素質(zhì)教育工作總結(jié)

1、全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作總結(jié)近年來我院在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的"四有"新人為已任，確定了德育的先導(dǎo)，教學(xué)為中心的辦學(xué)思路。學(xué)校發(fā)揚(yáng)"團(tuán)結(jié)奮進(jìn)求實(shí)創(chuàng)新"的精神，大力加強(qiáng)德育工作，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將我校開展素質(zhì)教育活動的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下。 （一）更新教育觀念，牢固樹立素質(zhì)教育理念。      首先，樹立正確的教育觀、價(jià)值觀和人才觀。國際競爭歸根到底是人才的競爭，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變，最大障礙不是

2、資源問題、資金問題，而是十幾億人口素質(zhì)問題。因?yàn)閷?shí)施素質(zhì)教育是關(guān)系國家、民族前途命運(yùn)的重大問題，實(shí)施素質(zhì)教育是一件緊迫而偉大的教育工作。學(xué)校提出"以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求發(fā)展"的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)"四有"新人為根本出發(fā)點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以"加強(qiáng)基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性"作為實(shí)施素質(zhì)的基本原則。堅(jiān)持以人為本，逐漸打破以學(xué)科知識為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進(jìn)人格發(fā)展、認(rèn)識發(fā)展和身體發(fā)展，"五育"并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，開辟課內(nèi)外兩個(gè)

3、課堂，實(shí)踐"減負(fù)增效"、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美。 （二）建立一支高師德、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍      俗話說："名師出高徒"、"什么樣連長帶有什么樣的兵"、"學(xué)高為師，身正為范"，這些都從某些方面說明只有高素質(zhì)教育的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的楷模，才能塑造更多高質(zhì)量的人才。作為中職學(xué)校，師資隊(duì)伍參差不齊是影響教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，學(xué)校始終高度重視這項(xiàng)戰(zhàn)略工程。      首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建

4、設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育最重要內(nèi)容，學(xué)校以中職學(xué)校教師職業(yè)道德為內(nèi)容利用教職工會議，教研組會議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。樹立校內(nèi)師德學(xué)習(xí)典型人物，開展向老教師學(xué)習(xí)活動，組織教師聽取市、區(qū)"師德報(bào)告團(tuán)"的巡回報(bào)告，學(xué)習(xí)討論江總書記關(guān)于教育問題的談話；觀看"教師職業(yè)道德"VCD，以促進(jìn)教師自覺履行職業(yè)道德。學(xué)校以"師德高，師風(fēng)正，師紀(jì)嚴(yán)，師表端"作為師訓(xùn)，來鞭策全體教師。對于個(gè)別教師存在的不良現(xiàn)象，工作不負(fù)責(zé)，學(xué)生反映較多的教師及時(shí)進(jìn)行批評教育，跟蹤管理。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無違法違紀(jì)行為。大多數(shù)教師堅(jiān)守崗位，以校為家

5、，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的良好教風(fēng)。      其次，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，其重點(diǎn)就是青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校制定青年教師培養(yǎng)的"三、六、九"工程，即三年以內(nèi)成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為學(xué)科帶頭人，主要通過以下主要途徑加快對青年教師培養(yǎng)。 實(shí)行以老帶新、新老掛鉤。充分發(fā)揮老教師和骨干教師的"傳、幫、帶"作用，每學(xué)年確定新老教師教學(xué)結(jié)對，中一、中高級老師指導(dǎo)培養(yǎng)骨干教師，骨干教師指導(dǎo)新教師，明確對方的職責(zé)，被指導(dǎo)的新教師要聽超前課，每周聽課2節(jié)課以上，每學(xué)期要完

6、成"五個(gè)一"，即開一堂公開課、交一篇滿意教案、舉行一次說課、出一套試卷、寫一份教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)教師每周均要聽課，及時(shí)評議交流意見，每學(xué)年要對其進(jìn)行考核，向?qū)W校反饋其業(yè)務(wù)情況。 壓擔(dān)子。"減負(fù)增效"是為了減輕學(xué)生不必要的過重負(fù)擔(dān)，要探索這一教改路子，教師就必須負(fù)重奮進(jìn)，青年教師要成材更須壓擔(dān)子。新教師多安排任務(wù)并擔(dān)任班主任工作，積極爭取、創(chuàng)造條件，讓青年教師承擔(dān)大型教研活動，有多位老師舉行縣級、校際公開教學(xué)，并組織評議，使青年教師在業(yè)務(wù)上盡快鍛煉成熟，推薦教師參加市骨干教師培訓(xùn)。引入競爭機(jī)制，增加壓力并轉(zhuǎn)化為動力第一階段圍繞公開課、教學(xué)基本功以教研組為單位全

