幼兒園業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案

1、幼兒園業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案【篇一：幼兒園園本培訓(xùn)方案】幼兒園園本培訓(xùn)方案一、現(xiàn)狀分析：樹立正確的兒童觀、教育觀，并掌握實(shí)施綱要必備的專業(yè)知識(shí)和技能，才能使法規(guī)精神不斷地得以落實(shí)，才能有效地促進(jìn)幼兒園教育水平的提高。目前，教師的終身教育機(jī)制已建立，然而，一些培訓(xùn)教育對(duì)教師的實(shí)踐缺少直接的指導(dǎo)作用，教師往往是靜態(tài)的、被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)的內(nèi)部機(jī)制。顯然，只有架起“園本培訓(xùn)的橋梁，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思，再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐-再反思”的路子，全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉(zhuǎn)變，她們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)、寫作、活動(dòng)組織、教育評(píng)價(jià)、隨機(jī)教育等方面的能力有了明顯的提高。但隨著形勢(shì)的發(fā)展，教

2、師群體在專業(yè)上仍存在一些問題，如：正確的教育理念落不到實(shí)處。立足我園實(shí)際，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓教師的成長(zhǎng)與工作進(jìn)展同步，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，形成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作，已成為園本培訓(xùn)的動(dòng)力。二、指導(dǎo)思想：依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要結(jié)合幼兒園教育工作實(shí)際及教師隊(duì)伍狀況，堅(jiān)持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路，提升教師的群體素質(zhì)，加快教師隊(duì)伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能，特制定本培訓(xùn)方案。三、培訓(xùn)內(nèi)容：（一）堅(jiān)持以學(xué)習(xí)和貫徹幼兒園教育綱要為活動(dòng)主題，通過多種途徑，鼓勵(lì)教師運(yùn)用綱要精神指導(dǎo)教育實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。1 、以自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，主動(dòng)

3、吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學(xué)筆記，由教師結(jié)合教育實(shí)際有目的地進(jìn)行摘記并思考，通過反省自己的工作，保證教育新觀念的理解和轉(zhuǎn)化。每學(xué)期，教師要人均書寫筆記二萬字，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過教學(xué)反思的介入，提高教師學(xué)習(xí)、觀察、提煉、運(yùn)用的能力，為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)綱要提供能力保障。2 、以教學(xué)研討為契機(jī)，更新觀念，展現(xiàn)自我。為了實(shí)現(xiàn)“以人為本“以園為本”的教育管理理念，改變以往指派分配的管理模式，構(gòu)建并試行自主管理模式。無論是幼兒園的教育管理，還是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)的分配，基本都先交給教師討論，與教師商量，讓教師在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行思考，在創(chuàng)造性的工作中享受創(chuàng)造過程帶來的快樂。針對(duì)日常教學(xué)中

4、存在問題較多的教學(xué)方面展開研討。通過觀摩，進(jìn)一步展現(xiàn)白花齊放的教學(xué)方法，更加認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)到教無定法,貴在得法”的重要意義；在教師隊(duì)伍中激發(fā)互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的信心和決心。開展新綱要與幼兒發(fā)展教學(xué)研討，發(fā)揮教師的主人翁作用，讓教師成為培訓(xùn)活動(dòng)的主人。在教學(xué)研討活動(dòng)中，讓教師認(rèn)識(shí)自己，了解他人，開闊教學(xué)視野；使教師主動(dòng)地吸收先進(jìn)的教育理念，豐富教育經(jīng)驗(yàn)，鞏固和加強(qiáng)理論指導(dǎo)下的教育實(shí)踐。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教師的潛能是無限的，只有充分挖掘廣大教師的工作潛力，幼兒園的各項(xiàng)工作才會(huì)蒸蒸日上；只有充分調(diào)動(dòng)教師的積極創(chuàng)造性，幼兒園才會(huì)形成合作、支持，共同分享、共同成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)力量、團(tuán)隊(duì)精神。（二）、教

5、育技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)和促進(jìn)教育的規(guī)范化和多元化。園本培訓(xùn)是幼兒園主要的培訓(xùn)形式。近階段，我園主要在以下兩個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，旨在鼓勵(lì)和促進(jìn)幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。1、教學(xué)難點(diǎn)的培訓(xùn)：數(shù)學(xué)教育是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)。雖然經(jīng)歷了長(zhǎng)期的教育研究，但是在幼兒園教學(xué)中仍然沒有形成相對(duì)規(guī)范的教育模式。因此，數(shù)學(xué)教育研討一直是幼兒園培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以前，曾經(jīng)組織過教法學(xué)習(xí)、知識(shí)問答、教學(xué)觀摩等培訓(xùn)形式。今后將繼續(xù)采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來的形式，使大家進(jìn)一步掌握教師應(yīng)具備的教育技巧和能力：對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)一一愛”是第一位的；對(duì)教師職業(yè)的理解一一勤奮、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新；對(duì)教學(xué)方法的思索一一教無定

