部編版一年級語文下冊識字4《猜字謎》精品教案

1、4猜字謎文本分析本課是字謎識字，由兩則字謎和一幅插圖組成。第一則字謎的謎面呈現的是合體字的構字特點；第二則字謎的謎面呈現了“青”字族的形旁和字義之間的關系，實際上揭示了形聲字的構字規(guī)律，可以進一步加深學生對形聲字結構特點的認識和感受。插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。教學中，要把識字和讀字謎、猜字謎結合起來，讓學生主動參與，積極開動腦筋，在讀字謎、猜字謎中感受中國漢字的獨特魅力。教學目標1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“字、左”等7個字。2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。教學重點借助謎面鞏固“青

2、”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。課時安排2課時1.認識“相、遇、喜、歡、怕”5個生字和又字旁1個偏旁；會寫“字、左、右、紅、時”5個字。2.正確朗讀第一則字謎的謎面，猜出謎底，并能結合謎面說說猜謎的依據。1.正確讀寫生字，正確、流利地朗讀課文。2.學習猜第一則字謎，了解合體字的構字規(guī)律。一、激趣導入，揭示課題1.巧借“元宵”，滲透祖國的傳統(tǒng)文化。（1）（課件出示圖片：一群小朋友在元宵節(jié)猜燈謎）學生觀察圖片，說說圖片中的小朋友在干什么。（2）教師講解元宵節(jié)的習俗，如猜燈謎、吃湯圓等，引出猜燈謎。2.教師板書課題，揭示課題。（1）學生聯(lián)系過元宵節(jié)的生活經歷及教師的講解，說說什么是字謎，知

3、道字謎的謎底是一個字。（2）（課件出示一則字謎：草上飛）學生猜出謎底。（早。）3.指導書寫生字“字”。（1）（課件出示“字”的動漫筆順）學生觀看，知道“字”的筆順及每個筆畫在田字格中的位置。（2）教師講解書寫要點，學生書空。上下結構?！板病睂挾冗m中?！白印辈卦凇板病崩?，長橫稍寬于“宀”。關注豎中線上的關鍵筆畫。（3）教師范寫，學生描紅、臨摹；教師巡視，對個別學生進行指導；學生自由練寫，同桌互議互評。二、初讀課文，識字正音1.學生自讀第一則字謎，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。2.同桌互讀互糾，再指名讀、分組讀、齊讀，把課文讀正確、讀通順。3.教師范讀，學生跟讀、練讀。朗讀指導：這則字謎的

4、朗讀難度不大，可邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。朗讀節(jié)奏如下：左邊/綠，右邊/紅，左右相遇/起涼風。綠的/喜歡/及時雨，紅的/最怕/水來攻。4.（課件出示生字：相、遇、喜、歡、怕）指導識記生字。（1）指名讀、齊讀、開火車讀。（2）識記生字“相、遇”。猜字謎識記：雙木不成林相。創(chuàng)設情境表演識記：請一個學生在教室里走，走著走著，和老師“相遇”，落實“遇”，關注走之（辶）。（3）識記生字“喜、歡”。學生說說自己喜歡什么，認讀“喜歡”一詞。生1：我喜歡唱歌，也喜歡跳舞。生2：我喜歡看故事書，媽媽給我買了好多好多故事書。（課件出示“喜”在生活中出現的圖片）引導學生發(fā)現“喜”字的作用，代表了一種美好的心情，一份

5、美好的祝愿。聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會咧開嘴笑，有時還會敲起鑼鼓慶祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓慶祝，下面部分的“口”表示歡笑。用比一比的方法識記“歡”字：歡吹。認識新偏旁：又字旁（ ）又字旁的字大多與手有關。（4）識記生字“怕”?？山Y合偏旁識記：“怕”的偏旁是豎心旁，與心情有關，組詞為“害怕、怕人”等。（5）出示生字卡片，學生搶讀、齊讀、分組讀等。三、指導書寫，鞏固提升1.學生反復誦讀謎面，圈出“左、右、紅、時”4個字，指名認讀并組詞。2.重點指導觀察“左”和“右”兩個字，說說自己有什么發(fā)現，明確書寫要點。（這兩個字結構相同，左上部分相同，右下部分不同。）3.（課件出示生字的動

