“三化”讓小班課程更具活力——針對小班化備課的幾點思考

1、小班教師備課（ 2017學(xué)年第二 學(xué)期）任教學(xué)科 ：語文任教年級：二年級任教教師：沈曉媛（定海區(qū)海濱小學(xué)）學(xué)科教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)分層目標(biāo)教學(xué)重難點課桌擺放小班化教學(xué)案例設(shè)計執(zhí)教者教學(xué)班級狐貍分奶酪本文是匈牙利民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。這個故事需要告訴學(xué)生，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘。1. 認(rèn)識“酪、撿”等 8 個生字；會寫“奶、始” 2 個生字。2. 圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。3. 分角色朗讀課文。圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解

2、“奶酪、拌嘴、嚷著”等上詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，限從而體會狐貍的狡猾。下認(rèn)識“酪、撿”等8 個生字；會寫“奶、始”2 個生字。限認(rèn)識“酪、撿”等8 個生字；會寫“奶、始”2 個生字。分角色朗讀課文秧田型教學(xué)準(zhǔn)備PPT、生字卡教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣說一說：（）的狐貍。關(guān)注鄭博文等( 板書課題： 22. 狐貍分奶1.齊讀課題中下學(xué)生初上課時注意力集酪) 咱們一起來讀讀課題吧。2.學(xué)習(xí)“奶”“酪”兩個字。中情況。出示圖片簡單介紹 “奶酪” 出示“奶酪”正音。用牛、羊等奶汁做成的半凝固食注意中下學(xué)生品?！按舐暲首x課二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音文”的

3、情況。狐貍又是怎樣分奶酪呢？出示要求讓我們帶著問題一起去讀讀課1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字細(xì)聽大多文吧！音，讀通句子。數(shù)回答：狐貍是出示詞語：2.標(biāo)上自然段序號。怎樣分奶酪開始 小哥兒倆3.思考：狐貍是怎樣分奶酪的？幫忙 嚷著 拌嘴 撿到的？均勻（紅色字注拼音）三、精讀課文，隨文識字過渡：狐貍為什么要分奶酪呢？( 一) 學(xué)習(xí)第 1 自然段。你瞧，撿這些東西都要用到1. 讓我們在第一自然段找手，所以是提手旁。與“撿”是找答案吧，指名讀第一自然段。雙胞胎的是臉 （“臉” 換偏1）隨機(jī)朗讀第一句 : 熊哥哥旁識記）和熊弟弟在路上 撿到了一塊奶你發(fā)現(xiàn)熊哥哥和熊弟弟的酪，高興極了。心情了嗎（注意：極了?。?

4、。說識記“撿”：讓小朋友做一說它倆為什么高興極了。拓展： 做“撿”的動作，理解提手旁，難過極了，可愛極了撿到奶酪，給“撿”換個詞，還在課中關(guān)注所有學(xué)生的參與程度。隨機(jī)點評學(xué)生朗讀情況。配合學(xué)生按課文表演。各請兩組小朋友，扮演熊哥可以說拾到奶酪。生活中，哥和熊弟弟，讀出他們高興的心你還撿到過（）。情。熊哥哥和熊弟弟的心情在之后發(fā)生了什么變化呢？認(rèn)讀“倆”“拌”?；卮穑嚎墒?，他們不知道怎“拌”：“胖”換偏旁識記，么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌本義與手有關(guān)，所以部首是“扌” 起嘴來。“倆”：準(zhǔn)確讀音是li ，要與“兩”區(qū)分開。用數(shù)學(xué)等式表示就是“倆=（組詞理解：攪拌、涼兩個人”。拌）。現(xiàn)在兄弟倆拌起嘴

5、來考考你，用“倆”表示：姐了。什么是拌嘴？ 理解“拌嘴”姐和妹妹 =媽媽和是吵嘴、吵架的意思。兒子 =聯(lián)系上下文 采訪與想象說爸爸和兒子 =話：“熊哥哥，你和熊弟弟吵什媽媽和女兒 =么呀？”（指名幾位回答） “熊請你學(xué)著說一說：我很想出弟弟，你又和熊哥哥吵什么去玩，可是呀？”（指名幾位回答）_。3.連起來讀讀這一段 。1.狐貍是怎么說的， 又是怎學(xué)習(xí)第 26 自然段。么做的呢？讓我們一起去讀為了不讓對方多吃一點奶酪，一讀第 26 自然段，用小熊兄弟倆吵了起來， 吵架聲“_”畫出狐貍說的話。引來了誰狐貍（學(xué)生回2. 師：我們一起來交流一下答）。狐貍說的話有 ：“小家伙們，朗讀需要每個小朋友都參與

6、，關(guān)注中上學(xué)生對課文的理解，朗讀更有感情。辨識回答問題整齊度。聯(lián)系上下文時多請幾位學(xué)生，關(guān)注中上學(xué)生的參與程度。課堂進(jìn)入中間階段，注意學(xué)生上課狀態(tài)。你們吵什么呀？”“這事好辦，我來幫你們分吧！ ”出示卡片3. 聽了熊哥兒倆的回答，狐貍又說：“這事好辦， 我來幫你們分吧！ ”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。識記“幫” ：這句話藏著一個生字寶寶 “幫”誰能來為幫找找好朋友。老師也給幫找了三個好朋友 ，一起來讀一讀：幫忙、幫助、幫手。（師讀這事好辦，我來幫你們分吧！讓學(xué)生接著讀狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。）讀讀狐貍說的第一句話： “小家伙們，你們吵什么呀？” 狐貍問道。在學(xué)生讀句子的同時

7、， 進(jìn)行采訪，狐貍“跑”過來問，此時它的心里在想什么呢？再讀句子：“ 這事好辦，我來幫你們分吧！ ”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰男女賽讀，讀出狐貍的狡猾。成了兩半。加上動作和表情，再來讀一讀這個句子。（聯(lián)系上下文，可知道狐貍把奶酪吃完了，從而發(fā)現(xiàn)狐貍的“笑”有什么不一樣，體會狐貍的狡猾。）誰能來做一做 “笑了笑” 的表情。狐貍的“笑”和我們平時的“笑”一樣嗎？5. 熊哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思呢？它們又是怎么做的呢？識記“嚷”：出示“你分得不勻！”小哥兒（ ）著，“那半塊兒一點兒大。 ”除了嚷， 你讀第六自然段：“你分得不勻！ ” 小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒。”（換詞理解：吼、喊、叫、吵等）女生來當(dāng)當(dāng)熊弟弟， 請男生來當(dāng)當(dāng)熊哥哥，讀出他們當(dāng)時生氣、氣憤的心情。男女分角色表演時關(guān)注學(xué)生的神態(tài)、語氣。還能在括號里填什么呢？識記“勻”：（出示勺子圖片，再用動畫顯示兩個丸子， 邊分角色朗讀展示。說邊演示）老師家有二只勺子，先讓小朋友自己組詞， 再出每一只勺子里都放著二個丸子，示語文書讀一讀記一記的詞分布得可真均勻，一起讀語：開始、始終、起始。勻。學(xué)生書寫。6. 四人小組合作練一練， 分角同桌互評，進(jìn)行修改。色朗讀第二至六