學生論文格式,扮美梧桐誘鳳棲寫作策略

1、學生論文格式,扮美梧桐誘鳳棲寫作策略    內容導讀：點撥誘導方式策略教學論文、和諧平等的師生聯(lián)系是激發(fā)學生學習興趣，增加學生學習自信引導積極學習的原動力，使的求異、求精的個性得以張揚，以而體驗成功的快樂?！驹~】愛心；精巧設計；愉快；效益心理實驗，人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的喜悅，就會激起再一次追求成功和勝利的信念和力量。教師能抓住契機，增強其 【摘 要】教師的愛心、對教學內容的精心設計、點撥誘導方式策略教學論文、和諧平等的師生聯(lián)系是激發(fā)學生學習興趣，增加學生學習自信引導積極主動學習的原動力，使他們的求異、求精的個性得以張揚，以而體驗成功的快樂。【關

2、鍵詞】愛心鼓勵；精巧設計；愉快；效益心理實驗表明，一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的喜悅，就會激起再一次追求成功和勝利的信念和力量。教師如果能抓住契機，鼓勵他們，增強其自信心，激發(fā)其內在的學習動力，就可調動他們的學習積極性，使他們的求異、求精的個性得以張揚，以而體驗成功的快樂。那么，如何激發(fā)學生內在的學習動力呢？本文就淺談一下我的看法。一、奉獻愛心多鼓勵，促膝談心立自信初中生的年齡缺陷會帶給他們自己顯著的缺點，甚至會經常犯一些低級錯誤，面對批評容易產生叛逆心理。人非圣賢，孰能無過。當他們犯了錯誤時，我們不僅要理解，更重要的是給他們一些安慰、鼓勵，充分信任他們改正錯誤的決心和能力，幫助他們樹立

3、信心，點燃成功的希望！對于班級中的“學困生”，我們要以熱情耐心的態(tài)度對待他們。對他們的要求要適度，批評要委婉，鼓勵要及時，使之增強自信，不斷進步。教師要將愛的種子播進他們的心田，讓他們感受到教師對他們的教育是熱情的，對他們的批評是真摯的，對他們的幫助是善意的，對他們的希望是急切的。只有這樣，學生才會“親其師，而信其道”。教師是知識的傳播者，更是愛的使者。教師只有以愛為橋梁，才能與學生心相通，也才能拉近與學生的距離。一句親切的問候，一番安慰的話語，都會成為激勵學生行為的動力。二、精心設計巧教學，激發(fā)興趣樂求知“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是最好的老師”。我在教學中就非常注重通過教學

4、策略教學論文和教學內容的設計，增強學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的動力。教師要想激發(fā)學生學習的內在動力，就必須使他們對所學的東西感興趣，產生求知的欲望，以最佳的狀態(tài)投入到學習當中，配合參與教師的教學活動，以而完成教學目標。（一）創(chuàng)設情境巧導入初中生的年齡、心理決定了他們對各種新生事物都充滿了好奇，有極強的求知欲。作為教師，應當高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠激發(fā)學生興趣的導入情境，以而縮短學生同教材的距離，使他們樂學。如：我們在學習朱自清的背影之前，可先讓學生欣賞父親這首歌，讓學生沐浴在深深的父愛之中。生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的牛”！父

5、愛是一種發(fā)自內心的無私、深沉的愛！著名作家朱自清的背影便是一篇體現父子之情的典范作品。（板書課題：背影）（二）明確目標妙釋疑很多學生認為語文課上要學的內容太多了，老師講得太多了，根本記不過來，聽的內容如過眼煙云，下節(jié)課老師再提問，根本不知如何回答。學生漸漸地也就對語文失去了學習的興趣，聽語文就變成了聽天書。針對這樣現象，作為教師，我們應該自我反思，究竟如何去做才能讓學生學有成效呢？我覺得應該以以下幾個方面去做：（）圍繞中心設理由。如我們在學習老山界這一課時，我們應圍繞本文的中心“體現紅軍戰(zhàn)士不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神”設計以下幾個理由引導學生閱讀：找出相關的語句，概括紅軍在

6、翻越老山界時遇到哪些困難？紅軍戰(zhàn)士面對困難的態(tài)度如何？找出相關語句加以感受。體現出紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神面貌？（）品味賞析關鍵詞。如在學習窗這一課時，可讓學生找出能體現不靠窗病人形象的重點詞句并加以賞析。關鍵句：一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想：他憑什么要占據窗口的那張床位呢？另一位病人仍然盯著天花板。賞析：加點詞語充分體現了“不靠窗病人”嫉妒心強、靈魂丑惡、冷酷無情。（）檢測鞏固解疑難。教師要結合課文，圍繞重點難點設計一些相關的練習，讓學生嘗試著自己完成，有疑難的地方再進行點撥。如在學習陋室銘時，可結合本課重點設計以下練習：找出本文的主旨句。找出描寫陋室

7、的語句并概括出陋室的特點。作者身居陋室，為什么借用孔子的話說“何陋之有”？你覺得作者追求的是怎樣的一種生活情趣？對第三個理由，教師可結合全文作適當點撥。（三）閱讀策略教學論文授以“漁”“書讀百遍，其義自見”。教師應教給學生閱讀的策略教學論文，讓學生在多讀、多思中掌握知識。如：圈點法。圈出文章中的重點詞語以及文章中自己不理解的詞句。寫讀法。在讀書的同時寫讀書筆記可以使效果事半功倍。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平。質疑法。引導學生對文章的內容、形式等大膽地提出疑問。三、聽說讀寫學生事，點撥誘導教師藝傳統(tǒng)的教學理念使不少老師把課堂當作了

8、展示自己的舞臺，以頭講到尾，可謂是“繪聲繪色”、“抑揚頓挫”，學生端坐在座位上認真聽、認真記。這嚴重地打消了學生學習的積極性。我們說一篇文章往往能提供給讀者多角度的理解，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。因此，對一篇文章，就應該允許有各種不同看法的有著，允許有自己獨特的視角。教師講，學生聽，顯著剝奪了學生闡述自己觀點的權利，遏制了學生的思維。教師必須適應新的課程革新初中英語教學論文，切實轉變觀念，樹立以學生為主的教育價值觀，真正把課堂的主動權還給學生。教師要充分尊重學生的學習權利和學習個性，充分調動學生學習積極性，讓學生的學習主體地位得到充分地體現。作為教育工作者，應當謹記“授人以魚僅

9、供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理。只有讓學生真正成為學習的主人，他們才能適應瞬息萬變的世界。四、平等和諧生無忌，輕松愉快增效益心理學探討表明，民主平等的師生聯(lián)系，能使學生思維活躍、求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見和倡議，勇于大膽革新。這就要求我們教師必須放下架子，與學生建立坦誠平等、朋友式的師生聯(lián)系。教師面對學生的“七嘴八舌”，應少一些訓斥，多一些理解?！案腥诵恼?，莫先乎情”。教師只有充分尊重、信任學生，在一種寬松、愉快、和諧的課堂氛圍中，學生才會消除畏懼的心理障礙，使身心得到解放，在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解，無拘束無壓力的自由地學習。教師只有以學生的內在需要出發(fā)，才能將學生的積極性充分調動起來，以飽滿的熱情投入到學習中去，以而不斷體驗到成功的快樂。