英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)反思

1、英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)反思英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)教學(xué)曾經(jīng)是我在教學(xué)過(guò)程中十分棘手的一個(gè)問(wèn)題，英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)和語(yǔ)文的小作文相似，它要求的篇幅十分短小，僅限于150 個(gè)單詞或150 個(gè)字。但“麻雀雖小，五臟俱全”，要在這么短小的一片文章里表達(dá)清楚一件事，或闡明一種觀點(diǎn)的話，不僅要求學(xué)生有高度的概括能力，而且要求學(xué)生有熟練的駕馭英語(yǔ)的能力。在教學(xué)過(guò)程中我一直在分析學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，摸索確實(shí)可行的方法，創(chuàng)造可能的條件，最大可能的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生面臨的寫(xiě)作困難主要有以下幾個(gè)方面：1.心里因素的制約。一部分學(xué)生根本不重視書(shū)面表達(dá)，因?yàn)槌踔袝r(shí)所養(yǎng)成的定勢(shì)思維，初中時(shí)書(shū)面表達(dá)很簡(jiǎn)單，根本不需要去刻意的練習(xí)。 還

2、有一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)難寫(xiě)。他們認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作提高耗時(shí)長(zhǎng)、見(jiàn)效慢； 另外，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中詞匯缺乏，所掌握的基本技能很有限。2.寫(xiě)作內(nèi)容單調(diào)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，幾乎在作文中都體現(xiàn)出內(nèi)容貧乏，思路狹窄、不開(kāi)闊。3.寫(xiě)作技巧欠缺。不少同學(xué)動(dòng)筆前沒(méi)有審題、構(gòu)思的習(xí)慣，提筆就寫(xiě)，邊想邊寫(xiě)，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次，根本沒(méi)有使文章主題與段落和句子連為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)只注意單句的意思表達(dá)，而忽視了句子的邏輯關(guān)系。分析了學(xué)生的主要問(wèn)題之后，我就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作重要性的教育，并通過(guò)立足教材和活用教材，重視挖掘，拓寬學(xué)生寫(xiě)作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)。一、重視學(xué)生平時(shí)的積累

3、。書(shū)面表達(dá)注重學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從高一就要抓起，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)得習(xí)慣，著重打好語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，尤其是詞句的練習(xí)。此外，還要采取一些方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和筆頭寫(xiě)作能力。1、 、背誦課文中含有語(yǔ)言點(diǎn)的句子、段落，含有主旨句的段落，并且進(jìn)行仿說(shuō)、活用。這樣做不僅可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要的短語(yǔ)、句型， 而且還可以積累話題寫(xiě)作內(nèi)容和培養(yǎng)語(yǔ)感。2、 積累短語(yǔ)詞匯。詞匯是說(shuō)話寫(xiě)作的必需材料要求學(xué)生每天運(yùn)用聯(lián)想、發(fā)散等方法記憶一定量的單詞。在詞匯教學(xué)中，堅(jiān)持用英語(yǔ)解釋新單詞，注意同義詞和同詞根的積累，開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。例如：見(jiàn)到短語(yǔ) as a matter of fact（事實(shí)上）這個(gè)短語(yǔ)

4、時(shí)，就可以讓學(xué)生寫(xiě)出所有的表達(dá)這個(gè)意思的詞和短語(yǔ)，有 in fact ； in actual fact； in reality 以及副詞actually。并且要求學(xué)生造句，在句子中記住它們。3、 收集英語(yǔ)中寫(xiě)作的各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，尤其是一些實(shí)用文體如書(shū)信、邀請(qǐng)函、通知、口頭通知等。背誦開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型。4、堅(jiān)持一句多譯練習(xí)。開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，堅(jiān)持表達(dá)方式多樣化的練習(xí)。如：會(huì)議結(jié)束了，就可以翻譯為：Their meeting came to an end .They put an end to their meeting .They put their meeting to an