6、漫筆順）學生觀察生字筆順及筆畫位置，做書空練習，教師講解書寫要點。半包圍結構。關注三個橫的長短、間距。首橫不宜寫長，長撇舒展，最后一橫要寫平，讓整個字保持平衡。半包圍結構。首橫稍長，撇伸至左下格，“口”要寫得扁一點。左右結構?！版钡娜齻€筆畫要寫得緊湊；“工”要寫得平穩(wěn)，兩橫上短下長，豎在豎中線右側。左右結構。左右兩個部分都要寫得瘦長些，比例要勻稱。點在中心點偏下處。4.學生描紅、臨摹，教師巡視指導，然后組織評論交流，學生再自由練寫，同桌互評互糾。5.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。四、再讀課文，猜測謎底1.指名朗讀字謎，其余學生邊聽邊想謎底是什么。2.學生分組交流，重點說清自己猜

7、測的理由。3.學生交流匯報，發(fā)表不同意見，教師引導學生從文中找線索。線索一：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。（1）（課件出示：左邊一個綠方塊，右邊一個紅方塊）從句中找出一組反義詞：左右。（2）從這句話中可以推測出這是一個什么結構的字？（左右結構。）有什么特點？（謎底由兩個字合成。）（3）引導學生朗讀詞語“相遇”并說話：同學們在教室里和老師“相遇”，你還在什么地方和誰“相遇”過？（4）思考：在這個字謎中，到底誰和誰相遇了呢？（“紅”和“綠”相遇。）（5）“紅”“綠”兩種事物相遇又會有什么變化呢？（起涼風。）線索二：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。（1）思路指導：什么東西是“綠”的？（禾苗、湖水等

8、。）哪些“綠的”“喜歡及時雨”？（禾苗。）什么東西是“紅的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些“紅的”“最怕水來攻”？（火苗。）“綠”“紅”在一塊兒就起涼風，涼風是什么時候起的？（秋天。）隨機出示如下兒歌，合作讀。什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅。“禾”“火”相遇怎么樣？“禾”“火”相遇起涼風。什么喜歡及時雨？禾苗喜歡及時雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。（2）學生匯報交流，揭示謎底：秋。（3）課件演示“禾”與“火”相撞變成“秋”的動畫，再依次出示風吹黃葉、柿子火紅、行人穿長衣長褲的圖片，讓學生感受秋意。（4）朗讀字謎，一邊讀一邊回想謎底是怎么被猜出來的。小結：線索一提示字的結構和意義，線索二

9、提示字中各部件的意思。五、拓展延伸，作業(yè)設計1.合作猜字謎。旭日東升九 山上還有山出 石頭露頭右2.了解更多關于字謎的知識。字謎是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現象。這種謎語的編寫或是利用了漢字的造字規(guī)律，或是利用了漢字音、形、義某一方面的特點，顯得既有趣味，又有知識內涵。摘錄字謎如下：l 根據字形編寫：你一半，我一半伐。l 根據字義編寫：客滿侈。l 根據字形和字義編寫：一心依賴實為惰懶。l 根據字音和字形編寫：恰似游鵝叫一聲乙。l 根據字音和字義編寫：抽刀斷流濺聲起漸。3.教師適當總結本課時的教學內容，點評學生的課堂表現。4.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.會認“言、互”等7