6、法，貴在得法；對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)一一在教育工作中挑戰(zhàn)自我、完善自我。2、教學(xué)方法的培訓(xùn)：新綱要指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，因此，游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)形式和方法，因?yàn)橛螒蜃钅芗ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師苦于游戲缺乏，或者不知如何運(yùn)用游戲。我園將游戲方法的培訓(xùn)融入教師日常工作的考核之中，即將考核的過程以游戲的形式貫穿，每個(gè)環(huán)節(jié)先培訓(xùn)游戲方法，然后在游戲過程中考核教師。這樣，既了解了教師的學(xué)習(xí)和工作情況，又讓教師在輕松愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓(xùn)與考核相脫節(jié)的狀況，既可節(jié)省時(shí)間，又提高效率。通過游戲方法的培訓(xùn)，可以拓展教師的教學(xué)思路，學(xué)會(huì)舉一反三、

7、融會(huì)貫通；懂得學(xué)以致用、自我創(chuàng)新，從而為幼兒園多元化教育活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。本階段的園本培訓(xùn)側(cè)重于教師的教育思想和教育教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)，隨著教育形式的發(fā)展，我們將不斷地賦予它新的內(nèi)容。從轉(zhuǎn)變教育觀念、規(guī)范教育行為入手，形成本園特色的教育風(fēng)格，實(shí)踐無止境，我們開展園本活動(dòng)將永不停步。2012年上期園本培訓(xùn)方案一、基本情況分析內(nèi)涵發(fā)展是幼兒園未來發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，其核心是建設(shè)一支道德素養(yǎng)高，專業(yè)水平好，執(zhí)行能力強(qiáng)的管理團(tuán)隊(duì)，打造一支師德高尚、觀念先進(jìn)，會(huì)反思、能研究、善合作、具特色的教師團(tuán)隊(duì)。作為市級(jí)示范園，我園已積累和沉淀了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)教育精華，始終發(fā)揮著示范帶頭作用。近年來通過認(rèn)真嚴(yán)

8、謹(jǐn)?shù)慕炭蒲泄ぷ?，全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉(zhuǎn)變，她們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)、組織、教育評(píng)價(jià)、隨機(jī)教育等方面的能力有了明顯的提高。在省市各級(jí)教學(xué)比武、技能競(jìng)賽均獲得令人矚目的成績(jī)。隨著形勢(shì)的發(fā)展，教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題，如：正確的教育理念落不到實(shí)處；青年教師的教育技能仍需進(jìn)一步提高等等。立足我園實(shí)際，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓教師的成長(zhǎng)與工作進(jìn)展同步，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。二、指導(dǎo)思想我園園本培訓(xùn)以綱要為指導(dǎo)，以“會(huì)同縣推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施科研意見”為方向，以提升保教質(zhì)量為核心，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，塑造良好教師隊(duì)伍，提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)質(zhì)量，為促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基

9、礎(chǔ)。三、教師發(fā)展目標(biāo)師德高尚；具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力；業(yè)務(wù)精湛；有自己的教學(xué)風(fēng)格;有一定的教科研、教學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。四、組織機(jī)構(gòu)成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：楊曉梅副組長(zhǎng)：李優(yōu)秀、戴利蓉、梁成香組員：甄銀華、張建平、向天飛、梁碧帆、覃碧瓊、各班主任五、培訓(xùn)內(nèi)容1、樹立專業(yè)理想：2、養(yǎng)成專業(yè)態(tài)度：3、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)：4、培養(yǎng)專業(yè)能力：六、培訓(xùn)方法（一）以學(xué)習(xí)為動(dòng)力學(xué)習(xí)決定眼光，學(xué)習(xí)決定態(tài)度，學(xué)習(xí)決定思想的深度和技能的高度。我園要以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，構(gòu)筑學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)機(jī)制，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力。1 、撥出教師園本培訓(xùn)專項(xiàng)資金，計(jì)劃本年度用于培訓(xùn)的金額為公用經(jīng)費(fèi)的2