5、end.Their meeting was put to an end .Their meeting was brought to an end.They brought their meeting to an end.They brought an end to their meeting.5、限時(shí)訓(xùn)練，集中精力，一氣呵成。在限定時(shí)間內(nèi)，一般是20 分鐘，完成寫(xiě)作、修改，定稿和謄寫(xiě)任務(wù)是有一定難度的，所以平時(shí)注重限時(shí)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣，時(shí)刻提醒同學(xué)要善于避生就熟， “曲線”表達(dá)，但切記中文式英語(yǔ)，要善于英語(yǔ)思維。二、加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作步驟的教學(xué)。在教學(xué)中，一直向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要想拿高分就要取悅于閱卷老師

6、。閱卷老師喜歡的文章：字體工整，卷面整潔，緊扣主題，條理清晰；語(yǔ)言地道，過(guò)渡自然；長(zhǎng)度適中，一氣呵成。而討厭的文章：層次不清，段落不分；語(yǔ)句不通，雜亂無(wú)章；書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不清。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)使用一系列教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。第一步：審題構(gòu)思，明確體裁和格式。在平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練中，讓學(xué)生明確常見(jiàn)的幾種文體和格式，教師應(yīng)該結(jié)合課文分類，按題材歸納，通過(guò)對(duì)各種文體的分析，掌握各種文體所需語(yǔ)言材料，促使學(xué)生熟悉英語(yǔ)篇章的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生熟悉不同文體的構(gòu)成要素和不同要素的層次結(jié)構(gòu)。只有這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。第二步：抓住要點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)。要點(diǎn)齊全是得高分的關(guān)鍵，要點(diǎn)遺漏要扣分。一般為58

7、 個(gè)要點(diǎn)，加一些次要點(diǎn)構(gòu)成一篇文章。可用列提綱式或關(guān)鍵詞列出，以防遺漏。第三步：遣詞造句，句式靈活多變。教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇豐富多彩的語(yǔ)言材料。這些材料能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在潤(rùn)物無(wú)聲中豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)感，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。在閱讀中，有意識(shí)的對(duì)各種從句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)言形式進(jìn)行分析、欣賞和積累對(duì)于學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感、準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想有很大的幫助。從而為從根本上迅速提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。僅僅做到這些還不夠，讓學(xué)生的作文亮起來(lái)還要注意：1、 、 用詞要亮，要簡(jiǎn)潔，不重復(fù)，要生動(dòng)。2、 避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)。如：The fishdoesn tsmell fre

8、sh. 不能寫(xiě)成：The fishsmells not fresh.3、 造句要亮：可以有意識(shí)地在文中使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式、倒裝句、虛擬語(yǔ)氣、省略句及 with 的復(fù)合結(jié)構(gòu)等句式，使文章更有表現(xiàn)力和感染力。如：A strong storm hit/struck in our city last week 要比A strong stormhappened in our city last week 生動(dòng)活潑的多。又如：Only by working hard can we succeed 要比 We can succeed by Working hard 更富有說(shuō)服力。4、 句間和段間過(guò)渡要亮。要

9、在文章中段間、句間恰當(dāng)使用一些表示過(guò)渡性的詞語(yǔ)。如：表轉(zhuǎn)折用but,however,nevertheless,yet,while,though,although,on the contrary等；表原因用 because,since,for以及介t短語(yǔ) because of,thanks to,due to,owing to 等； 表個(gè)人觀點(diǎn)用 in my opinion,as far as I concerned,personally,from my point of view,I think 等還有其他的英語(yǔ)中表示上下文邏輯關(guān)系的詞，使文章有機(jī)地結(jié)合在一起成為一個(gè)完整的整體。第四步：規(guī)范作文的篇章結(jié)構(gòu)。作文基本格式很重要，三段式仍需強(qiáng)調(diào)：開(kāi)頭段開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨；主體段銜接自然，內(nèi)容連貫；可以由一個(gè)或一個(gè)以上的自然段組成，主要是以說(shuō)明事由、敘述事件為主體，應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)。結(jié)尾段簡(jiǎn)潔有力，首尾呼應(yīng)。這三段渾然一體，不可分割。這就要求學(xué)生會(huì)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞和過(guò)渡句使文章承上啟下，流暢通順?？傊?，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。只有堅(jiān)持不懈地把學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中，在寫(xiě)作教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，才能打破傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的模式，達(dá)到一個(gè)新的高度。教師要將閱讀、翻譯和寫(xiě)作技能的培養(yǎng)結(jié)合起