中國教育制度

1、0 1 2 3 4 中國政府實(shí)施中國政府實(shí)施“科教興國科教興國”的戰(zhàn)略的戰(zhàn)略，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實(shí)施實(shí)施9年制義務(wù)教育年制義務(wù)教育，以“德智體美勞”全面發(fā)展為教育方針。不斷深化素質(zhì)教育。并堅(jiān)持把“普九”和掃除青壯年文盲作為教育工作的重中之重。國家設(shè)教育部，作為國務(wù)院教育行政部門主管全國教育工國家設(shè)教育部，作為國務(wù)院教育行政部門主管全國教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè)。作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè)。各直轄市設(shè)有教育委員會，各省、自治區(qū)設(shè)有教育廳，各地方市、區(qū)、縣都設(shè)有相應(yīng)的教育局或教育辦公室。0 1 2 3 4 學(xué)前教育學(xué)前教育 是指 35歲的兒童進(jìn)入幼兒園接受的教

2、育。小學(xué)教育小學(xué)教育 為611歲兒童設(shè)立。中等教育中等教育 為1217歲的少年提供的教育。高等教育高等教育 指專科、本科、研究生教育。繼續(xù)教育：繼續(xù)教育：繼續(xù)教育包括成人技術(shù)培訓(xùn)、成人非學(xué)歷高等教育以及掃盲教育。0 1 2 3 4 小學(xué)初中高中大學(xué)繼續(xù)深造就近入學(xué)制度和擇校制度中考制度高考制度研究生、博士生考試，出國留學(xué).0 1 2 3 4 教育事業(yè)在發(fā)展0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 越是越是貧窮的地區(qū)貧窮的地區(qū)，教育投入越少，越是，教育投入越少，越是經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)發(fā)達(dá)的地區(qū)，投入越多。的地區(qū)，投入越多。東部與西部東部與西部，城市城市與鄉(xiāng)村與鄉(xiāng)村

3、存在著巨大的差異。有些大城市的小存在著巨大的差異。有些大城市的小學(xué)教育設(shè)施可稱奢侈，而有些鄉(xiāng)村小學(xué)連基學(xué)教育設(shè)施可稱奢侈，而有些鄉(xiāng)村小學(xué)連基本的課桌都沒有。本的課桌都沒有。0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 改革開放前，中國有一句流行的口號是改革開放前，中國有一句流行的口號是“學(xué)學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”。那個(gè)時(shí)候個(gè)。那個(gè)時(shí)候個(gè)人的出身幾乎決定了一切，有沒有接受過人的出身幾乎決定了一切，有沒有接受過大學(xué)教育并不是那么的重要。大學(xué)教育并不是那么的重要。改革開放初期撥亂反正，重新開始重視教改革開放初期撥亂反正，重新開始重視教育，慢慢地那句流行語變成了育，慢慢地那句流行

4、語變成了“學(xué)好數(shù)理化，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕走遍天下都不怕”。只要有大學(xué)學(xué)歷，總能。只要有大學(xué)學(xué)歷，總能找到自己的用武之地。找到自己的用武之地。但是形勢變化得很快，今天的情形已經(jīng)是但是形勢變化得很快，今天的情形已經(jīng)是“學(xué)好數(shù)理化，還得有個(gè)好爸爸學(xué)好數(shù)理化，還得有個(gè)好爸爸”。沒有大。沒有大學(xué)文憑是肯定不行的，有了大學(xué)文憑也還學(xué)文憑是肯定不行的，有了大學(xué)文憑也還得有個(gè)得有個(gè)“好爸爸好爸爸”才能找到好工作。才能找到好工作。 現(xiàn)象一0 1 2 3 4 中國的自然資源利用率不高。其實(shí)在一個(gè)國家中，中國的自然資源利用率不高。其實(shí)在一個(gè)國家中，人力資源才是最重要的資源，大部分的學(xué)生被排斥人力資源才是最重

