XX區(qū)小學(xué)綜合實踐活動課程實施方案

1、潤州區(qū)小學(xué)綜合實踐活動課程實施方案一、指導(dǎo)思想繼續(xù)堅持以深入推進基礎(chǔ)教育課程改革為契機，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，在扎實有效的教研活動中強化“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教研職能，形成高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。全面落實綜合實踐活動指導(dǎo)綱要精神，促進學(xué)校與教師進一步形成課程意識，大力開發(fā)和利用課程資源。以校本教研為基礎(chǔ)，以教師成長為根本，著力研究課程實施的有效性，課程開發(fā)的多樣性，綜合實踐活動的個性化和多元化；著眼學(xué)生的發(fā)展和需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮綜合實踐活動課程獨特的育人功能。二、預(yù)期目標立足課程改革，基于信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實

2、踐以及勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素養(yǎng)為核心，以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為重點，穩(wěn)定有序的推進我區(qū)綜合實踐活動課程的實施。1、加強對綜合實踐活動課程的督促與管理引導(dǎo)學(xué)校充分認識綜合實踐活動課程的重要性，認真落實課程計劃，對課程的本質(zhì)和價值有正確理解，避免人為將綜合實踐活動課程分解為4 門具體課程來開設(shè)或用學(xué)科性的課程或地方課程、校本課程來分割綜合實踐活動的課時等現(xiàn)象發(fā)生，確保教學(xué)活動正常有序的開展。2、因地制宜、因時制宜開發(fā)校本課程資源課程資源是學(xué)校課程設(shè)計與實施的全部條件的總和，是課程得以呈現(xiàn)的基石。引導(dǎo)學(xué)校在充分研究、開發(fā)、重組和利用地方、社區(qū)和學(xué)校的物質(zhì)資源、人力

3、資源和文化資源的基礎(chǔ)上，自主開發(fā)富有學(xué)校特點的校本課程，形成富有學(xué)校特色的綜合實踐活動課程。3、加強綜合實踐活動課程教師隊伍建設(shè)教師是課程開發(fā)與實施的核心人物，應(yīng)成為學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者和評價者，因而在確保綜合實踐活動課程教師相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，通過一系列不同層面的交流、研討、觀摩活動，幫助一線教師逐漸形成課程規(guī)劃與設(shè)計技能；組織、管理與協(xié)調(diào)能力；探究與問題解決能力；收集和處理信息的能力；使一線教師具有相當?shù)恼n程科學(xué)素養(yǎng)。三、實施策略1、以教師隊伍建設(shè)為核心，努力提高教師科學(xué)素養(yǎng)（ 1）、豐富網(wǎng)絡(luò)資源（ 2）、針對教師的實際需求開展相關(guān)培訓(xùn)（ 3）、組建區(qū)學(xué)科骨干教師隊伍，

4、通過骨干教師的引領(lǐng)，使問題專題化、專題課題化、課題課程化。（ 4）、不定期組織各種層次的主題沙龍研討，營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，搭建平臺，為教師的成長創(chuàng)造條件。（5）、組織優(yōu)秀案例評選活動。2、以學(xué)科基地為突破口，推進綜合實踐活動課程的實施（ 1）、加強綜合實踐活動課程教研基地建設(shè)，發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能，加強校際間的合作與交流。（ 2）、在區(qū)域范圍內(nèi)舉行各種研討活動，通過交流、研討就共性問題進行充分溝通，幫助薄弱學(xué)校獲得針對性解決方案。（ 3）、加強學(xué)校教研組建設(shè)，以提高學(xué)校的研究水平。3、以調(diào)研督查為契機，促學(xué)校課程開發(fā)與管理水平的提高（ 1）、關(guān)注學(xué)校對課程的落實情況，對課程的整體規(guī)

5、劃和具體方案、教師配備等情況調(diào)研。（ 2）、關(guān)注學(xué)校任課教師工作情況，對年級、班級的活動計劃、實施情況等方面進行調(diào)研。（ 3）、關(guān)注學(xué)生在課程中的狀態(tài)，就學(xué)生參與活動情況進行調(diào)研。四、具體安排教研室層面：7 月：組建綜合實踐活動課程學(xué)科中心組豐富網(wǎng)絡(luò)資源審核各校報送的綜合實踐活動推進方案、計劃綜合實踐活動課程情景故事講述專題培訓(xùn)8 月：審核各校報送的校本教材樣稿專題培訓(xùn)組織相關(guān)人員論證各校報送的推進方案、計劃和校本教材樣稿9 月：常規(guī)調(diào)研：學(xué)校在綜合實踐活動課程實施方面常規(guī)落實情況組織各校將學(xué)期課程實施計劃上網(wǎng)交流組織中心組成員進行專題研討10 月：組建綜合實踐活動課程學(xué)科基地綜合實踐活動課程

6、專題研討11 月：完善綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容組織綜合實踐活動課程教師針對課程實施過程中的重點問題展開研討12 月：綜合實踐活動課程優(yōu)秀案例征集調(diào)研：從學(xué)生層面的資料了解學(xué)生參與綜合實踐活動的情況1 月：開展綜合實踐活動課程基地現(xiàn)場研討活動全面小結(jié)區(qū)綜合實踐活動課程實施情況，為進一步工作做科學(xué)部署學(xué)校層面：6 月：各校商討綜合實踐活動課程的教師配備并確定人員安排7 月：各校將課程主要負責人和各年級牽頭教師的名單上報區(qū)教研室各校將課程開發(fā)與管理規(guī)劃、年級實施方案、計劃上報區(qū)教研室安排教師參加區(qū)相關(guān)培訓(xùn)8 月：各校將校本教材樣稿上報區(qū)教研室組織相關(guān)教師參加區(qū)培訓(xùn)9 月：組建校綜合實踐活動學(xué)科教研組各校將學(xué)期課程計劃上網(wǎng)10 月：組織教師參加區(qū)專題研討11 月：組織教師撰寫學(xué)校綜合是將課