10、0%，為園本培訓(xùn)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。2 、積極籌建園教研室，完善園本培訓(xùn)的硬件設(shè)施，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。3 、努力為教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，至少有3人以上外出培訓(xùn)，并完成局課改培訓(xùn)任務(wù)；倡導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，園領(lǐng)導(dǎo)每期聽課20節(jié)，教師每期聽課15節(jié)。4 、幼兒園出資為各班訂閱幼兒教育、早期教育、幼兒畫刊等專業(yè)期刊雜志，為教師拉近與全國(guó)幼教先進(jìn)水平的距離提供便利；5 、加強(qiáng)幼兒園圖書室的建設(shè)，大量購(gòu)置幼兒教育專業(yè)書刊、新課程改革的理論著作，設(shè)立教師讀書專柜，向每位教師全天候開放；6 、形成常態(tài)的學(xué)習(xí)制度，每周四、周五中午為教職工常態(tài)學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間；7 、優(yōu)化園本培訓(xùn)方式，設(shè)立園本培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)

11、制，結(jié)果與教師的職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。（二）以反思為明鏡作為教師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎么可能提升自己的教學(xué)理念呢？要使自己盡快成長(zhǎng)起來，就要堅(jiān)持反思。1 、青年教師要圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行反思。根據(jù)自身的特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，認(rèn)真修改教材上的預(yù)案，然后把教學(xué)過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、幼兒之見，正是這看似平常卻給人深省的課后反思，能使我們經(jīng)常梳理自己的教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗(yàn)型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。2 、每人每周寫1篇教育敘事日記或觀察記錄。可寫成故

12、事性的隨筆，寫整個(gè)事件中自己是怎么處理的，有哪些收獲，采取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失敗經(jīng)歷，便于自己發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題。讓教師更好地在“教學(xué)”中反思、在“學(xué)習(xí)”中反思、在“研究”中反思、在“互助”中反思，從而使教師在反思中覺悟、在反思中創(chuàng)新、在反思中發(fā)展,在“實(shí)踐+反思”的過程中不斷提升自我。3、完善幼兒園教育博客群，鼓勵(lì)教師建立個(gè)人博客。通過組織現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，開展優(yōu)秀博文評(píng)選等活動(dòng)，使廣大教師掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息的基本方法，調(diào)動(dòng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，使教師建立個(gè)人博客的目的，由外力推進(jìn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韮?nèi)心需求4、每人每期上交一篇優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)論文或反思，參加園論文比賽，優(yōu)

13、秀者推薦參加省市縣各級(jí)比賽。（三）以“拜師結(jié)對(duì)、同伴互助、專家引領(lǐng)”為途徑拜師結(jié)對(duì)：青年教師剛剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位，可塑性很強(qiáng)，她們的成長(zhǎng)需要骨干教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。凡新分配的教師都要配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和帶班能力強(qiáng)的教師為其導(dǎo)師，具體負(fù)責(zé)新教師的培養(yǎng)。對(duì)新教師提出“一年入門，兩年過關(guān)，三年達(dá)標(biāo)，五年成熟”的目標(biāo)，師徒共同簽訂責(zé)任書，保證每周相互交流，每學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)，讓師徒在教育教學(xué)實(shí)踐中相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)。同伴互助：同伴互助是成長(zhǎng)過程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動(dòng)中，要堅(jiān)持備課研討中協(xié)作，專題討論中幫助，相互聽課后交流，檢查教案后反饋，使老師們?cè)谕榈幕?dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此

14、支持、共同成長(zhǎng)。專家引領(lǐng)：我園將邀請(qǐng)康軒幼教、梁力等專業(yè)人士到園指導(dǎo)工作。通過他們的講座，把前沿的信息、獨(dú)到的見解、鮮明的觀點(diǎn)、最具實(shí)效的做法呈現(xiàn)在教師面前，引領(lǐng)成長(zhǎng)。同時(shí)，我們將選送青年骨干教師去等地觀摩取經(jīng)、豐厚精神，更好地走出理論，融進(jìn)課改的潮流之中。（四）以教研活動(dòng)為平臺(tái)幼兒園的園本教研主要以幼兒園為研究中心；以教師為研究者；以集體教學(xué)活動(dòng)為研究室。在實(shí)踐中驗(yàn)證，通過反思、合作，最終改進(jìn)自己的教學(xué)行為，沿著“問題解決，螺旋式提升”的道路，不斷發(fā)展自己。園本教研將以課題組、年級(jí)組、班組為單位，開展研究，讓每個(gè)教師參與其中。主要通過以下一些途徑：1 、組織各個(gè)層次的教研活動(dòng)，加大對(duì)領(lǐng)域教學(xué)