5、要的資源，大部分的學(xué)生被排斥在進(jìn)一步教育之外，廣大的鄉(xiāng)村及欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少在進(jìn)一步教育之外，廣大的鄉(xiāng)村及欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年不能受到良好的教育，這實(shí)際上是人力資源的巨年不能受到良好的教育，這實(shí)際上是人力資源的巨大浪費(fèi)。我國有著世界上最多的人口，可人口素質(zhì)大浪費(fèi)。我國有著世界上最多的人口，可人口素質(zhì)卻不高，取得的成果也與我們這個(gè)龐大的人口數(shù)量卻不高，取得的成果也與我們這個(gè)龐大的人口數(shù)量不相稱。效率優(yōu)先兼顧公平的原則，在執(zhí)行中卻大不相稱。效率優(yōu)先兼顧公平的原則，在執(zhí)行中卻大打折扣，打折扣，社會公平嚴(yán)重缺失，少數(shù)人享受到了特殊社會公平嚴(yán)重缺失，少數(shù)人享受到了特殊照顧，大多數(shù)人卻無法享受到，公平的嚴(yán)重缺失導(dǎo)

6、照顧，大多數(shù)人卻無法享受到，公平的嚴(yán)重缺失導(dǎo)致了效率的嚴(yán)重低下。致了效率的嚴(yán)重低下。0 1 2 3 4 當(dāng)前的授課方式以當(dāng)前的授課方式以教師講授、學(xué)生聽講記筆記為主教師講授、學(xué)生聽講記筆記為主，這樣使得，這樣使得學(xué)生的思維很不活躍。在課程設(shè)置上，與實(shí)踐結(jié)合緊密的設(shè)計(jì)學(xué)生的思維很不活躍。在課程設(shè)置上，與實(shí)踐結(jié)合緊密的設(shè)計(jì)性課程設(shè)置過少，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，無性課程設(shè)置過少，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生均過于強(qiáng)調(diào)記憶的扎實(shí)牢靠以及解題方法的論是教師還是學(xué)生均過于強(qiáng)調(diào)記憶的扎實(shí)牢靠以及解題方法的精妙，卻對邏輯思維不夠重視，這很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。精妙，卻對

7、邏輯思維不夠重視，這很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 現(xiàn)在的教育仍然是現(xiàn)在的教育仍然是知識灌輸，而不是能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育知識灌輸，而不是能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育，這，這是當(dāng)前教育最突出的問題是當(dāng)前教育最突出的問題 另外，在校期間，另外，在校期間，學(xué)生所學(xué)課程設(shè)學(xué)生所學(xué)課程設(shè)置過難置過難。同時(shí)。同時(shí)這些課程與實(shí)踐過于脫節(jié)這些課程與實(shí)踐過于脫節(jié)，這會使得只有少部分，這會使得只有少部分人能獲得名次靠前的成就感，而大多數(shù)人難以從學(xué)習(xí)中體會到人能獲得名次靠前的成就感，而大多數(shù)人難以從學(xué)習(xí)中體會到什么樂趣。從而會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到嚴(yán)重的壓抑，以至于什么樂趣。從而會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到嚴(yán)重的壓抑，以至于許多人在大學(xué)畢業(yè)

8、后長長出了口氣許多人在大學(xué)畢業(yè)后長長出了口氣“再也不必學(xué)習(xí)了再也不必學(xué)習(xí)了”。 0 1 2 3 4 北京北京2007年對高等教育質(zhì)量問題有年對高等教育質(zhì)量問題有過一次調(diào)查，調(diào)查對象為過一次調(diào)查，調(diào)查對象為24所在京所在京高校，高校，3366名教師、名教師、16591名學(xué)生。名學(xué)生。調(diào)查結(jié)果表明，部屬和市屬高中調(diào)查結(jié)果表明，部屬和市屬高中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高生學(xué)習(xí)積極性不高的比例分別為的比例分別為42.7和和60.3。再看一個(gè)與此相呼。再看一個(gè)與此相呼應(yīng)的報(bào)道，浙江一所學(xué)生規(guī)模達(dá)兩應(yīng)的報(bào)道，浙江一所學(xué)生規(guī)模達(dá)兩萬人的大學(xué)，開學(xué)補(bǔ)考人數(shù)高達(dá)萬人的大學(xué)，開學(xué)補(bǔ)考人數(shù)高達(dá)9400多人次多人次。 現(xiàn)象二

