《斑紋》課堂教學實錄2

1、斑紋課堂教學實錄2教學設想蘇教版高中語文新教材必修模塊專題選文是以人文母題立意為原則，常常打破文體、時代的界限，這是一個很有創(chuàng)意的新思路。“科學之光”專題中的景泰藍的制作 南州六月荔枝丹是傳統(tǒng)意義上的說明文， 物種起源緒論足下的文化與野草之美人類基因組計劃及其意義本身都是札記或學術論文，但也都是為了向讀者介紹或說明某種觀點和知識，大體上也可以歸入說明文的范疇，而 斑紋 ，雖然也有說明文的一些特點，但通體上說，更像散文。因而，學習斑紋，從散文的角度更為合適。教學過程1、 總體感知師： 同學們， 讀了 斑紋 之后， 你認為本文是什么文體？請說說你的理解。生：本文是科學小品文。因為它寫到了形形色色的

2、斑紋，介紹了許多動物知識。生：我也覺得本文是一篇說明文。因為說明是本文的主要表達方式，文章在說明蛇的行動迅速、詭譎時還使用了舉例子（一條蝰蛇）、列數字（1/25 秒）和引用（“像眼鏡蛇一樣萬無一失”）等說明方法，其他地方也有這種情況。師：你看書看得很仔細，還有沒有不同的看法？生：我認為本文是一篇散文。因為它自始至終圍繞斑紋，寫到了各種動物、大地、人的生活，形散而神不散。師：再仔細閱讀課文，想一想作者寫各種動物的斑紋時，有沒有對這種動物的斑紋本身作具體的描寫和詳細的介紹？生： 沒有。師：那么，作者寫這些動物的斑紋是為了寫什么？生：為了寫動物的生活習性、生存狀態(tài)。作者認為動物的斑紋暗示著動物的生活

3、習性、生存狀態(tài)。生：我也認為本文更像是散文隨筆。因為本文有許多形象生動的語言和抒情議論性很強、蘊含豐富哲理的句子。師：其實，剛才同學們的兩種說法都有道理。說斑紋是說明文，因為本文的主要表達方式還是說明，說明的對象也是以動物為中心的自然與社會現(xiàn)象。但斑紋并不是嚴格意義上的說明文，因為一般說來，說明文都是以單個的事物、事理與現(xiàn)象作為說明對象的，而斑紋不是這樣。它從動物的皮毛寫起，主要揭示動物皮毛背后反映的不同的生活習性和生活狀態(tài)，同時也涉及到人類社會許多現(xiàn)象。“斑紋”在文中的含義是豐富的，動物皮毛的花紋，人體、自然與人為的紋樣，人類勞作與動物生存在自然界留下的印記，以及冰雪、河流等等，都是作者要說

4、明的斑紋。通過這些斑紋，作者試圖說明更深刻的道理和自然的神奇與造物主的鬼斧神工。所以無論是從文章以一馭多，自由灑脫的構思和筆法，還是從文章的主題或語言的角度來說，我認為本文更像一篇散文。這也反映目前文學創(chuàng)作在文體上走向融合滲透的一種趨向。師：誰能簡要介紹一下文章的作者？生： 斑紋的作者周曉楓是當代著名青年散文家。1969年生于北京，1992 年畢業(yè)于山東大學中文系。做過數年兒童文學編輯，2019 年調入北京出版社。著有散文集上帝的隱語鳥群 收藏時光的魔法書斑紋獸皮上的地圖等，曾獲馮牧文學獎、冰心文學獎、人民文學獎等獎項。 課文 斑紋就是選自散文集斑紋獸皮上的地圖的一篇散文隨筆，有刪節(jié)，原文發(fā)表

5、于花城2019 年第 6期。師：有評論家說，現(xiàn)代社會，當散文寫作日益成為文人養(yǎng)病的方式時，周曉楓的散文則承繼了中國散文的人文傳統(tǒng)，將沉靜、深微的生命體驗溶于廣博的知識背景，在自然、文化和人生之間，發(fā)現(xiàn)復雜的、常常是富于智慧的意義聯(lián)系。她對散文藝術豐富的可能性，懷有活躍的探索精神。她的作品文體精致、繁復，別出心裁，語言豐贍華美，充分展示了書面語言的考究、綿密和純粹。學完課文斑紋后，相信同學們會有更深切的感受。2、 理清內容和思路師：“斑紋”字面上是什么意思？從文中看，作者認為動物的斑紋起源于什么？生：斑紋其實就是一種顏色的物體表面上顯露出來的別種顏色的花紋。文章第6 節(jié)作者說：“我發(fā)現(xiàn)，斑紋起源