15、的研究工作。（1）開展骨干老師展示課（2）新教師的亮相課活動(dòng)；（3）開展年級(jí)組的“一課三研討”活動(dòng)；（4）開展“我來上優(yōu)課”送省市參賽課選拔活動(dòng)。2 、開展形式多樣的研究討論。主要有學(xué)習(xí)培訓(xùn)、同伴觀察對(duì)話、公開課教學(xué)觀摩、案例分析、專題討論、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、師徒協(xié)作、年級(jí)組課題組層面的各類教研、協(xié)作活動(dòng)等。搭建起“對(duì)話協(xié)作共享”的成長(zhǎng)平臺(tái)。3 、利用園內(nèi)骨干教師等資源，圍繞教師的專業(yè)成長(zhǎng)展各種專業(yè)知識(shí)講座；（五）以課題研討為契機(jī)【篇二：幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃方案】幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃方案一、總目標(biāo)：通過培訓(xùn)，力爭(zhēng)使骨干教師、青年教師成為師德好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的復(fù)合型教師。二、具體措施：開展“幼教

16、師資隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)，切實(shí)采取有力措施，全面提高教師素質(zhì)。1 、加強(qiáng)思想政治建設(shè)，完善政治學(xué)習(xí)制度，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以集中、分組學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步提高教職工的政治思想素質(zhì)，從而有效地指導(dǎo)自己的行為。2 、加強(qiáng)對(duì)新綱要的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過開展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)材料檢查評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步更新教師觀念，深化教學(xué)改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，全面提高保教質(zhì)量。3 、根據(jù)教師自身特點(diǎn)，為教師創(chuàng)造自我發(fā)展的空間與條件，使教師在共性中顯個(gè)性，全面發(fā)展中顯個(gè)人特長(zhǎng)，更好地顯示其教育才能。4 、拓寬教師文化視野，充實(shí)教師文化內(nèi)涵，不斷積淀文化底蘊(yùn)，倡導(dǎo)教師讀名著、專業(yè)理論書，注重吸納社會(huì)各行業(yè)信息，使教師具有寬廣的視野

17、。5 、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等多種方式方法，加強(qiáng)對(duì)教師教育技能，專業(yè)技能及特色課程的培訓(xùn)，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓(xùn)。6 、加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取培養(yǎng)出13名園級(jí)骨干教師，力爭(zhēng)更多地涌現(xiàn)出州、縣幼教隊(duì)伍中較有影響的教師。7、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的操作能力。8 、積極參加上級(jí)主管部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。9 、加強(qiáng)對(duì)省編、多元智能和建構(gòu)課程教材的學(xué)習(xí)和研討，對(duì)其內(nèi)容、組織、實(shí)施，評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，鼓勵(lì)教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運(yùn)用新教材的能力。10 、繼續(xù)發(fā)揮教研活動(dòng)這一最基本的提升教師教學(xué)能力水平的主陣地，變教師被動(dòng)型接受

18、為主動(dòng)型參與，積極研討，大膽發(fā)表見解，采取發(fā)言等形式開展研討活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。11 、進(jìn)一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導(dǎo)下，不斷根據(jù)幼兒發(fā)展水平及愛好點(diǎn)生成新的課程內(nèi)容，并能較好地把握課程內(nèi)涵，在實(shí)踐中更好地體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展”為本的思想。12 、繼續(xù)開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業(yè)化速度”的研究工作。按照計(jì)劃扎實(shí)有效地進(jìn)行課題的研究，并做好資料的收集、歸類、整理工作，并取得階段性的成果。13、各教研組開展園內(nèi)觀摩研討，外出觀摩學(xué)習(xí)，聽取講座等各類活動(dòng)，開展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)。搞好對(duì)縣城四周幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和幫助。14、充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長(zhǎng)、班組長(zhǎng)

19、的作用。行政領(lǐng)導(dǎo)參與每組的每一次教研活動(dòng)，骨干教師至少完成1次園級(jí)以上的講座與開課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)引領(lǐng)組員在培訓(xùn)中逐步提高。通過各個(gè)層面的學(xué)習(xí)，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進(jìn)一步形成濃厚的研究氛圍。15、建立教師成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。16、積極鼓勵(lì)教師撰寫論文、隨筆、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)等理論文章，爭(zhēng)取年內(nèi)在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。三、具體安排培訓(xùn)計(jì)劃方案三月份1 、組織安排好第一期培訓(xùn)、匯報(bào)工作和及園本培訓(xùn)。2 、選派園內(nèi)青年教師對(duì)縣城四周幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和幫助。四月份1 、園內(nèi)信息技術(shù)員開展“信息技術(shù)”培訓(xùn)工作。2 、教務(wù)主任和2名教師到幼兒園就檔案治理進(jìn)行學(xué)習(xí)。3 、園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)