9、0 1 2 3 4 我們的教育不但沒把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)我們的教育不但沒把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，反而將其壓抑殆盡。不去考慮將學(xué)出來，反而將其壓抑殆盡。不去考慮將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性引導(dǎo)出來，只是一生的學(xué)習(xí)熱情和積極性引導(dǎo)出來，只是一位勸學(xué)生苦學(xué)，這種不注重教學(xué)規(guī)律的做位勸學(xué)生苦學(xué)，這種不注重教學(xué)規(guī)律的做法產(chǎn)生了非常不好的后果。法產(chǎn)生了非常不好的后果。0 1 2 3 4 1.當(dāng)前的教育過分強(qiáng)調(diào)精英教育，大量的當(dāng)前的教育過分強(qiáng)調(diào)精英教育，大量的資金投入到重點(diǎn)中小學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，而很資金投入到重點(diǎn)中小學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，而很少重視職業(yè)中學(xué)以及職業(yè)教育。少重視職業(yè)中學(xué)以及職業(yè)教育。導(dǎo)致導(dǎo)致技術(shù)技術(shù)型人才的

10、缺乏！型人才的缺乏！2.基礎(chǔ)教育發(fā)展不足基礎(chǔ)教育發(fā)展不足 資金資金大多用在了本應(yīng)依賴社會力量舉辦大多用在了本應(yīng)依賴社會力量舉辦的高等教育上，中國的小學(xué)生、中學(xué)生、的高等教育上，中國的小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生生均公共教育經(jīng)費(fèi)之比為大學(xué)生生均公共教育經(jīng)費(fèi)之比為1：1：23，而美國為，而美國為1：3：2。目前，中國的。目前，中國的公共教育經(jīng)費(fèi)公共教育經(jīng)費(fèi)92%花在了高教上。用花在了高教上。用8%的資金去保證義務(wù)教育。的資金去保證義務(wù)教育。 0 1 2 3 4 2009年全國高校畢業(yè)生將超過年全國高校畢業(yè)生將超過610萬。由于金融危萬。由于金融危機(jī)的持續(xù)影響，這些高校學(xué)子的就業(yè)問題比往年更機(jī)的持續(xù)影響，

11、這些高校學(xué)子的就業(yè)問題比往年更顯嚴(yán)重，國家為此采取了諸多有效措施。但是，據(jù)顯嚴(yán)重，國家為此采取了諸多有效措施。但是，據(jù)官方了解，就在很多招聘單位放寬條件的情況下，官方了解，就在很多招聘單位放寬條件的情況下，仍有很多仍有很多大學(xué)生不符合用人單位的招聘條件大學(xué)生不符合用人單位的招聘條件。相關(guān)。相關(guān)人士指出，目前大學(xué)生面臨的就業(yè)難題除了經(jīng)濟(jì)環(huán)人士指出，目前大學(xué)生面臨的就業(yè)難題除了經(jīng)濟(jì)環(huán)境壓力之外，更重要的是境壓力之外，更重要的是大學(xué)生自身能力不高大學(xué)生自身能力不高。近。近幾年，招聘單位已經(jīng)從單純的看學(xué)歷，轉(zhuǎn)向了重視幾年，招聘單位已經(jīng)從單純的看學(xué)歷，轉(zhuǎn)向了重視應(yīng)聘者的能力應(yīng)聘者的能力。因此，當(dāng)前大學(xué)生

12、的應(yīng)用和社會工。因此，當(dāng)前大學(xué)生的應(yīng)用和社會工作作能力差的整體現(xiàn)狀凸顯出來能力差的整體現(xiàn)狀凸顯出來。能力缺陷成為如今。能力缺陷成為如今大學(xué)生就業(yè)的主要絆腳石。大學(xué)生就業(yè)的主要絆腳石?，F(xiàn)象三0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 教育壟斷化教育壟斷化我國的教育水平不夠高，我國的教育水平不夠高，從體制上的從體制上的原因來說就是官辦教育處于壟斷地位，原因來說就是官辦教育處于壟斷地位，以及教育的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)成分過重。以及教育的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)成分過重。這種這種情況使得教育界因循守舊，固步自封。情況使得教育界因循守舊，固步自封。教育不是向?qū)W生負(fù)責(zé)，也不是向市場教育不是向?qū)W生負(fù)責(zé)，也不是向市場負(fù)責(zé)，而是向負(fù)責(zé)，而是向

