《稍復雜方程》說課稿

1、.?稍復雜方程?說課稿您如今正在閱讀的?稍復雜方程?說課稿文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?稍復雜方程?說課稿一、說教材一教材所處的地位和作用稍復雜的方程是在學生學習了方程的意義,方程的解.解方程.解簡單方程的根底上,進展學習的.它擔負著教學列方程和解方程的雙重任務.學會用方程解決問題可以讓學生在解決問題的時候擺脫算術思維方法中的某些局限性,尤其是逆向思維的解決問題.這樣可以降低學生學習的難度.也是為學生進一步學習代數知識做好認識的準備和鋪墊.假如說用字母表示數是學習方程的根底,方程的意義是學習解方程的根底,那稍復雜的方程那么是解方程的開展.二教學目的:1、知識目的：讓學生學

2、會用方程解決生活中逆向思維的問題，在解決實際問題中學會解形如ax+b=c,ax-b=c的方程、才能目的：培養(yǎng)學生的分析，推理，討論，合作交流，解決問題的才能、情感目的：感受數學與現實生活的聯絡，培養(yǎng)學生的數學應用意識，培養(yǎng)學生初步的代數思想和良好的學習習慣。三教學重點：學會列方程解決實際問題，并學會解形如ax+b=c,ax-b=c的方程是本節(jié)的重點。四教學難點：分析、找出數量間的相等關系，正確列出方程是難點。二、說教法根據本節(jié)內容所處的地位，以及內容的重難點，我準備采用如下教學方法：在教學中重點以啟發(fā)引導為主，借助互相合作，自主探究等形式，因勢利導，適時調控，努力營造師生互動，生生互動的課堂氣

3、氛。從而實現預設的教學目的。三：說學法在教學中充分表達學生的主體地位，讓學生在情境中通過小組合作探究、感悟、理解、掌握新知識。四：說教學設計根據本節(jié)的教學目的，教學重難點，我設計了如下教學流程一：回憶舊知識，導入新課先讓學生口算簡易方程，回憶方程的性質，然后導入到新課。談話：老師發(fā)現我們班大部分同學喜歡參加體育活動，老師非常贊成你們能經常參加體育鍛煉，有一個安康的身體。我發(fā)現我們班的男同學特別喜歡打籃球，有部分同學喜歡題足球，但不知道你們仔細觀察過現代足球的構造嗎？它呀是由正五邊形的黑色皮和正六邊形的白色皮制成的。這種完美的球形構造令一些數學家，建筑學家，化學家著迷。師：你們知道足球上的白色皮

4、有多少塊嗎？出示足球多媒體出示：白色皮有20塊師：想知道黑色皮有多少塊嗎？但老師不能直接告訴你們答案，但可以給你提供一條信息多媒體出示：白色皮有20塊，比黑色皮的2倍少4塊，問黑色皮有多少塊？設計意圖：從學生喜歡的足球入手，引出數學問題，激發(fā)學生的學習數學的興趣，建立學生熱愛體育運動的良好情感，又為學習新知識做了很多的鋪墊。二：合作探究，解決問題。1、老師出示小組合作要求：1認真分析問題中的數量關系，找出相等的數量關系。2根據相等的關系列出方程2、小組開場交流合作完成以上目的您如今正在閱讀的?稍復雜方程?說課稿文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?稍復雜方程?說課稿老師提示：可以

5、用畫線段圖的方式找出題目中相等的數量關系。小組合作應該注意的問題：給學生留出時間獨立考慮，等思維成熟時在小組內交流。組長要調控好自己組內學生的交流，要求每個學生都要展示自己的解決問題的方法，并能認真傾聽別人的發(fā)言，同學之間能互相比照，對爭議性的問題進展討論。形成共識后把小組學習的結果進展總結。在這個過程中老師要做一名組織者，參與者，指導者，對學生無法解決的問題進展適當點撥。三：展示交流，吸收提升1、小組選出代表發(fā)言，把各種列方程的方法展示出來。1黑色皮塊數2白色皮塊數=4方程：解設黑色皮塊數為X塊2X20=42黑色皮塊數2=白色皮塊數+4方程：解設黑色皮塊數為X塊2X=20+43黑色皮塊數2白

6、色皮塊數=4方程：解設黑色皮塊數為X塊2X-20=4設計意圖：通過學生的集體討論并展示研究結果，讓學生講述自己的思路，老師給以適當的評價，補充?？隙▽W生的研究成果，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維才能，口語表達才能。解決問題的才能2、討論解方程的方法師：同學們根據不同的數量關系列出了比較復雜的方程，但是這些方程怎樣解答呢？下面我們繼續(xù)來研究。老師提示：把2X看作一個整體，先求2X是多少，再求出X等于多少。板書：2X4=202X20=42X4+4=20+42X20+20=4+202X=242X=24X=12X=12通過板書，引導學生發(fā)現解以上方程的共同點是都轉化成2X=24，然后兩邊在分別除以

7、2再求出X最后強調學生要進展檢驗。養(yǎng)成良好的驗算習慣四：回憶整理，拓展應用1、師生共同總結列方程解決問題的步驟1弄清題意，找出未知數，用X表示2分析題意，找出題中相等的數量關系，列出方程3解方程4檢驗并寫出答案2.練習的設計根底性的練習：一道解方程的練習題。拓展練習1母雞有30只,比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？設計意圖，本節(jié)課的重點是通過解決問題學會解形如ax+b=c的方程。根底性的練習是考察學生是否掌握理解方程的方法。拓展練習是進一步為打破教學難點設計的。一是考察學生能否找準相等的數量關系，再者讓學生明白不是問題問什么就設什么為X。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、

8、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看

9、到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地

10、描繪觀察對象。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。五：布置作業(yè)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行