7、面展開；第二階段圍繞"五個(gè)一"，即：一堂公開課、一篇優(yōu)秀教案、一刻鐘說課、一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小結(jié)和一次現(xiàn)場電腦設(shè)計(jì)在全校范圍內(nèi)開展，活動的組織工作受到教育部門的充分肯定。 關(guān)心支持青年教師成長。首先是政治上關(guān)心，學(xué)校把發(fā)展黨員的重點(diǎn)放在教學(xué)第一線的年輕教師身上，學(xué)校中層行政領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)重點(diǎn)也放在年輕教師身上，特別是骨干教師。此外，注重青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高學(xué)歷檔次，為他們參加各種培訓(xùn)提供便利，并對參加深造的青年教師給予一定的學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼，現(xiàn)有多數(shù)青年教師參加我院的成教和西安交通大學(xué)的網(wǎng)教。（三）加強(qiáng)教研教改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 選準(zhǔn)課題、樹立典型、以點(diǎn)帶面、逐步推進(jìn)。  

8、    針對教學(xué)中存在的"單"、"窄"、"死"等弊端，即教學(xué)內(nèi)容單一，方法單一，范圍窄，視野窄，教法死板、守舊，教師重于灌輸，學(xué)生的主動性受到壓抑，自學(xué)、自立能力較低。學(xué)校經(jīng)過深入的調(diào)查研究，認(rèn)識到必須從課堂教學(xué)入手，構(gòu)造一個(gè)與素質(zhì)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，促使學(xué)生生動活潑、主動和諧地發(fā)展，提出了"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線"的教改指導(dǎo)思想，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，要求各教研組均有教研或教改課題，除了教師本人撰寫論文外，更主要的是把思路及理論實(shí)施于教育教

9、學(xué)之中。以課堂教學(xué)和學(xué)法指導(dǎo)為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。為確實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。學(xué)校堅(jiān)持從主渠道入手，探索高效率課堂教學(xué)的教改課題，經(jīng)過實(shí)踐探索，總結(jié)出"課堂教學(xué)高效率"的九大原則：注重認(rèn)知過程；注重主體作用的發(fā)揮；注重教法運(yùn)用、學(xué)法的掌握；注重時(shí)間科學(xué)利用；注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用；注重創(chuàng)新思維，實(shí)踐能力的培養(yǎng)；注重滲透育人思想；注重立體教學(xué)創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍；注重整體發(fā)展，人人參與。抓課堂教改和學(xué)法改革同步推進(jìn)，制定學(xué)法改革要做到四大轉(zhuǎn)變的要求：從被動聽課向勤思多問轉(zhuǎn)變；從側(cè)重結(jié)論記憶向重視認(rèn)知思維過程轉(zhuǎn)變；從應(yīng)付或完成老師布置的書面作業(yè)和及時(shí)復(fù)

10、習(xí)與超前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變；從簡單記錄板書向善于捕捉老師授課中自己所缺乏的或被誘發(fā)出來新的思維亮點(diǎn)并及時(shí)記錄轉(zhuǎn)變。教學(xué)的九大原則的實(shí)施和學(xué)法改革的四大轉(zhuǎn)變使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中落到實(shí)處面向全體，因材施教，分層教學(xué)，分類推進(jìn)      首先，著眼整體發(fā)展，實(shí)行分層管理，分層教學(xué)，分類推進(jìn)。一個(gè)學(xué)校素質(zhì)教育水平的高低的重要標(biāo)志是學(xué)生整體發(fā)展水平。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面參差不齊，如果用同樣方法，同樣要求對學(xué)生進(jìn)行教育，必然挫傷后進(jìn)生積極性，又抑制中上學(xué)生的進(jìn)取心，造成有些人"吃不飽"，而有些人"吃不消"，浪費(fèi)教育資源，影響整

11、體發(fā)展，根據(jù)上級教育部門教改精神，我們在二年級后試行分層分流教學(xué)試驗(yàn)，加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識。分別召開學(xué)生家長座談會和年段學(xué)生集會，明確分層辦班目的。將不想升學(xué)或升學(xué)困難的學(xué)生編在普通班，課程結(jié)構(gòu)作相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)增加技能科、活動類課程，降低教學(xué)難度。其他的學(xué)生編定為提高班，同時(shí)實(shí)行動態(tài)管理，要求科任老師在任課教案，布置作業(yè)以及單元、期中、期末測試均要分開進(jìn)行，要有兩套要求不同教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法。實(shí)踐證明，這種方法符合農(nóng)村校的實(shí)際，也符合教學(xué)規(guī)律，既保證絕大部分同學(xué)能完成九年義務(wù)教育的學(xué)業(yè)，又能使大多數(shù)同學(xué)實(shí)現(xiàn)升學(xué)的愿望。      其次，重視扶差工作，力求共