10、個生字和兩點水1個偏旁；會寫“動、萬”2個字。2.正確、流利地朗讀第二則字謎的謎面，能根據謎面猜出謎底；鞏固“青”字族漢字，進一步了解形聲字的構字規(guī)律。正確讀寫生字；鞏固“青”字族漢字，進一步了解形聲字的構字規(guī)律。一、溫故知新，導入新課1.復習鞏固。（1）出示上節(jié)課所學的會認字、會寫字的生字卡片，學生開火車認讀，并用會寫字組詞。（2）學生齊讀第一則字謎。2.教師談話，導入新課。師：同學們，上節(jié)課我們學習了第一則字謎，學會了猜字謎的方法。這節(jié)課，我們再來學習第二則字謎，比一比誰最聰明。大家可要積極開動腦筋喲！二、初讀課文，識字正音1.多形式朗讀課文，讀準字音。（1）學生借助拼音自讀課文，把不會讀

11、的字圈出來，多讀幾遍。（2）同桌互讀，不會讀的幫一幫，會讀了夸一夸。（3）教師范讀，指導讀好字謎。讀準4個四字詞語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。教師正音：“令、動、凈”是后鼻音，其中“令”的聲母是“l(fā)”；“萬”是前鼻音；“純”是翹舌音。讀好句子的停頓。“言”來/互相尊重，“心”至/令人感動，“日”出/萬里無云，“水”到/純凈透明。（4）指名讀、分組讀、全班齊讀。2.重點指導識記生字。（1）（課件出示生字：言、互、令、動、萬、純、凈）學生自由讀并交流應該怎樣記住這些生字。（2）學生匯報交流，教師重點指導。熟字比較。今令（“今”加一點就是“令”） 方萬（“方”去一點就是“萬”）字源識記

12、。l “言”的甲骨文是“ ”，下面是“舌”字，一橫表示言從舌出。“言”是張口伸舌講話的樣子。l “互”的篆文是“ ”，像上下兩端的兩個轉柄 、 之間絞著兩股麻線 。口頭組詞，復現識字。言（語言）（方言）（言論）（言行） 互（互助）（互動）（互相）（互利）動（動畫）（動作）（動人）（動聽） 純（純真）（純白）（純潔）（純凈）猜字謎。云朵力量大動 今天多一點令 點清方知數目大萬加一加。云+力=動 纟+屯純 冫+爭凈認識新偏旁：兩點水（冫）含有“冫”的字大多和寒冷有關。3.師生互讀、開火車讀、男女生合作讀。三、復習鞏固，指導書寫1.出示關于“動、萬”的生字卡片，指名認讀并口頭組詞。2.（課件出示生字

13、的動漫筆順）學生邊看邊書空，注意筆順及筆畫在田字格中的位置。3.教師講解書寫要點。左右結構?！霸啤币獙懙蒙愿咭稽c；“力”橫折鉤的起筆和“云”第二橫對齊，一撇要穿插到“云”的下面。獨體字。長橫居上居中，“”起筆于田字格中心，長撇舒展，從首筆中部起筆。（1）學生描紅、臨摹。教師巡視指導，然后組織交流評價。（2）同桌互評互糾，學生再次練寫。4.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。四、再讀課文，猜測謎底1.學生自讀第二則字謎，想一想每句話的意思。2.教學思路指導。（1）（課件出示：“日”出萬里無云，“水”到純凈透明）指名讀謎面。理解“純凈”?？衫谜n件出示污水溝圖、清溪圖，引導學生比較圖片，知

14、道沒有雜質的、干凈的水就是“純凈的水”，從而理解“純凈”。拓展：純凈的（天空） 純凈的（空氣） 純凈的（心靈）想一想：“日出萬里無云”是一個什么字？“水到純凈透明”又是一個什么字？（課件出示萬里無云的藍天圖）“日出萬里無云”與太陽和天氣有關，謎底是“晴”；“水到純凈透明”與水有關，純凈透明就是“清”。（2）（課件出示：“言”來互相尊重）指名讀謎面。創(chuàng)設做客的情境，通過表演“小主人”和“小客人”之間的對話幫助理解“互相尊重”的意思。“言”來互相尊重，說明謎底與禮貌用語有關，因此這句話的謎底是“請”。（3）（課件出示：“心”至令人感動）齊讀謎面?！靶闹亮钊烁袆印迸c心情和情感有關，謎底是“情”。3.