20、、教務(wù)主任對(duì)園內(nèi)教師進(jìn)行藝術(shù)類的培訓(xùn)。五月份1 、組織安排好園本培訓(xùn)工作及個(gè)人成長(zhǎng)記錄。2 、開展好園內(nèi)“信息技術(shù)教育”培訓(xùn)工作。六月份1 、對(duì)省編教材進(jìn)行培訓(xùn)。2 、組織安排好“信息技術(shù)教育”培訓(xùn)工作。3 、組織園內(nèi)教師職業(yè)技能大賽工作。七月份1 、參加2011年年度總結(jié)會(huì)。2 、開展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)材料檢查評(píng)選活動(dòng)。八月份1 、組織園內(nèi)教師參加“信息技術(shù)教育”等級(jí)檢測(cè)考試。2 、組織園內(nèi)教師到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)。九月份1 、選派教師到市幼兒園參觀學(xué)習(xí)。2 、參加全市教師“教玩具制作大賽”。3 、舉辦全園活動(dòng)設(shè)計(jì)文字方案的評(píng)選活動(dòng)。十月份1 、在教管辦領(lǐng)導(dǎo)指揮下，繼續(xù)做好對(duì)全鎮(zhèn)幼兒園的示

21、范指導(dǎo)作用，邀請(qǐng)其他幼兒園參與我園教研活動(dòng)2 、開展“如何構(gòu)建幼兒園園本課程”的培訓(xùn)活動(dòng)。十一月份1 、組織安排好第二期培訓(xùn)工作及園本培訓(xùn)。2 、同其他幼兒園聯(lián)合開展教研活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。根據(jù)第一任期優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探索適合本園的教材?！酒河變簣@園本培訓(xùn)工作計(jì)劃】幼兒園園本培訓(xùn)工作計(jì)劃（初稿）一、指導(dǎo)思想：以綱要和指南精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，重點(diǎn)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的引領(lǐng)。園本培訓(xùn)的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。園本培訓(xùn)的主體是本園的教師，為了切實(shí)做到提高教師

22、的專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，特制定本學(xué)年度的園本培訓(xùn)計(jì)劃。二、現(xiàn)狀分析：本學(xué)期我園新進(jìn)了多位教師,課題研究對(duì)她們是陌生的，如何把我們已有的研究成果在最短的時(shí)間內(nèi)讓新進(jìn)教師熟悉，如何讓她們盡快的掌握我園一日活動(dòng)的流程，都是我們培訓(xùn)的重點(diǎn)，同時(shí)，以住的園本培訓(xùn)所有豐碩的成果，但我們的教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題，如：正確的教育理念落不到實(shí)處；對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中目標(biāo)的制定、價(jià)值的分析把握還不是很到位；主題活動(dòng)的開展缺乏整體的思考與把握，主題脈絡(luò)不清晰；專業(yè)技能方面還有很大的不足，例如：美術(shù)活動(dòng)中缺乏對(duì)幼兒的指導(dǎo)能力；一些以語(yǔ)言為主的活動(dòng)中，老師的語(yǔ)言缺乏功底，不能吸引孩子等等。所以立足我園實(shí)際

23、，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓教師的成長(zhǎng)與工作進(jìn)展同步，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，形成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作，已成為我園園本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。三、培訓(xùn)目標(biāo)1 、使每位教師都接受培訓(xùn)和參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動(dòng)教師群體的發(fā)展。2 、關(guān)注年輕教師的成長(zhǎng)，關(guān)注美勞游戲的組織與指導(dǎo)能力的提升。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)，提高幼兒園游戲活動(dòng)的質(zhì)量和水平。3 、加強(qiáng)游戲區(qū)環(huán)境布置相關(guān)理論指導(dǎo)與實(shí)踐觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。四、培訓(xùn)內(nèi)容1 、游戲研究：以區(qū)游戲中心教研組的研究?jī)?nèi)容為引領(lǐng)，進(jìn)行輻射式指導(dǎo)。本學(xué)期區(qū)游戲中心教研組仍著重以“美勞游戲”為主研究方向，我園將根據(jù)區(qū)游戲組研究?jī)?nèi)容進(jìn)行推廣式培訓(xùn)，培訓(xùn)主要以理論講座、研究討論、教學(xué)觀摩、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)分享等方式進(jìn)行，主要解決觀念建構(gòu)問題，幫助教師理解“美勞游