12、同進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教學(xué)中一項(xiàng)長期、艱苦、細(xì)致的工作，是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和整體辦學(xué)水平提高的重點(diǎn)工作。首先要端正對后進(jìn)生的看法，要求教師要有愛心、耐心、細(xì)心，要做到"好的學(xué)生是老師掌上明珠，關(guān)匠學(xué)生是老師的朋友"，糾正克服對后進(jìn)生幾種不良心理：偏袒心理，急躁心理，懲誡心理，權(quán)威心理。其次，建立后進(jìn)生幫教制度。每學(xué)年班科老師與后進(jìn)生相掛鉤，實(shí)行"一幫一"任務(wù)落實(shí)到人，建立后進(jìn)生檔案，進(jìn)行跟蹤管理，每學(xué)期科任老師要寫書面總結(jié)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成效記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為考評教師業(yè)務(wù)工作的一個(gè)依據(jù)。      總之，我校真

13、正樹立"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切"的思想。 （四）建立教育工作評價(jià)方案和激勵機(jī)制      教師的教育活動是一種辛苦的腦力勞動，應(yīng)得到充分體現(xiàn)，才能使之獲得自身價(jià)值的肯定，激發(fā)成就感，建立公平合理評價(jià)辦法，從而將教師這份職業(yè)真正內(nèi)化為追求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的事業(yè)。學(xué)校構(gòu)建了健康有序的競爭機(jī)制，激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。 制定班級管理和科任教師教學(xué)業(yè)務(wù)量化細(xì)則，實(shí)行班級和教學(xué)目標(biāo)跟蹤管理。班級管理細(xì)則分成班主任工作和班級管理兩個(gè)部分，由年段長、政教處負(fù)責(zé)考評，其結(jié)果作為評選先進(jìn)班級，優(yōu)秀班主任和班主任調(diào)整的重要依據(jù)。 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)

14、控，根據(jù)市局有關(guān)文件精神，制定教育教學(xué)管理獎懲規(guī)定及補(bǔ)充規(guī)定，主要側(cè)重平均成績和及格率的評比，在每學(xué)期末市局質(zhì)量監(jiān)測中平均成績或及格率居同級備課組前列給予一定表彰，引導(dǎo)教師在教學(xué)中注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、中下生，面向全體，人人提高。 在開展"五好"競賽中，制定了一系列評價(jià)細(xì)則：課堂教學(xué)評價(jià)量化表；說課評價(jià)表；"五好"教師平時(shí)成績和現(xiàn)場競賽綜合量化考評表。由教師個(gè)人依據(jù)量化考評標(biāo)準(zhǔn)，自評得分，教研組、年段核實(shí)，最后由學(xué)校處室審核得分，分?jǐn)?shù)從高到低，擇優(yōu)推薦為縣級、校級"五好"教師或積極分子。 建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，以德、智、體

15、、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性、特長和發(fā)展?jié)撃?，使之適應(yīng)素質(zhì)教育要求，推進(jìn)課程改革。 為鼓勵老師積極開展第二課堂活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)科特長，制定"課外活動實(shí)施方案"，并制定了學(xué)科競賽獎勵條例，科任老師指導(dǎo)學(xué)生參加縣級以上的學(xué)科競賽并獲獎的，根據(jù)級別給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，有力地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)程。我校通過制定一系列考評辦法，激發(fā)老師教育教學(xué)熱情，形成良性高效競爭機(jī)制。在對教職工的"德、能、勤、績"方面的考核，注重側(cè)重于"德""績"的考核。全校絕大多數(shù)的教職工已形成暗中競爭的意識，近年來的中考成績能初步體現(xiàn)出教職工投入教育教學(xué)工作的較佳效果。 （五）創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，堅(jiān)持全面育人方針      人的發(fā)展，除了遺傳因素和自身努力外，還受環(huán)境影響。青少年心理不穩(wěn)定、不成熟，可塑性強(qiáng)，環(huán)境的潛移默化的影響更明顯。學(xué)校精心設(shè)計(jì)，全面構(gòu)建良好的育人環(huán)境，把學(xué)校、家庭、社會三者有機(jī)結(jié)合起來。首先，創(chuàng)設(shè)美觀幽雅的校園環(huán)境。學(xué)校重抓"三化"建設(shè)，校園規(guī)劃科學(xué)、布局全理，按照標(biāo)準(zhǔn)完成校園綠化工程及校內(nèi)道路硬化建設(shè)。開展"三項(xiàng)評比"、"文明宿舍"、"文明班級"