15、歸納總結。師：這則字謎真有意思，每一行中藏著一個漢字（請、情、晴、清），謎面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、豎心旁、日字旁、三點水，形旁表意。整則字謎的謎底則是它們的母體字“青”。“請、情、晴、清”這4個字的發(fā)音就是從“青”而來，聲旁表音。4.聯(lián)系小青蛙一文，鞏固“青”字族漢字。5.組內說一說“青”字族的其他漢字，試編字謎。（如“立”來安定平靜靖；有草茂盛蔥蘢菁。）五、拓展延伸，作業(yè)設計1.結合本課學習，在班里開展一次“猜謎大會”。（1）找謎語。先交流收集字謎的渠道，如，從有關字謎的書中找一找，到網上搜一搜；然后分頭收集謎語，可以將找到的謎語做出小報張貼在教室中展示。（2）編謎語。先

16、互相介紹編謎語的方法，然后學生大膽嘗試。（3）猜謎語。猜一猜學生收集到的或自己編的謎語。2.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，是一項有趣的活動。為了能使學生主動參與到學習中來，積極開動腦筋，我讓學生邊找線索邊探究，這不僅調動了學生學習的興趣，也使學生的認知不斷得到完善與升華，學生的學習能力進一步得到提高。2.識記生字是教學重點。在復習本課生字時，我鼓勵學生用“猜字謎”“編字謎”的方法復現本課生字，這不僅增加了復習舊知的趣味性，再次強化了學生對字形的記憶，同時也極大地鍛煉了學生的創(chuàng)造能力、合作能力，讓學生受益頗多。識字4 猜字謎教學目標1.認識“相、遇”等

17、12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“紅、時”等7個字。2.能根據謎面以及漢字的特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律，感受中國漢字的獨特魅力。教學重點識字寫字；借助謎面鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。教學難點了解合體字和形聲字的構字規(guī)律，感受中國漢字的獨特魅力。教學策略1.識字寫字（1）識字：整體識記詞語，情境表演識記“相遇”；字源理解記憶“喜歡”；借助圖片認識和理解“純凈”。借助經驗，利用熟字加一加、減一減的方法，比較識記“怕、令、動、萬”，擴詞識記“互、言”。（2）寫字：“時、紅”左窄右寬；“動”左右等寬，細微差別，要

18、提醒學生注意；絞絲旁和寶蓋頭第一次書寫，要注意觀察；“左、右”二字結構相同，字形略有差異；“萬”可聯(lián)系已學的“方”字遷移書寫。2.朗讀指導本課的兩則字謎都具有兒歌的節(jié)奏和韻律：第一則字謎節(jié)奏輕快，可讓學生自讀后邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感；第二則字謎要重點指導學生讀準四字詞語，借助停頓符號提示學生讀好句子的停頓。3.理解運用第一則字謎的線索是層層遞進的，可以帶領學生逐句讀，邊讀邊想，必要時根據學生提取的信息加以提示，引導學生聯(lián)系生活實際理解“相遇、喜歡、怕”等字詞。第二則字謎涉及小青蛙一課中的“青”字族生字，教學時可以聯(lián)系學過的知識幫助學習，在讀謎猜謎的過程中，相機進行詞語的教學，創(chuàng)設情境理解“互

19、相尊重”，借助圖片理解“萬里無云、純凈透明”等。教學準備1.預習提綱：完成·對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.認識“相、遇”等5個生字和又字旁1個偏旁；會寫“字、左”等5個字。2.正確、流利地朗讀第一則字謎。3.能根據謎面以及漢字的特點猜出第一則字謎的謎底，了解合體字的構字規(guī)律，感受猜字謎的樂趣。教學過程板塊一 創(chuàng)設情境，激趣導入1.聯(lián)系“元宵”，揭示課題。（1）出示課文插圖，說說圖中的小朋友們在干什么。（元宵節(jié)的晚上，小朋友們在開心地猜燈謎）課件出示：（2）介紹元宵節(jié)的習俗，引出猜燈謎。（3）課件出示寫在花燈上的兩則燈謎，讓學生試著猜一