6、于對一種簡單圖案的特別嗜好：或直或曲的線條，大小不一的色塊，或者，就是一個普通的圓點，不斷地復制，構成驚人的繁復效果。”師：閱讀1 9 節(jié)，文中寫到了哪些動物的斑紋？生：文章圍繞斑紋這一自然現(xiàn)象，先后描寫了蛇、蓑鲉、鮭魚、螺殼、瓢蟲、鷹隼、長頸鹿、斑馬、老虎、豹子等動物身上形態(tài)各異、五彩斑斕的斑紋。師：前面我們說過，文章寫動物的斑紋是為了寫動物們不同的生活習性和生活狀態(tài)。作者認為動物的斑紋與其生活習性和生存狀態(tài)有著怎樣的聯(lián)系呢？請舉例說明。生：動物斑紋暗示著動物的生活習性、生存狀態(tài)。如第8節(jié)“大型肉食動物往往閑散而沉著，弱小的食草動物靈敏又膽怯，這是生存的必然要求一個為了聚焦瞄準獵物，一個為了

7、視野開闊便于及早發(fā)現(xiàn)天敵并在奔逃時選取路線?！睅煟鹤髡邚膶⒑吐股盍曅缘奶接懼械玫搅耸裁磫l(fā)？生：文章第8 節(jié)探討虎和鹿生活習性時說，“虎一般單獨生活，而它所捕食的動物（如鹿）幾乎都是群居，讓人不禁質疑團結就是力量的概括”。師： 閱讀第 10 節(jié)， 作者由動物的斑紋還聯(lián)想到哪些內容？說明什么道理？生：聯(lián)想到美女的文身、病變的皮膚、母親的妊娠紋、遇害者的抓痕，進而說明斑紋無處不在。師：如何理解“斑紋，對稱設計”這句話？作者是怎樣說明這個道理的？生：“對稱設計”是斑紋的特點。作者先以老虎和斑馬為例，又進一步列舉了自然和社會中的奶牛與毒蜂（善與惡）美女與皰疹（美與丑）、母親與遇害者（生與死）的例子

8、來證明。師：閱讀文章最后4 節(jié)，如何理解大地與生活也都是有斑紋的？生：作者認為大地是有斑紋的，一年四季，春耕夏種秋收冬藏， 大地的斑紋預示著自然的規(guī)律。不僅大地是有斑紋的，我們的生活也是有斑紋的。“我們甚至彼此并不知曉，每個人如何終身隱秘地鐫刻著各自記憶的斑紋，愛與恨的斑紋”，這就告訴我們，生活有許多肉眼看不到的斑紋，那就是情感的斑紋，我們生活的不同感受。師：如何理解文章結尾“因為距離的遙遠，在神眼里，我們，不過是一些斑點”？生：“我們”構成斑紋，斑紋就是我們的生存狀態(tài)。這里的“神”大概就是大自然，就是大自然生生不息的規(guī)律吧。生：這一句話既揭示出情感的體驗、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個人身上斑紋的哲

9、理，又流露出人與自然眾生平等、和諧共存的理想和情懷。師： （鼓掌）你們說得都很好。周曉楓的許多以動物為 主題的作品，兼有科學性、趣味性、藝術性與思想性。這可能受到了法國科學家、散文家法布爾昆蟲記的影響，也與現(xiàn)在的人文主義、生態(tài)主義有一定的關聯(lián)。文章結尾這一 句議論既是哲學沉思，也對總括提升全文的思想內容有很大的作用。師：誰能總結一下本文行文的思路？生：本文由動物的斑紋寫到大地、人類的勞動、宇宙，直到我們人類的內心世界，從微觀到宏觀，從具象到抽象。生：由斑紋到生物習性、生存狀態(tài)到對生命本質的思考，由生命現(xiàn)象到對神秘自然的敬畏。師：概括得很準確。文章就是在看似隨意的文字中，逐層深入地揭示了斑紋的內

10、涵，斑紋既是具體的，又是抽象的， 既指動物皮毛的形與色，又指人們內心的精神生活，斑紋無 處不在，類似哲學上的一切存在。文章通過對形形色色斑紋 的描寫，敘述了大自然與人類社會許許多多的奇妙的景象，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。讓我們不僅領略到自然的神奇，更感受到作者對自然中神奇生命的思考。探究閱讀師：文章在寫動物的斑紋時，重點介紹的是蛇的斑紋和生活習性，以及與蛇有關的文化，想一想，作者為什么用這么多筆墨寫蛇？生：因為蛇的斑紋比較典型、醒目，重點寫蛇的斑紋可以做到詳略得當，重點突出。生：因為蛇的斑紋與它的生活習性、生存狀態(tài)聯(lián)系緊密。文章寫到蛇充當寓言家及運動時的種種幾何圖案、眼睛不能辨別線條和輪

