幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》說(shuō)課稿

1、點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信課件說(shuō)課稿多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到了我們?nèi)粘＝虒W(xué)的每一個(gè)領(lǐng)域，教師制作了大量的為教學(xué)所需的多媒體或網(wǎng)絡(luò)課件。教學(xué)課件在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，提高了孩子學(xué)習(xí)興趣和效率。隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備和技術(shù)的了解渠道也越來(lái)越多，接觸的機(jī)會(huì)也隨之增多。在日常的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用圖片來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)以不再適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，我們需要更多的新穎、可供師幼操作的多媒體課件來(lái)充斥幼兒的眼、耳、手。一、設(shè)計(jì)思路：點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信是一個(gè)語(yǔ)言故事，可以作為一個(gè)單獨(dú)的語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。，怎樣突破傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)界線(xiàn)，來(lái)進(jìn)行多領(lǐng)域活動(dòng)，是這個(gè)多媒體課件設(shè)計(jì)的重點(diǎn)：b5E2RGbCAP1、突破語(yǔ)言活動(dòng)的傳統(tǒng)性，引中出新的領(lǐng)

2、域：這個(gè)故事的教學(xué)重點(diǎn)在于讓孩子理解故事中“信”所表達(dá)的內(nèi)容。所以我們嘗試從“信”的內(nèi)容上進(jìn)行突破。故事中的“信”并不是我們成人寫(xiě)信那樣，用文字的形式的，點(diǎn)點(diǎn)和多咪用的是繪畫(huà)的形式，這便于幼兒的理解和操作。這個(gè)活動(dòng)，曾經(jīng)有教師運(yùn)用投影儀、圖片的方式來(lái)進(jìn)行，但是活動(dòng)顯的有些死板，對(duì)師幼的互動(dòng)及幼幼的互動(dòng)產(chǎn)生了一定的障礙。plEanqFDPw我們將這個(gè)故事作成一個(gè)多媒體課件，從故事上來(lái)說(shuō)，用動(dòng)畫(huà)的形式使故事更有趣味性，而且我們從這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中引申出了社會(huì)內(nèi)容和藝術(shù)內(nèi)容，如怎么寫(xiě)信，怎么寫(xiě)信封，幼兒嘗試寫(xiě)信，還延伸出了現(xiàn)代的一些通信方式。本次活動(dòng)的課件設(shè)計(jì)，主要是從語(yǔ)言活動(dòng)中滲透一定的社會(huì)內(nèi)容，引中

3、出“寫(xiě)信”這個(gè)主題，將活動(dòng)的領(lǐng)域從單一的語(yǔ)言領(lǐng)域，擴(kuò)散到語(yǔ)言、社會(huì)和藝術(shù)領(lǐng)域。DXDiTa9E3d2、多向思維，從多個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)：突破了活動(dòng)的單領(lǐng)域性，在設(shè)計(jì)整個(gè)課件時(shí)，就必須從多個(gè)角度來(lái)考慮。而課件也不再是以前我們所見(jiàn)到的教師的活動(dòng)就是完整的課件操作過(guò)程，而應(yīng)該是課件為教師的活動(dòng)服務(wù)，為幼兒的活動(dòng)服務(wù)。RTCrpUDGiT由于點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信它既可以作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，也可以以故事為載體的社會(huì)活動(dòng)，所以在課件的設(shè)計(jì)時(shí)，要從多個(gè)角度，多個(gè)重點(diǎn)去考慮。5PCzVD7HxA1）從領(lǐng)域角度考慮：A、語(yǔ)言領(lǐng)域：既然點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信是一個(gè)故事，那么首先就要將整個(gè)故事用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，供教師和幼兒欣賞和分析