20、猜。課件出示：師：猜燈謎有趣吧！剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”，同學們猜出的答案叫“謎底”，如果謎底是一個字，這樣的謎語就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來猜字謎。2.板書課題，指導寫“字”。（1）師：請同學們伸出手來和老師一起寫課題猜字謎。（2）教師邊范寫邊講解“字”的書寫要領：寶蓋頭的寬度要適中，“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫要和寶蓋頭同寬，彎鉤寫在豎中線上。（3）學生描紅練寫“字”，教師巡視指導后點評?！驹O計意圖】借助課文插圖創(chuàng)設元宵節(jié)猜燈謎的情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生了解什么是謎面及謎底，為后面兩則字謎的學習打下基礎。板塊二 初讀字謎，識字學詞1.初讀字謎，讀準字音。（1）

21、看看課文一共有幾則字謎。（兩則）明確本節(jié)課的任務：學習第一則字謎。（2）出示寫在花燈上的第一則字謎。課件出示：師引導：謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會讀謎面。（3）學生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準字音，邊讀邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。（4）同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽，我讀你聽。2.交流匯報，識字學詞。（1）出示第一句：課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。指名讀句子并請學生評議字音是否讀準了，是否讀出了標點的停頓。理解識記“相遇”。A.通過情境表演理解：一對好朋友在講臺兩邊站定，相向而行，當他們碰見的時候教師提醒這就叫“相遇”。B.你在什么時候、什么地方和誰相遇過

22、？請用“相遇”說個句子。如：周末我在公園和×××相遇了。他是我上幼兒園時的好朋友，我們倆已經很久沒見過面了。C.識記“相遇”?！跋唷庇伞澳尽焙汀澳俊苯M成，意思是站在樹上看遠方。古人說：只有站得高，才能看得遠。走著走著才會“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有關。（2）出示第二句：課件出示：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。指名讀；評議。理解識記“喜歡”。A.課件出示甲骨文“喜”。聯(lián)系字源，講解字形：上面部分“”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，表示人們在慶?；顒又袣g笑。B.出示生活中在喜慶的日子里或相應的場合中見過的“喜”字圖片，加深記憶，了解“喜”代表著一種

23、美好的心情，一份美好的祝愿。課件出示： C.認識又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。D.你喜歡什么？請用“喜歡”說個句子。如：我喜歡吃蘋果。我最喜歡看小豬唏哩呼嚕這本書了。識記“怕”：忄+白=怕。“怕”是一種心情，所以是“忄”。給“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕?！驹O計意圖】在學生自讀謎面的基礎上，通過情境表演、字源解說等方法識記生字、理解詞語，為后面板塊里的熟讀謎面猜出謎底做鋪墊。板塊三 熟讀字謎，試猜謎底1.熟讀字謎，讀出節(jié)奏。（1）出示寫在花燈上的第一則字謎，鞏固記憶生字詞。課件出示：師引導：可愛的生字寶寶們藏到謎語里了，小朋友們還能認出它們，讀準它們的名字嗎？（2）指

24、名讀字謎。（3）多種方式熟讀字謎。師生接讀。教師讀前半部分，學生接后半部分。如：教師讀“左邊綠”，學生接“右邊紅”；教師讀“左右相遇”，學生接“起涼風”。男女生接讀。拍手讀，讀出停頓和節(jié)奏。2.試猜謎底，感受樂趣。（1）學生試猜謎底，并說說理由。教師相機給最先猜出并說清理由的學生送上小禮物。（2）根據學生的發(fā)現，引導學生從謎面中找線索。（課件出示：線索一）課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。讀一讀句子，引導學生推斷出謎底是左右結構的合體字。在黑板上畫出兩個方塊相遇。（左邊綠，右邊紅）（3）師：什么字代表的東西是綠的？什么字代表的事物又是紅的呢？左右相遇怎么會起涼風呢？我們繼續(xù)到線索二中找