11、廓、沒有聽覺以及攻擊對象時詭秘、兇惡的特點。生：因為蛇的文化豐富，課文中把圣經中有關蛇的傳說重新復述和解說，并將其與蛇的生物習性結合起來，塑造了一個陰鷙、詭秘、惡毒、兇險的形象。師：想一想，在中外文化中，蛇還是怎樣的形象？生：在中國的白蛇傳中白蛇是知恩圖報、愛情專一的象征，青蛇則是忠誠、剛直、不畏強暴的化身。生：在中國古代文化中，蛇和龜還是長壽的象征。蛇和蝎又是狠毒、妖惑、冷漠的代名詞，人們往往把這樣的美女稱為“蛇蝎美女”。生：在伊索寓言中農夫和蛇的故事里，蛇是忘恩負義、狠毒、本性難改的象征。生：在古代西方有些國家，蛇被認為是君王的保護神，是權威的象征，人們常常把兩條蛇的形象雕刻在楞杖上。師：

12、很好！同學們的知識很豐富，這都是博覽群書的結果吧。從剛才同學們的發(fā)言中可見，蛇是一種有著豐富文化內涵的動物，它也是十二生肖中最有爭議的動物。斑紋原文中幾處關于蛇的議論被刪去了，有興趣的同學課后可以把斑紋原文找來讀一讀。師：總結一下同學們的發(fā)言，看來文章重點寫蛇，一是因為蛇自身的斑紋很醒目，有代表性；二是蛇的斑紋與其生活習性、生存狀態(tài)聯(lián)系又很緊密；三是這樣寫可使文章詳略得當、重點突出；四是通過介紹與蛇有關的傳說，極大地豐富了文章的文化內涵，在作者愛憎分明、妍媸畢現(xiàn)的文字間給讀者更多的心靈撞擊和啟迪品味語言師： 斑紋的語言很有特色，描寫的文字形象、生動，很有表現(xiàn)力，有的地方運用稠密的意象，繁復的修

13、辭，具有強烈的視覺沖擊力。議論的文字則具有豐富的哲理和詩意，啟發(fā)性很強。請同學們分別找出這樣的句子或段落加以揣摩。生：文章一開始寫蛇，以形象開始，“著名的長腰，為了標明逶迤的長度蛇，夸耀著用心險惡的美"。像猜謎一樣， 最后才水到渠成地點明描寫對象。這樣的描寫可謂形象、生動，簡約而傳神。生：文章第6節(jié)“在水族館里看到蓑鮑讓我乍一看把它誤認為植物”，不僅形象地描寫出了蓑鲉的形態(tài)特點，而且為其斑紋增添了某種神秘感和豐富的審美情趣。生：第7節(jié)“鞋魚被剖開的新鮮的肉被無比耐心地繪制”，在極短的篇幅內，運用了大量的意象，一系列比喻，以及連串的排比，造成“馬賽克”式的效果，給人以強烈的視覺沖擊力。

14、生：第8節(jié)“當梅花鹿群走過那晚風中開放的天上花園”一句中將梅花鹿比喻成“漂移的花園”，突出了梅花鹿的靈動輕盈；將老虎眼中的“星空”比作“晚風中開放的天上花園”，給人一種神秘感，富有詩情畫意和童話般的夢幻色彩。師：這幾處例子都很典型?？梢哉f，獨特的視角、繁復的修辭，尤其是極具個人感悟印記的豐富的聯(lián)想和想象而造成的稠密的意象，使得斑紋一文的描寫生動、形象，極具質感和表現(xiàn)力。師： 斑紋的語言還具有豐富的哲理。文章在對許多動物的生物習性、生存狀態(tài)進行說明與描寫時，還就它們對人類的啟發(fā)做了許多引申性的闡述，這些極富個性與啟發(fā)意義的闡發(fā)充滿了哲理的意蘊，請同學們找出這樣的議論性文字，并加以分析。生：第8節(jié)“所謂素食主義者的自由尊嚴也不曾給前者裸露的脖頸以適當的遮護”，揭示出自然界道德和尊嚴不能給生命以生存的權利保障，強權從來就是無視道德和尊嚴的弱肉強食的殘酷行為。生：第 9 節(jié)“弱者的抵抗外強中干，必須模仿惡才得