【2019新教材】部編版三年級語文下冊《(教案2)火燒云》教案

1、2019 年部編版三年級語文下冊火燒云教學設計教學目標：認知目標：1、學習生字詞，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文3-6 自然段。潛力目標：1、理解課文資料，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。情感目標：激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學重難點：1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描述景物的表達方法。教學準備火燒云的圖片和動畫課時安排2 課時第一教時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及構成過程。這樣做的目的是?！驹O計意圖】：

2、透過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣二、自學課文（一）出示自學要求1. 用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。2. 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）（二）檢查、反饋、交流1. 透過自學，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀狀況重點提醒學生注意："檀 "讀 t á n，不讀tái;" 彤 "讀tóng，但“紅彤彤”是讀第一聲。2. 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。3. 同學們學得不錯，想不想

3、跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）4. 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。（三）理清作者寫作思路1. 作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結合回答板書：上來、變化、下去2. 你對火燒云感受最深的是什么？結合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段?！驹O計意圖】：讀準字音、讀通課文、理清寫作思路，是學好課文的基礎。三、認識火燒云1. 什么是火燒云？請同學們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。（提醒學生不能一概搬抄，添加適當?shù)脑~語，使回答完整）2. 全班齊讀句子。（天空的云從西

4、邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。） " 燒 " 是什么意思？那里可不能夠換成" 紅 " ？把句子中的" 燒 " 換成 " 紅 " 通不通？學生小聲讀一讀，比較比較。既然通，作者為什么不用"紅 "，而用 "燒 "（避免重復、點題、與后文照應，寫出火燒云動感。"燒 "字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導：正是因為這樣，我們把這些云叫做- （火燒云）3. 課文寫的是什么時候的火燒云？（提

5、醒學生從文中找出依據(jù)，完整而準確地說）【設計意圖】：這個問題的設計目的是培養(yǎng)學生的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習慣和閱讀潛力。透過詞語的變換，體會作者語言的精妙。四、感受霞光1. 師范讀課文第一自然段。2. 晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗 - 紅，紅公雞- 金，黑母雞- 紫檀色，白胡子- 金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？3. 是呀， 霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用 " 火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。&qu

6、ot; 的句式說一說。4. 同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界， 如果你也被這一片霞光所包圍，你的情緒怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）5. 作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描述了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）【設計意圖】：透過學習" 霞光 " 這部分的資料，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。第二教時（公開課）一、復習導入同學們， 火燒云上來時，霞光使大地

7、的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧-（出示句子：天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分： 作者從哪兩個方面描述火燒云的變化？自由讀3-6 自然段， 邊讀邊思考。寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）：火燒云顏色變化有什么特點？（火燒云顏色變化個性快。）從哪些詞語體會到的？（從 "一會兒 "這個詞體會到?；馃频念伾兓粌H僅快，而且還很多。）：都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、 葡萄

8、灰、 梨黃、 茄子紫）師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色的圖片。）天空中還有哪些顏色？（還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。）導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用"葡萄灰 "、" 梨黃 " 、 " 茄子紫 " 這種帶比喻的形式來說（舉例），你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？導： 天空中這么多的顏色交織在一齊，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（學生自由發(fā)言- ）：請學生朗讀第三自然，讀出對火燒云的贊美之情？（6）、火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看

9、出來的？（四個一會兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？（三）學習火燒云的形狀變化：讀讀46 自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？（自由讀）（火燒云的形狀變化很多。）火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）形狀變化除了多以外，還有什么特點？（個性快。）從哪些詞語體會到的？（從"一會兒 " 、 " 忽然 "體會到的。"過了兩三秒鐘"、" 一轉眼 " 、 " 之后 "" 正在 " ）：你們明白嗎？作者在描述馬的樣貌時，描繪得精彩，一齊來欣賞。（課件出示）馬是跪

10、著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學生自由讀）（第二句話中少了" 像等人騎上它的背，它才站起來似的" 。）再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生： "馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來似的"是作者想象到的。作者把看到的和想到的融合在一齊寫，不僅僅使文章的生動、具體， 還突出了火燒云的變化美。再來讀46 自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一齊寫的寫作方法。（自由讀）師： 老師想和大家一齊讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段，

11、怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一齊讀書。師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？- （板書：出現(xiàn)）一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：它是什么樣貌的？- （板書：樣貌）馬頭向南，它才站起來似的。師：它是怎樣變化的？- （板書：變化）過了兩三秒鐘，尾巴可不見了。師：消失了嗎？- （板書：消失）看的人變模糊了。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。）：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？（按 "出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"順序來寫的。）作者按 " 出現(xiàn)、樣貌、變化、消失" 這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大

12、家學習啊！想象一下，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的"出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"這一順序與同桌一齊練習說話，一會兒我們?nèi)罕娊涣鳌！驹O計意圖】： 學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描述景物的表達方法。三、學習火燒云下去的部分1默讀第7 自然段，想一想，你讀懂了什么？可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。" 孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的情緒怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的情緒讀出來？指名讀。導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？但是，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美

13、的語言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領略一下吧。（播放課文情景朗讀）【設計意圖】：在學完課文之后，讓學生邊聽錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中四、請學生配音播放火燒云形狀變化的錄像，請三位同學分別為" 馬 " 、 " 狗 " 、 " 獅子 " 這三部分資料配音。五、 總結課文：同學們， 這節(jié)課老師帶領大家一齊領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，" 這個世界不是

14、缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！" 只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象， 就會發(fā)覺我們的世界原先是這樣美麗。下面就請大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）目的有二：一是結合課本中“泡泡處”的提示，讓學生明白生活中學會積累、做個有心人；二是為下一節(jié)課的口語交際做準備 。同學們，愿你們用明亮的眼睛、完美的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。附板書：上來了顏色火燒云變化著多快奇形狀下去了教學反思： 一、這是我到新的學校第一節(jié)公開課。透過這一課的教學，我深有感觸。經(jīng)過專家和領導的點評，找出了本節(jié)課不成功的原因。1、對學生的了解不夠；對小學語文新課標的理解和對教材的把握不到位，沒做到因材施教。且至這天為止，我雖已和該班孩子共同學習了13 天，但對孩子的知識層面和理解水平了解不夠，所以在本文的教學中，不敢引導學生自讀、質疑、互相討論、大膽嘗試，沒能因材施教；對教材把握不準確，這是一篇獨立閱讀課文，我卻安排了兩課時（公開課講的第二課時）。2、教學方式轉變不到位。我忽視了初中和小學兩階段學生年齡特點的差異、學生思維水平的差異、學生理解水平的差異、學習要求及側重點的差異（同樣是語文教學，小學語文似乎更注重情感領悟更關注人文信息，而