25、答案。（課件出示：線索二）課件出示：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。讀一讀句子，說說自己的發(fā)現。師引導：“及時”就是當你覺得非?？诳实臅r候，媽媽給你送來一杯溫水，你咕嚕咕嚕喝下去，覺得非常舒服。什么綠的事物喜歡及時雨呢？預設學生的回答會有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹木”等，此時老師先不急著講解，引導學生接著往下讀。師引導：什么紅的事物最怕水來攻？（火是紅的，最怕水來攻）教師相機在紅色的方塊里寫上“火”字。師引導：看來，這個字的右邊部分是一個“火”字，左邊部分代表的事物是綠色的，喜歡及時雨，它和“火”合成一個字，表示涼爽的意思。聰明的小朋友們，你們想到了什么字呢？教師在綠色的方塊里寫上“禾”，揭

26、示謎底：秋。（4）出示兒歌，師生合作讀，感受猜謎的樂趣。課件出示：什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅?！昂獭薄盎稹毕嘤鰰鯓?？“禾”“火”相遇起涼風。什么喜歡及時雨？禾苗喜歡及時雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。（5）小結猜字謎的方法：猜字謎，動腦筋，會想象，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！驹O計意圖】以畫綠色和紅色方塊的形式，幫助學生了解謎底合體字“秋”的特點?！熬G的喜歡及時雨”學生較難理解，我們可以先跳過，從“紅的最怕水來攻”一句突破難點，引導學生借助關鍵詞“涼風”大膽聯(lián)想。順利猜出謎底后，我們再以兒歌問答的形式進一步感受猜謎的樂趣。板塊四 鞏固識字，指導書寫1.出示生字，開火車認讀

27、。課件出示：2.對比觀察，指導書寫“左、右”。（1）讓學生觀察“左、右”二字，引導學生發(fā)現共同點。（都是半包圍結構，都有有字頭）（2）發(fā)現疑難，交流記憶要領：“左”下有個“工”，“右”下有張“口”。（3）教師范寫，提示要點。“左”要關注三個“橫”的長短、間距，最后一橫要寫平，讓整個字保持平衡?！坝摇睓M要寫得長，“口”要寫得扁一點?！白蟆钡挠凶诸^橫短撇長，“個子”瘦長；“右”的有字頭橫撇相當，是個“矮胖子”。（4）學生描紅練習，教師巡視指導。（5）個別點評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。3.對比觀察，指導書寫“紅、時”。（1）讓學生觀察“紅、時”二字，引導學生發(fā)現共同點。（都是左右結構）（

28、2）加一加記憶：纟+工=紅；日+寸=時。了解絞絲旁的字大多和絲線有關，日字旁的字則大多和時間或太陽有關。（3）教師范寫，提示要點。紅：絞絲旁的三個筆畫“撇折、撇折、提”要寫得緊湊，不能寫成兩筆，“工”字要寫得平穩(wěn)。時：“日”和“寸”都要寫得瘦長些。兩個字都要寫得左窄右寬。（4）學生描紅練習，教師巡視指導。（5）個別點評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正?！驹O計意圖】將要求書寫的4個生字按照結構歸類對比學習，先觀察異同，以兒歌、加一加的方式記憶字形后，再提示書寫要點，描紅、臨摹、展示、評議、糾正，在一步步的實踐中引導學生把字先寫對，再寫好，逐步提高書寫能力。第2課時課時目標1.認識“言、互”等

29、7個生字和兩點水1個偏旁；會寫“動、萬”2個字。2.正確、流利地朗讀第二則字謎。3.能根據謎面以及漢字的特點猜出第二則字謎的謎底，了解形聲字的構字規(guī)律,感受猜字謎的樂趣。教學過程板塊一 溫故知新，引出字謎1.溫故知新，鞏固字詞。（1）認讀“青”字族詞語。（課件出示：“請問、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。（課件出示：“請、情、晴、清”）（3）師生合作，你問我答。課件出示：言加青是什么？言加青就是請，請問的請。心加青是什么？心加青就是情，心情的情。日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。水加青是什么？水加青就是清，清水的清。2.巧妙過渡，引出字謎。今天，“青”字族的幾個漢字寶寶又來和

