討論。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)

6、傾聽中體驗(yàn)、品味。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。師：量角器隱藏很多的角，你能找一下嗎？學(xué)生自己找角，上臺(tái)演示。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