《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計 1

1、.?索溪峪的“野?教學(xué)設(shè)計 1一、教學(xué)內(nèi)容說明：?索溪峪的“野?是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。二、教學(xué)設(shè)計特點：新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，保護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準切入點“野，由“野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本，又超“文本。使

2、學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。三、教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。四、教學(xué)重點、難點：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入,知識遷移1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回憶剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題點擊?鳥的天堂?是_的名篇,看出作者_次游覽鳥的天堂,第一次只看到_給人_的感覺,第二次看到_,是一種_的氣氛2. 師生背誦相關(guān)段落。3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的?第一場雪?有什么特點?點擊?第一場雪?的特點是_和_,表達了作者

3、_的思想感情。4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜歡。“瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?板書課題6、“野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。復(fù)習(xí)回憶,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回憶寫法、進展知識遷移。二、檢查預(yù)習(xí),理清思路1. 讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。2. 學(xué)生開火車讀、齊讀。3. 檢查讀文,指名讀,考慮：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?4. 學(xué)生匯報并板

4、書:山野、水野、野物野、人野。5. 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?總起句再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?總分總構(gòu)造通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野三、交流體會、合作探究1. 師:同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的構(gòu)造被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,如今就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流討論。點擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？2、小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機點撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達方法。四、圖文結(jié)合,積累運用1、師:人們遠離了城市的喧鬧,人工的