30、我們見面了。不過，這一次他們決定考考大家，他們藏在了字謎里，只有認真讀書、認真思考的孩子才能發(fā)現他們喲！【設計意圖】通過兒歌復習“青”字族漢字，給學生以提示，降低學生猜謎的難度，激發(fā)學生學習的積極性。板塊二 朗讀字謎，正確流利1.出示字謎，明確任務。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進燈謎大會，猜讀第二則字謎。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。2.自讀字謎，讀準字音。3.交流匯報，讀好停頓。（1）出示四字詞語，讀準字音。課件出示：互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明指名認讀，評價正音。指導學生讀準后鼻音“令、凈、明”，平舌音“尊”，翹舌音“重、純”。小老師領

31、讀；小組開火車讀；齊讀。（2）出示字謎，指導學生借助停頓符號讀好句子的停頓。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。教師范讀，學生跟讀。同桌合作讀。如：一人讀“言來”，另一人接“互相尊重”。男女生合作讀。全班齊讀?！驹O計意圖】先借助拼音自讀謎面，圈畫生字詞，再匯報交流，練讀四字詞語，最后加上停頓符號讀好停頓，做到正確、流利。這樣由易到難，有梯度地安排朗讀練習，學生的朗讀能力才能得到提升。板塊三 隨文識字，試猜謎底1.學習第一行。課件出示：“言”來互相尊重（1）情境表演，理解“尊重”。麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌地對麗麗說：“請坐！請喝茶！”麗麗友好地說：

32、“謝謝！”小剛需要圖書館里的阿姨幫忙，他禮貌地問：“阿姨，請您幫我一個忙，好嗎？”（2）隨文識記“言”：“言”就是說話，說話需要動“口”。擴詞記憶：語言、方言、自言自語。（3）隨文識記“互”。（課件出示：“互”的篆文字形）結合字理理解字義：“互”像上下兩端的兩個轉柄之間絞著兩股麻線。兩股麻線你繞著我，我繞著你，就是“互相纏繞”；兩個好朋友你幫助我，我?guī)椭?，就是“互相幫助”；同學之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。（4）師：聰明的小朋友們，你們發(fā)現藏在字謎里的“青”字族寶寶了嗎？指名回答。（板書：言請）2.學習第二行。課件出示：“心”至令人感動（1）聯(lián)系生活實際理解“令人感動”。師：上體

33、育課時，涵涵不小心摔倒了，把腳給扭傷了，身旁的麗麗小心翼翼地扶起她，靜靜也牽起了涵涵的手，一步一步地攙著她，陪她回教室休息同學們的善良友好令涵涵十分感動。你有沒有心里特別感動的時候？指名說一說。（2）感動在心里，“心至令人感動”這句話中的“青”字族寶寶和心理有關，指名說一說。（板書：心情）（3）熟字加一加識記“令、動”：“今”加一點是“令”，“云”有了“力”就會“動”。3.學習第三行。課件出示：“日”出萬里無云（1）出示圖片。（課件出示：萬里無云、天氣晴朗的圖片）借助圖片理解“萬里無云”即天氣晴朗。（板書：日晴）（2）識記“萬”：“方”減一點就是“萬”。4.學習第四行。課件出示：“水”到純凈透明（1）借助圖片，認讀“純凈”。（課件出示：水純凈、透明的圖片）（2）引導學生聯(lián)系生活實際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東西。（3）你還知道哪些東西是純凈的？（課件出示：純凈的天空圖片、純凈的湖水圖片）學生看圖說一說：純凈的（天空）；純凈的（湖水）。（4）識記“純、凈”，認識兩點水，與三點水對比記憶。（5）誰發(fā)現了藏在“水到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶？指名回答。（板書：水清）5.試猜謎底，說說理由。（1）師：四句話暗含了四個“青”字族寶寶：請、情、晴、清，它們之間有什么共