我和我班班級(jí)敘事

1、2017年9月，我和六十六顆快樂的小水滴組成了一個(gè)幸福的大家庭。我們沐浴著朝陽的光輝，享受著校園的明媚,夢(mèng)想從這里開始,童年在這里騰飛.教室是我和孩子們另外一個(gè)家，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，眼光的恒定，品味的形成都受這個(gè)家的影響。我們的教室應(yīng)該是個(gè)藝術(shù)的宮殿，像一個(gè)溫馨的房間，像一個(gè)浸潤(rùn)書香的閱覽室，像生命成長(zhǎng)的棲居室。我和孩子們一起在這里成長(zhǎng)著，一起書寫著我們的故OOOOOOO故事一用愛呵護(hù)孩子的夢(mèng)想教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想，給他們期望。這學(xué)期剛開始，就聽其他老師說了張琪的狀況。他，一個(gè)不注重外形，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子。當(dāng)大家說她沒救了，放下吧的時(shí)候，我卻暗下決心，用我的愛去拯救她。明白這些狀況

2、后，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠理解我，愿意與我交流一些事情。在每節(jié)的語文課上，我總是抽她回答一些簡(jiǎn)單的問題，每當(dāng)她回答正確時(shí)，我總是對(duì)她豎起大拇指表揚(yáng)她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導(dǎo)她，鼓勵(lì)她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開始喜歡上語文課，而且每節(jié)語文課上總能看到她用心舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改，每篇課文她總是很認(rèn)真用心地背給我聽。漸漸地，他的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。他看見我不再游移躲閃，而是大方又快樂。之后，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，老師表揚(yáng)他，同學(xué)們對(duì)她刮目相看，課間同學(xué)們都在議論說她進(jìn)步真的很快。從那以后，她對(duì)學(xué)習(xí)語文的用心性更強(qiáng)了，這對(duì)于

3、她來說是多么地不容易呀，雖然在對(duì)她的輔導(dǎo)過程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到她進(jìn)步時(shí)，都感到無比欣慰。故事二善意的提醒班上有個(gè)女生叫鄭雅彤，是班干。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責(zé)問：“你這樣寫作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草”這位女生無言以對(duì)，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫，只是提醒她下次注意就行。第二日下午，我來到教室，剛坐下，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出此刻我的面前。翻開一看，竟是鄭雅彤重新補(bǔ)寫的作業(yè)，字字端正，筆筆認(rèn)真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比,簡(jiǎn)直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅：這

4、個(gè)鄭雅彤，真讓我刮目相看。隨即，我拿起印章，給她加了兩顆星。單元考試時(shí)，鄭雅彤考了100分的好成績(jī)，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對(duì)她大加贊賞，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜，我發(fā)現(xiàn)，鄭雅彤那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時(shí)批評(píng)適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥，它能造就一個(gè)好孩子，只要教育者把握好尺度。故事二處處需要掌聲我班有個(gè)不遵守紀(jì)律的小男孩，他上課愛做小動(dòng)作，成為了老師們整天抱怨的對(duì)象。我的課堂中，他也是依舊我行我素，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用。一次上課時(shí)，我像往常一樣讓他在課前背誦所學(xué)課文，而他一如既往的在做小動(dòng)作，為了不讓他影

5、響到其他的同學(xué)們，我站到了他的身邊，這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一齊朗讀，這個(gè)過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻明白此時(shí)的他已經(jīng)盡力。于是在誦讀結(jié)束后，我在班上點(diǎn)名表揚(yáng)了他，也許是老師給他的表揚(yáng)太少的緣故，當(dāng)我表揚(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。同時(shí)我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽講！這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)！從這節(jié)課之后，我開始找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾節(jié)

6、課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽講的學(xué)生，當(dāng)我說讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原先每一個(gè)學(xué)生都需要愛的表揚(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定，也許你一句微不足道的表揚(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心！他就是我們班進(jìn)步最快的學(xué)生一一徐瑞陽。故事四用心感動(dòng)，用心教育在一次考試時(shí)，我正站在教師的前面注視著同學(xué)們，只見同學(xué)們都在認(rèn)真地答題，教室里靜悄悄的。突然，從后天傳來了桌椅的碰撞聲，順著聲音望去，原先是劉旭同學(xué)邊答題便晃動(dòng)著桌椅，我大聲喝道：“這是考試，不要太隨便！”誰知他卻滿不在乎，我短時(shí)火冒三丈,怕影響全班同

7、學(xué)，耐著性子沒有理他。誰知他竟變本加厲，竟拿出書來抄。于是，我走上前去搶他的卷子，可他不但不給，反把卷子揉成一團(tuán)。這是我一把將他從椅子上拽起來。把他推到了門外。以后，每到我的課，他不是一言不發(fā)，就是在那愣神，和我有了距離。一天，平常格外活潑的劉旭同學(xué)“打焉了”，我很奇怪，一打聽,原先是他沒有帶筆，又沒本子。我趕緊去辦公室?guī)退襾怼ｋm然他當(dāng)時(shí)沒說話，我也感覺到他的眼睛在注視著我而且眼圈紅紅的。第二天,劉旭同學(xué)主動(dòng)走到了我跟前說：“老師，我錯(cuò)了”。然后就把頭低下了。從此，孩子又恢復(fù)了以前的活潑，在沒有犯過類似的錯(cuò)誤。只要用心去教育學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，我們就會(huì)和諧相處，到達(dá)教育的目的故事五用心溝通我們一