13、上級負(fù)責(zé)上級負(fù)責(zé)。在這種情況。在這種情況下，花了十多年培養(yǎng)出來的學(xué)生也會下，花了十多年培養(yǎng)出來的學(xué)生也會出現(xiàn)求職難的現(xiàn)象，也就不難理解了。出現(xiàn)求職難的現(xiàn)象，也就不難理解了。0 1 2 3 4 教育產(chǎn)業(yè)化教育產(chǎn)業(yè)化其比如研究生擴(kuò)招，教育部并不認(rèn)真分析考其比如研究生擴(kuò)招，教育部并不認(rèn)真分析考研熱的真正成因，只是看到在當(dāng)前情況下，研熱的真正成因，只是看到在當(dāng)前情況下，學(xué)生考研熱情高漲，就不管什么專業(yè)學(xué)生考研熱情高漲，就不管什么專業(yè)一律擴(kuò)一律擴(kuò)招，這直接導(dǎo)致了研究生培養(yǎng)質(zhì)量低下招，這直接導(dǎo)致了研究生培養(yǎng)質(zhì)量低下，我，我國科研實(shí)力不升反降的后果。而且在沒有引國科研實(shí)力不升反降的后果。而且在沒有引入充分競

14、爭的前提下，進(jìn)行所謂的教育產(chǎn)業(yè)入充分競爭的前提下，進(jìn)行所謂的教育產(chǎn)業(yè)化，稀缺的教育資源使得高校收費(fèi)節(jié)節(jié)攀升，化，稀缺的教育資源使得高校收費(fèi)節(jié)節(jié)攀升，許多貧寒子弟根本無力負(fù)擔(dān)高昂的學(xué)費(fèi)，只許多貧寒子弟根本無力負(fù)擔(dān)高昂的學(xué)費(fèi)，只能面對高校大門望洋興嘆。能面對高校大門望洋興嘆。0 1 2 3 4 2013年4月17日南昌航空大學(xué)前湖校區(qū)第三公寓樓研究生宿舍604室發(fā)現(xiàn)一具身穿絲光襪、高跟鞋，腐爛的遺體，死者為信息工程學(xué)院2011級研究生彭文瑤。2013年4月16日南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院5號樓4樓宿舍，2010級自動化專業(yè)袁某玩lol未及時(shí)給袁某開門，發(fā)生肢體沖突。蔣某被捅搶救無效死亡?，F(xiàn)象四0 1

15、 2 3 4 民辦學(xué)校師資不足民辦學(xué)校師資不足這些民辦學(xué)校卻沒有受到有效的監(jiān)管，其師這些民辦學(xué)校卻沒有受到有效的監(jiān)管，其師資力量以及辦學(xué)環(huán)境都不盡如人意。很多資力量以及辦學(xué)環(huán)境都不盡如人意。很多辦辦學(xué)者惟利是圖學(xué)者惟利是圖，其所辦的學(xué)校往往淪為收錢，其所辦的學(xué)校往往淪為收錢機(jī)器。顯然，教育質(zhì)量根本無法得到保證。機(jī)器。顯然，教育質(zhì)量根本無法得到保證。這使得作為弱勢群體的學(xué)生經(jīng)常處于上當(dāng)受這使得作為弱勢群體的學(xué)生經(jīng)常處于上當(dāng)受騙的境地，同時(shí)也敗壞了民辦學(xué)校的名聲。騙的境地，同時(shí)也敗壞了民辦學(xué)校的名聲。而當(dāng)前而當(dāng)前教育部對民辦教育的資格審查，建立教育部對民辦教育的資格審查，建立行業(yè)準(zhǔn)入制度，以及對其教育質(zhì)量的監(jiān)管這行業(yè)準(zhǔn)入制度，以及對其教育質(zhì)量的監(jiān)管這些配套措施都沒有跟上些配套措施都沒有跟上。若是僅僅允需民營。若是僅僅允需民營資本進(jìn)入教育領(lǐng)域，而沒有其他的措施跟進(jìn)，資本進(jìn)入教育領(lǐng)域，而沒有其他的措施跟進(jìn)，民辦教育是不會有很好的發(fā)展的，更不會為民辦教育是不會有很好的發(fā)展的，更不會為整個(gè)社會作出自己的貢獻(xiàn)。整個(gè)社會作出自己的貢獻(xiàn)。0 1 2 3 4 一場有效的教育變革，應(yīng)當(dāng)是政府與社會的良性互動，是自上而下的政府導(dǎo)向與自下而上的社會需求、市場力量的有機(jī)結(jié)合。0 1 2 3