4、。因此，故事的完整欣賞和分段欣賞是比不可少的。jLBHrnAILgB，社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域：用繪畫(huà)方式來(lái)寫(xiě)信，是活動(dòng)中比較難解決的問(wèn)題，因此我們不但設(shè)計(jì)了用圖片移動(dòng)的方法來(lái)展現(xiàn)用繪畫(huà)方式寫(xiě)信的過(guò)程，更增加了寫(xiě)信封和寄信的內(nèi)容。但是寫(xiě)信的方式通訊，在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)不太常見(jiàn)了，幼兒所接觸的更多的是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的通信方式。所以最后一個(gè)部分我們將現(xiàn)代的通信技術(shù)作為欣賞來(lái)讓幼兒了解。xHAQX74J0X考慮了這幾方面后，我們將課件的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了故事和寫(xiě)信上。二、課件的建構(gòu)：本次的多媒體課件過(guò)程主要包括：故事內(nèi)容理解，嘗試用繪畫(huà)的方式寫(xiě)信，了解現(xiàn)代的通信方式三部分。1 、故事內(nèi)容理解：對(duì)于故事內(nèi)容，課

5、件包含了完整欣賞和分段欣賞，教師可以根據(jù)活動(dòng)所需進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。故事既可以完整的故事欣賞，也可以分段欣賞，來(lái)重點(diǎn)理解和講述信的內(nèi)容。分段欣賞將畫(huà)面停在信的內(nèi)容上更有利于幼兒對(duì)畫(huà)面的觀察，從而更好地理解畫(huà)面內(nèi)容。LDAYtRyKfE幼兒對(duì)于動(dòng)畫(huà)本身具有一定的親切感。整個(gè)故事采用動(dòng)畫(huà)的形式，激發(fā)了幼兒心里的欲望，促進(jìn)講述活動(dòng)的進(jìn)行。先通過(guò)分段的故事欣賞，激發(fā)幼兒對(duì)單獨(dú)信的畫(huà)面進(jìn)行主要的觀察。而且把畫(huà)面停留在信上，可以激發(fā)幼兒的好奇心，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行大膽地猜測(cè)和講述，對(duì)信的畫(huà)面也能夠形成深刻的記憶。再繼續(xù)播放故事，讓幼兒明白，原來(lái)信講的是這個(gè)內(nèi)容，與自己的猜測(cè)進(jìn)行比較，鞏固對(duì)信畫(huà)面的理解。最后完整地欣賞故

6、事，使幼兒對(duì)整個(gè)故事的內(nèi)容有了完整的理解。Zzz6ZB2Ltk2 、寫(xiě)信：包括寫(xiě)信和寫(xiě)信封。幼兒通過(guò)欣賞故事，理解了故事內(nèi)容及信的內(nèi)容之后需要進(jìn)行實(shí)際操作，才能做到真正地理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，最重要的是教師可以根據(jù)幼兒的講述來(lái)操作課件寫(xiě)信。通常這個(gè)環(huán)節(jié)在平時(shí)的教學(xué)中是最難解決的，教師很難請(qǐng)幼兒個(gè)別示范，重點(diǎn)講解。運(yùn)用課件，教師的隨機(jī)性增大，小畫(huà)面采用移動(dòng)的方式，不但吸引了幼兒注意力，而且幼兒看到自己的信可以寫(xiě)出來(lái)，這也激發(fā)了幼兒對(duì)講述的欲望。這里可以請(qǐng)幼兒和教師共同探討、操作，也可以請(qǐng)幼兒講述、教師操作的方法來(lái)寫(xiě)信，教師可以根據(jù)自己的需要再次進(jìn)行選擇。由于提供了大量的圖片，所以便于教師隨機(jī)進(jìn)行操