8、年級(jí)，一個(gè)個(gè)天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准?。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。記得這學(xué)期開學(xué)一個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我：張紫陌同學(xué)讓我給請(qǐng)說，她明天請(qǐng)假就說她病了。給我的第一感覺就是這個(gè)孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會(huì)。明天不想來了。”聽后我為之震驚，一個(gè)八歲的孩子就承認(rèn)自己笨，開學(xué)不到一個(gè)月就想要逃學(xué)，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會(huì)怎樣辦一種強(qiáng)烈的教師職責(zé)感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課觀察他的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、找家長(zhǎng)了解情況?？偨Y(jié)

9、出學(xué)困原因如下。1、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。2、上課不聽講。3、沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包，書本無序排放，用時(shí)找不到。上課愛搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干什么,沒主見。膽小，不會(huì)的從來不問。4、父母不在家和爺爺奶奶在一齊基本上不做家庭作業(yè)。找到了病根就要對(duì)癥下藥，透過兩個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達(dá)了。見到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。成績(jī)從原先的二三十分上升到七八十也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，教師更就應(yīng)多一些愛心故事六故意的遲到上課鈴響后，我來到教

10、室準(zhǔn)備上課時(shí)，焦蕊瓊同學(xué)氣喘吁吁地站在教室門口時(shí)，他家離學(xué)校最近，但是總遲到，我已經(jīng)找他談了好幾次，這次我感到再也無法忍受了。但冷靜一想：學(xué)生犯錯(cuò)是難免的。用什么辦法既不挫傷他的自尊心，又能讓他懂得不就應(yīng)遲到的道理呢？這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是記一件成長(zhǎng)中對(duì)待錯(cuò)誤的事。這就是一個(gè)好機(jī)會(huì)。我啟發(fā)孩子們想一想，自己最近是否有過因犯錯(cuò)感到后悔的經(jīng)歷，這時(shí)下面的學(xué)生開始興奮地議論起來，話題本身更有吸引力。遲到的孩子則低著頭，窘迫地偷偷看著我，最后也舉起了手。我請(qǐng)他發(fā)言，結(jié)果他竟然把這天遲到的事情為敘述主干，談到自己一貫遲到的原因，及此時(shí)心中后悔的情緒。焦蕊瓊同學(xué)萬萬沒想到自己遲到會(huì)受到這樣一種特殊形式的教育，

11、她竟然害羞地笑著，在征求我同意后回到座位上。我想這種教育必須會(huì)讓他終生難忘。在我的教學(xué)經(jīng)歷中還有許許多多這類的故事。我總結(jié)這些對(duì)待學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，是為了幫忙我在今后的教學(xué)道路上更好地帶領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高峰，成就他們輝煌的明天。故事七發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)昨日的語文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？"我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原先是王煮同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我立刻說：“王素同學(xué)，你身上怎樣會(huì)沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動(dòng)，樂于幫忙同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)?！?/p>

12、當(dāng)我表揚(yáng)他擁有誠信時(shí)，不少學(xué)生立刻舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng)：學(xué)生們被我的話打動(dòng)了，沒有再站起來反駁了，這時(shí)的王素低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。下課回到辦公室，我也在反思：王素是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時(shí)一不留意會(huì)滑向不及格，我明白他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會(huì)變得彎曲；同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要

13、讓他學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到屬于自己的快樂。在這天的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)王泰勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡(jiǎn)單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動(dòng)發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光，但我相信，從今以后不再是王煮低頭彎腰的孩子必須是個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子。作為一名教師沒有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。故事八讓每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)昨天，有位家長(zhǎng)告訴我：“老師，我那啞巴孩子不好說話，請(qǐng)你

14、幫忙好好管管?！闭f這話時(shí)，家長(zhǎng)滿含期待地望著我。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會(huì)說話。我很在意這事，時(shí)時(shí)留心他的孩子。孩子名叫董佳茹，一雙驚恐的眼睛，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著。班里的活動(dòng)，她從不主動(dòng)參加。上課提問時(shí)，也很少舉手回答。觀察之后，我下決心改變她-因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)，她不是不會(huì)說，也不是不會(huì)做，而是在她害怕，她心里有著尚未解開的結(jié)。我利用課余時(shí)間找她談話，鼓勵(lì)她大膽回答問題，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。一次語文課，我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時(shí)，你一個(gè)人該怎么辦呢？在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低：“老師，我我會(huì)把門鎖鎖好不爬窗子等他們回來”一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí)，看來，我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過望，同學(xué)們也楞了。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過，我在班上表揚(yáng)她說：“你看人家董佳茹多能干啊，懂得保護(hù)好自己，比原先進(jìn)步多了，我們都要向她學(xué)習(xí)！”她笑了，笑得天真而又舒心。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來。除了鍛煉她回答問題的膽量，我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說話”能力。一次，說話訓(xùn)練的內(nèi)容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問路？思考之后，董佳茹舉起了手，但又擔(dān)心自己