7、作。提高了師幼互動(dòng)性和幼幼互動(dòng)性。寫(xiě)信封的時(shí)候，根據(jù)信的內(nèi)容需要，可以輸入不同的郵編、地址等，這樣教師有了更大的操作空間，而不會(huì)給課件框住。dvzfvkwMI13 、現(xiàn)代的通信方式：這個(gè)環(huán)節(jié)以欣賞的形式為主，這里主要是通過(guò)欣賞主要的現(xiàn)代社會(huì)所運(yùn)用的幾種方式，來(lái)拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代社會(huì)的通信方式，也可以請(qǐng)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述他見(jiàn)過(guò)的通信方式。rqyn14ZNXI三、課件的價(jià)值：作為課件，最主要的是要為教師的教育教學(xué)服務(wù)，使教師能夠從不同的側(cè)面對(duì)教材進(jìn)行深入。1、可有不同的重難點(diǎn)：教師可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇對(duì)課件的操作。由于課件對(duì)故事有完整欣賞及分段欣賞，又有寫(xiě)信和寫(xiě)信封的操作，還

8、有現(xiàn)代通信方式，所以教師可以從不同的方面入手，確定不同的重難點(diǎn)，來(lái)選擇對(duì)課件的控制，從而進(jìn)行活動(dòng)。EmxvxOtOco其一、教師可以將重難點(diǎn)放在畫(huà)面理解和講述上：教師可以將故事的完整欣賞和分段欣賞作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。課件中的教案設(shè)計(jì)就是將重難點(diǎn)放在這里的。所以教案僅供各位教師參考；其二、重難點(diǎn)放在用繪畫(huà)的方式寫(xiě)信上：故事可以作為單純的欣賞和理解畫(huà)面環(huán)節(jié)，將寫(xiě)信的操作作為重點(diǎn)來(lái)講解和操作；其三、也有兩者皆要：那么可以作為半日活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)。教師在對(duì)繪畫(huà)方式寫(xiě)信介紹和操作完后，可請(qǐng)幼兒自己進(jìn)行嘗試?yán)L畫(huà)，然后將信寄給收信人。SixE2yXPq52、課件操作靈活：將主動(dòng)權(quán)交給教

9、師和幼兒：整個(gè)課件都是為教學(xué)服務(wù)的。教師對(duì)課件可以進(jìn)行高控制，根據(jù)自己的選擇來(lái)操作課件。課件中有很多按扭，教師可以自行控制。而且三個(gè)部分都是獨(dú)立開(kāi)來(lái)的，教師可以有選擇的進(jìn)行操作。6ewMyirQFL另外課件中的寫(xiě)信操作部分是整個(gè)課件的亮點(diǎn)，它使教師和幼兒走在同一條線(xiàn)上，幼兒可以通過(guò)講述，讓教師來(lái)操作，如果條件許可，教師也可以將操作權(quán)交給幼兒，而用圖片移動(dòng)的方法來(lái)展現(xiàn)用繪畫(huà)方式寫(xiě)信的過(guò)程，這有利于幼兒自主地接受這種寫(xiě)信方式，他們操作后也可以嘗試自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。這使幼兒真正地參與到活動(dòng)中來(lái)，構(gòu)建起師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)的平臺(tái)。kavU42VRUs3、無(wú)地域限制：在“寫(xiě)信封”環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)者沒(méi)有固定郵編和地址，進(jìn)行活動(dòng)的教師可以根據(jù)本地的實(shí)際情況及幼兒的的講述隨機(jī)輸入地址、郵編，打破了設(shè)計(jì)者與操作者的地域限制。給予教師和幼兒更多的空間。y6v3ALoS89四、反思：點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信課件從畫(huà)面、音樂(lè)、操作三方面充斥幼兒眼、耳、手。課件畫(huà)面運(yùn)用卡通形象來(lái)活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且趣味性強(qiáng)，吸引了幼兒的眼睛，使幼兒的注意力不由自主地被吸引。進(jìn)入到故事情節(jié)中。并配上故事錄音，使故事從眼睛和耳朵兩處同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行沖擊。在操作部分，教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行操作，激發(fā)幼兒的操作欲望，從而來(lái)解放幼兒的手，使幼兒在自由繪畫(huà)過(guò)程中可以充分的動(dòng)起來(lái)。對(duì)現(xiàn)代通信方式進(jìn)行欣賞